廣西地方師范院校全科生零基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)

王婧 謝江洋

摘 要：文章結(jié)合廣西地方師范學(xué)校全科生鋼琴學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)鋼琴課存在的課程體系安排不全面、教學(xué)方法不科學(xué)、教師教學(xué)技能提升、教學(xué)內(nèi)容不完善等問(wèn)題，提出基本功和實(shí)用技巧訓(xùn)練、選擇豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)對(duì)教師授課技能的培訓(xùn)、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育等教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：師范院校;零基礎(chǔ)學(xué)生;鋼琴教學(xué)

注：本文系2019年玉林師范學(xué)院高等教育教學(xué)改革工程立項(xiàng)項(xiàng)目“廣西地方師范院校全科生教學(xué)口語(yǔ)表達(dá)能力培育方式的改革與實(shí)踐”（2019XJJGZC24）成果。

一、廣西地方師范學(xué)校全科生鋼琴學(xué)習(xí)的

教學(xué)目標(biāo)

以廣西壯族自治區(qū)玉林市的玉林師范學(xué)院教育學(xué)院為例，全科生多來(lái)自各個(gè)縣級(jí)村，幾乎沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，鋼琴零基礎(chǔ)的學(xué)生達(dá)到95%以上，然而鋼琴學(xué)習(xí)本就是一個(gè)漫長(zhǎng)的練習(xí)階段，練習(xí)過(guò)程非?？菰?。學(xué)校全科生鋼琴基礎(chǔ)課學(xué)制為兩年，學(xué)生要在兩年內(nèi)掌握正確的鋼琴?gòu)椬喾绞?、彈奏技巧，具備一定的演奏能力和教學(xué)能力。

讓學(xué)生在兩年內(nèi)演奏好音樂(lè)是件不容易的工作，對(duì)教師的教學(xué)水平和教學(xué)方式提出了很高的要求。玉林師范學(xué)院音樂(lè)教師都是專業(yè)音樂(lè)院校畢業(yè)，專業(yè)音樂(lè)院校和師范院校的教育性質(zhì)不同，所以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)側(cè)重點(diǎn)等方面有所不同。專業(yè)音樂(lè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)音樂(lè)家，所以課程以音樂(lè)活動(dòng)教學(xué)和技能訓(xùn)練為主，要求專業(yè)的高水準(zhǔn);而地方院校全科生培養(yǎng)的是承擔(dān)多個(gè)學(xué)科教學(xué)任務(wù)的小學(xué)教師，以基礎(chǔ)教學(xué)為主，鋼琴作為其需要掌握的一項(xiàng)技能，不需要專業(yè)演奏水平，而是能勝任音樂(lè)課的教學(xué)，所以能熟練掌握彈奏技巧及即興伴奏即可。

就玉林師范學(xué)院全科生零基礎(chǔ)鋼琴課教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師要在兩年內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量訓(xùn)練。根據(jù)往年學(xué)生在課上、課下、回課和教師教學(xué)輔導(dǎo)中遇到的各種難題，提出全科生零基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題。

二、師范院校全科生零基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)

存在的問(wèn)題

（一）課程體系安排不全面

鋼琴教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容是很全面的，掌握一定的樂(lè)理知識(shí)、視唱練習(xí)訓(xùn)練和安排作品欣賞是做好鋼琴教學(xué)的前提。但在目前玉林師范學(xué)院全科生教學(xué)大綱中，安排的理論知識(shí)課程內(nèi)容較少，再加上全科生大多從未接觸過(guò)音樂(lè)類知識(shí)，還有一些學(xué)生五音不全，部分還不識(shí)譜，學(xué)生無(wú)法很快將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到鋼琴練習(xí)實(shí)踐中。在這樣的條件下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生很難吸收、理解知識(shí)，學(xué)習(xí)效果欠佳。

（二）教學(xué)方法不科學(xué)

