如何利用“智慧學(xué)伴”培養(yǎng)學(xué)困生對初中歷史課的學(xué)習(xí)信心

石慶春

【摘要】伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域取得了很大的進(jìn)步，并對教育行業(yè)產(chǎn)生了很大的影響。將“智慧學(xué)伴”引入到初中歷史教學(xué)中，對于提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信以及成績有著顯著的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為，適當(dāng)?shù)乩谩爸腔蹖W(xué)伴”突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新教學(xué)方法藝術(shù)、發(fā)揮信息技術(shù)的作用等能培養(yǎng)學(xué)困生對初中歷史的學(xué)習(xí)信心。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)伴;學(xué)困生;初中歷史;學(xué)習(xí)信心

歷史屬于文科性范疇，很多知識內(nèi)容需要學(xué)生通過記憶以及背誦才能完成。受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，很多教學(xué)工作者習(xí)慣于采取“灌輸式”等教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，大大降低了歷史課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生自身的積極性與主動性也難以得到發(fā)揮，只能被動接受學(xué)習(xí)。長此以往，隨著課堂知識的累積，需要記憶與掌握的知識點越來越多，學(xué)生常常為找不到有效的學(xué)習(xí)方法所苦惱，便逐漸失去了學(xué)習(xí)歷史的信心。對此，很多初中歷史教學(xué)工作者做了積極的應(yīng)對與創(chuàng)新。經(jīng)過實踐證明，利用“智慧學(xué)伴”不僅可以幫助學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還可以在很大程度上體現(xiàn)出歷史課堂的魅力，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)歷史的信心。

一、利用“智慧學(xué)伴”突出學(xué)生的主體地位，明確歷史教學(xué)的目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往采取“我講你聽”的形式，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，學(xué)生在課堂上只能被動接受知識，自身的學(xué)習(xí)主觀能動性得不到發(fā)揮，久之就會對教師形成一定的依賴性，逐漸養(yǎng)成了遇到問題不愿主動思考的壞習(xí)慣。這對于學(xué)生自身學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)以及學(xué)習(xí)能力的提升等方面都是不利的。長此以往，特別是學(xué)困生自身的學(xué)習(xí)信心也容易受到打擊。將“智慧學(xué)伴”引入到初中歷史課堂教學(xué)中，教師可以改變原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過對課堂進(jìn)行精心設(shè)計，將更多的課堂時間留給學(xué)生，最大程度上凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

（一）從學(xué)生角度設(shè)計課堂。要想發(fā)揮出“智慧學(xué)伴”在歷史教學(xué)中應(yīng)用的作用，需要教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，以學(xué)生的角度為出發(fā)點，根據(jù)當(dāng)今學(xué)生的身心特點來對課堂內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，選用學(xué)生喜歡的形式并引用學(xué)生所熟知的歷史故事，將學(xué)生引入到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（二）采取分層教學(xué)的方法。初中學(xué)生在愛好、能力以及成績方面有著一定的差距，教師在開展課堂教學(xué)工作時不能僅僅注重學(xué)生群體的“普遍性”，更要注重不同學(xué)生之間的“差異性”。教師在設(shè)定課堂教學(xué)目標(biāo)的時候，應(yīng)當(dāng)將班級學(xué)生分成不同的層次群體，針對不同層級學(xué)生制定不同的教學(xué)目標(biāo)。這些過程都可以通過“智慧學(xué)伴”來實現(xiàn)，不同層次學(xué)生只需要按照“智慧學(xué)伴”軟件中設(shè)計的流程來完成相應(yīng)的目標(biāo)即可。

（三）精準(zhǔn)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師利用“智慧學(xué)伴”對學(xué)生進(jìn)行考試測驗，這樣可以利用其中的數(shù)據(jù)分析功能對學(xué)生的知識掌握情況進(jìn)行整理、分析。教師可以調(diào)取出每道題的正確率以及每位學(xué)生的知識薄弱點，這樣可以為教師接下來的教學(xué)工作指明方向與目標(biāo)。

二、利用“智慧學(xué)伴”創(chuàng)新教學(xué)方法和藝術(shù)，展現(xiàn)歷史課程的魅力

與傳統(tǒng)單一的“口述+黑板板書”教學(xué)方式不同，“智慧學(xué)伴”軟件可以在很大程度上體現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性，教師可以運用多種方法與藝術(shù)對學(xué)生開展教學(xué)，向?qū)W生展示歷史課堂的魅力。

（一）情景教學(xué)。所謂情景教學(xué)，可以利用一些技術(shù)與環(huán)境將學(xué)生帶入到一個特定的學(xué)習(xí)氛圍中，可以在更大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生在歷史課堂上的學(xué)習(xí)欲望。例如，在教學(xué)“鴉片戰(zhàn)爭”的時候，教師可以利用“智慧學(xué)伴”向?qū)W生展示“罌粟”的圖片，讓學(xué)生了解其對人體的危害。教師還可以向?qū)W生展示鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料，將學(xué)生的思緒帶到當(dāng)時的歷史環(huán)境中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課堂內(nèi)容展開深入性的探究與學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)。初中學(xué)生正處于青春期，帶有趣味性的游戲非常容易受到其青睞?！爸腔蹖W(xué)伴”軟件中有很多相關(guān)性小游戲，不僅可以讓學(xué)生在參與中不知不覺拓展自己的歷史知識面，同時還可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣。例如，“快速選擇”“知識點PK”“看圖猜歷史典故”等等，這些都有利于學(xué)生在課堂上得到不一樣的學(xué)習(xí)感受與體驗。

三、利用“智慧學(xué)伴”發(fā)揮信息技術(shù)的作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“智慧學(xué)伴”軟件是依托于現(xiàn)代化信息技術(shù)而產(chǎn)生的，其自身存在很多傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的特點與優(yōu)勢，對原有的教學(xué)工作有著很大的補(bǔ)充功能。教師可以在最大程度上發(fā)揮其技術(shù)性作用，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)條件，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的體驗，不斷激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

（一）豐富課堂教學(xué)資源。傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)中，教師基本以課本教材為基礎(chǔ)來開展教學(xué)工作，必要的時候也會做一些課外拓展與延伸，這對于信息的豐富度有一定的局限性。而利用“智慧學(xué)伴”可以很好地解決上述問題，教師可以將課堂教學(xué)目標(biāo)下發(fā)至學(xué)生，讓學(xué)生通過上網(wǎng)搜索，從海量的網(wǎng)上資源中汲取有益的信息素材，不斷擴(kuò)充自己的知識量并完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這個過程中，學(xué)生自身的主動探究能力可以得到極大的發(fā)揮，也能夠充分感受到資源中的快樂與喜悅。

（二）實現(xiàn)遠(yuǎn)程在線教學(xué)。“智慧學(xué)伴”軟件具有移動性強(qiáng)等顯著特點，教師可以利用這一點，將教材中的重點以及難點知識制作成微課，或者從網(wǎng)上下載一些優(yōu)質(zhì)的課程資源并發(fā)布到“智慧學(xué)伴”平臺中，便于對課堂知識掌握不牢固的學(xué)生自由查看。除此之外，教師還可以在“智慧學(xué)伴”平臺上開展在線教學(xué)。例如，受新冠肺炎疫情的嚴(yán)重影響，2020年初，很多學(xué)校都無法正常開學(xué)授課，教師正好借此對學(xué)生開展在線教育，借助“智慧學(xué)伴”平臺實現(xiàn)與學(xué)生的“面對面”交流，實現(xiàn)在線給學(xué)生答疑解惑……這樣可以充分展示“智慧學(xué)伴”的技術(shù)性特點與優(yōu)勢，有利于調(diào)動學(xué)生對于歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，時代在進(jìn)步，社會在發(fā)展，初中歷史課堂教學(xué)亦不能停滯不前。身為歷史教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的步伐，積極發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，利用“智慧學(xué)伴”為學(xué)困生學(xué)習(xí)提供更好的學(xué)習(xí)體驗，降低學(xué)困生的學(xué)習(xí)難度并提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，從而提升學(xué)困生的歷史成績以及課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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