目前，全科生的鋼琴教學(xué)采用的是集體課形式，一個(gè)班30至40個(gè)學(xué)生，有些教室的教學(xué)設(shè)備更新不完善，無(wú)法采用投影式教學(xué)或者鍵盤(pán)式引導(dǎo)教學(xué)，學(xué)生在初學(xué)過(guò)程中面對(duì)黑白88個(gè)鍵盤(pán)很難找到正確的音符和正確的彈奏手勢(shì)。然而鋼琴是一門(mén)注重實(shí)踐的課程，更多地需要學(xué)生自己練習(xí)，所以準(zhǔn)確找到音準(zhǔn)及彈奏手勢(shì)是相當(dāng)重要的，教師在課上無(wú)法顧及每一個(gè)學(xué)生，加上每個(gè)學(xué)生的理解認(rèn)知能力有差別，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效果不好。在鋼琴基本功的訓(xùn)練中課堂缺失了趣味性，不能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)課興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)興趣越來(lái)越低。

（三）教師教學(xué)技能提升

大部分院校的鋼琴教師都是從專業(yè)音樂(lè)院校畢業(yè)，教學(xué)模式都是采用的一對(duì)一單獨(dú)輔導(dǎo)。大課和小課的教學(xué)方式不同，且集體課上課有很多不可控因素，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)課，進(jìn)行教學(xué)技能改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德培育，在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培育出有演奏實(shí)力又具備教學(xué)能力的綜合型人才，發(fā)揮好引導(dǎo)作用，不要一味按照教學(xué)大綱進(jìn)行填鴨式上課。

（四）教學(xué)內(nèi)容不完善

教學(xué)內(nèi)容是影響教學(xué)效果的因素之一，教學(xué)內(nèi)容要對(duì)教材的選擇及教材內(nèi)容的趣味性進(jìn)行考慮，課程需加強(qiáng)理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生在后續(xù)即興伴奏彈唱課程中能熟練運(yùn)用和弦連接及踏板使用。地方院校全科生入校前幾乎沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的鋼琴學(xué)習(xí)，也不懂鋼琴的技能，讓這些學(xué)生掌握基礎(chǔ)的鋼琴技術(shù)，對(duì)提高作品表現(xiàn)力有很大的作用。在訓(xùn)練初期應(yīng)對(duì)其觸鍵方法進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的連奏、跳奏、斷奏、單音、雙音及和弦等基本技能，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)會(huì)兒歌、通俗民歌的即興伴奏。

三、師范院校全科生零基礎(chǔ)鋼琴教學(xué)方法

全科生有較強(qiáng)的自律和自學(xué)能力，能夠清楚知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，重視自己學(xué)到的相關(guān)理論，所以教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和聲音的辨別，使全科生在練習(xí)中對(duì)音樂(lè)有更好的理解，幫助學(xué)生拓展視野，掌握基礎(chǔ)的鋼琴音樂(lè)，找到自己喜愛(ài)的鋼琴音樂(lè)，通過(guò)因材施教，培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能，讓全科生能獨(dú)立完成演奏和音樂(lè)處理。

（一）基本功和實(shí)用技巧訓(xùn)練

第一，手指獨(dú)立性訓(xùn)練。手指的獨(dú)立性是彈奏的前提。自學(xué)習(xí)鋼琴開(kāi)始，學(xué)生就需要用斷奏訓(xùn)練方法把手指立穩(wěn)，把力量集中在指尖，保持手型和手指不折指?？梢圆捎谩豆r(nóng)》進(jìn)行斷奏訓(xùn)練，將第一指關(guān)節(jié)與琴鍵保持垂直，集中手指的力度，放松手腕和手臂。

第二，連音的訓(xùn)練。連音在演奏曲目中運(yùn)用也比較多，我們可以做一些高抬指的練習(xí)，達(dá)到手指的獨(dú)立，每個(gè)手指抬起時(shí)，可用其他手指輔助達(dá)到抬指高度，再慢慢將手指力量轉(zhuǎn)移。

第三，跳音的訓(xùn)練。當(dāng)手指的觸鍵方式和力度有一定的基礎(chǔ)之后，可以將音符彈成跳音，讓手指觸鍵敏捷，力量更加集中在指尖，彈奏出音符的顆粒性，提高手指離鍵速度，為以后手指快速跑動(dòng)打基礎(chǔ)。

第四，變節(jié)奏訓(xùn)練。將《哈農(nóng)》練習(xí)的常規(guī)十六分音符節(jié)奏進(jìn)行改變，演奏成帶附點(diǎn)及切分等的節(jié)奏類型，后續(xù)可以逐漸加快練習(xí)速度，達(dá)到手指的靈活跑動(dòng)。

（二）選擇豐富有趣的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容以基礎(chǔ)知識(shí)為主，還有熟練掌握各個(gè)彈奏法。教師按照教學(xué)大綱的要求和學(xué)生練習(xí)的規(guī)律，讓學(xué)生掌握基本技能，按照教學(xué)大綱的由淺入深、由易至難引導(dǎo)學(xué)生掌握。但學(xué)生的理解力不同，也要按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行調(diào)整，要正確對(duì)待學(xué)生差異，善于發(fā)現(xiàn)差異，培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

興趣是最好的老師。院校全科生教師要盡可能地為學(xué)生選擇實(shí)用且有趣的作品，改革教學(xué)方式。教師可以將相關(guān)的圖書(shū)、音像資料分享給學(xué)生，讓學(xué)生模仿和提前預(yù)習(xí)。即興伴奏也是促使學(xué)生獨(dú)立完成作品編配的一種演奏方式，這種教學(xué)能夠幫助學(xué)生拓寬視野，增加修養(yǎng)，在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用得非常廣泛。學(xué)生通過(guò)彈伴奏可以增加與同伴的配合能力，同時(shí)通過(guò)聆聽(tīng)演奏可以更深入地感受音樂(lè)的變化，這樣也能提高視奏能力。

（三）加強(qiáng)對(duì)教師授課技能的培訓(xùn)

教師應(yīng)定期參加專家開(kāi)展的針對(duì)性學(xué)習(xí)，掌握素質(zhì)教育下課程的新授課要求及新的課程學(xué)習(xí)方式，不能一直用傳統(tǒng)的授課形式，要跟上新的教育趨勢(shì)，學(xué)校要重視對(duì)鋼琴課程教育培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師參與其中。鋼琴教師也需要在網(wǎng)上發(fā)掘?qū)W習(xí)資源，豐富專業(yè)知識(shí)，提高自身教學(xué)能力，從而實(shí)現(xiàn)言傳身教。只有保證了師資隊(duì)伍的實(shí)力，學(xué)生才能享受高質(zhì)量的教學(xué)。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育

多對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，可以促進(jìn)師生之間的交談，有利于學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣提升，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。學(xué)生也要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提升自我。鋼琴教師要教會(huì)學(xué)生的不僅是音樂(lè)技能，還包括各方面音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)這些加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)，讓零基礎(chǔ)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)探索創(chuàng)新。課堂要充滿互動(dòng)，多分享一些鋼琴與社會(huì)知識(shí)的聯(lián)系，讓零基礎(chǔ)學(xué)生從社會(huì)生活角度去感受和表達(dá)音樂(lè)，提高音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)琴興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

在師范院校全科生的教學(xué)中，教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生熱愛(ài)鋼琴演奏，體會(huì)鋼琴的樂(lè)趣，加深對(duì)鋼琴作品的感悟，從而得到藝術(shù)和學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)院校全科生鋼琴技能培育，繼續(xù)推動(dòng)師范院校深化全科師范生培養(yǎng)機(jī)制等方面的綜合改革，有利于培養(yǎng)一大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的優(yōu)秀全科教師。

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作者單位：

玉林師范學(xué)院