初中英語高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)的分析

王艷慧

摘 ?要：基礎(chǔ)教育階段的英語應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在具備一定英語基礎(chǔ)的同時發(fā)展聽說讀寫技能。本文通過論述當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，指出基于高效課堂模式下的小組合作學(xué)習(xí)，將學(xué)生放在課堂的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境合理實(shí)施分組，最終打造高效英語課堂。

關(guān)鍵詞：初中英語;高效課堂;小組合作

【中圖分類號】G633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）05-0174-02

Analysis of Group Cooperative Learning under the Mode of High-efficiency English Class in Junior Middle School

WANG Yanhui ?（The First Middle School of Linxia City，Gansu Province，China ）

【Abstract】English at the basic education stage should focus on cultivating students' autonomous and cooperative learning ability，allowing students to develop listening，speaking，reading and writing skills while having a certain foundation in English. This article discusses the current situation of junior high school English classroom teaching，points out that based on the efficient classroom mode of group cooperative learning，puts students in the main position of the classroom，and creates an effective teaching situation to implement grouping，and finally creates an efficient English classroom.

【Keywords】Junior high school English;Efficient classroom;Group cooperation

英語是重要的信息載體之一，是義務(wù)教育階段必修的課程，也是外語課程中主要的語種。隨著初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，新課標(biāo)對初中英語教學(xué)提出了更高的要求，教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，課程實(shí)施應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建知識、提高技能、活躍思維和展現(xiàn)個性提供更有效的手段。

1.初中英語高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)開展意義

（1）打造輕松和諧的課堂氛圍

語言的學(xué)習(xí)重在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力，通過不斷的積累詞匯量，訓(xùn)練學(xué)生英語聽力能力，提高其口語表達(dá)能力。傳統(tǒng)的英語課堂氛圍比較凝重，學(xué)生學(xué)習(xí)并不是發(fā)自肺腑的，不利于他們英語思維的發(fā)展。利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，通過組建不同的合作小組，鼓勵學(xué)生開口讀書、大聲朗讀課文，在這期間，教師通過有秩序的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，會讓他們感覺到課堂的溫馨，真正將學(xué)習(xí)當(dāng)做自己的事情，從而拉近師生、生生之間的距離，營造輕松和諧的課堂氛圍。

（2）有效提升英語授課效率

小組合作學(xué)習(xí)主要利用教學(xué)動態(tài)因素之間的互動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)，從而達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，英語教學(xué)應(yīng)該注重對學(xué)生的整體評價，建立激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系，最終建立自主性和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價方式。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，教師在評價中應(yīng)具有針對性和目標(biāo)性，可以從整體和個體上檢測學(xué)生的綜合語言技能和語言應(yīng)用能力，促進(jìn)教師不斷提高教學(xué)水平，有利于英語課程的完善和發(fā)展，提高課堂授課效率。

（3）可有效增加課堂互動

課堂互動是指師生相互交流，共同探討，相互促進(jìn)的一種教學(xué)組織形式，包括知識、情感、技能、態(tài)度和價值觀的相互融通，有效的課堂互動能夠打造民主教學(xué)氛圍，設(shè)立預(yù)期的目標(biāo)，讓教學(xué)形式更加多樣化。通過小組合作學(xué)習(xí)的形式，教師通過合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不斷聆聽學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，能更好的掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而幫助學(xué)生指出改正的方向，這將有助于提高師生之間的互動性。

2.初中英語高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)原則

（1）建立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想

根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的概念和意義，在準(zhǔn)備該種教學(xué)模式時，教師要將學(xué)生放在課堂的主體地位，通過創(chuàng)設(shè)生動的課堂自學(xué)、互學(xué)以及展學(xué)活動等，讓學(xué)生們自主的參與到英語學(xué)習(xí)中。在分組的過程中，可以按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)情、興趣愛好、交往技能等情況實(shí)施分組，為了達(dá)到語言學(xué)習(xí)要求，可按照長方形圍坐，這樣會讓學(xué)生之間更好的交流，從而面對面的進(jìn)行討論。在小組合作中，教師的角色是合作學(xué)習(xí)的組織者和掌控者，也是組內(nèi)和組間討論的參與者，要及時發(fā)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)中的一些問題，并為學(xué)生提出改正意見。

（2）適當(dāng)創(chuàng)新方法

為了打造高效英語課堂，在小組合作教學(xué)中，教師也要注意方法的創(chuàng)新，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱要求，先讓學(xué)生獨(dú)立思考和自學(xué)，然后通過問題導(dǎo)向的方法，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑點(diǎn)，根據(jù)大部分學(xué)生的學(xué)困情況實(shí)施針對性分組。在組內(nèi)交流方式上，也要打破傳統(tǒng)的小組長發(fā)言模式，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的要求，可以融入中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)議論式等多種形式，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會。

3.當(dāng)前初中英語在打造高效課堂中存在的問題

（1）教學(xué)模式單調(diào)，學(xué)生積極性不高

《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：初中英語應(yīng)該合理利用并積極開發(fā)新的教學(xué)資源，給學(xué)生提供更切近實(shí)際、生活和時代的教學(xué)素材，同時利用互聯(lián)網(wǎng)、書刊雜志等讓學(xué)生的英語知識框架更加飽滿，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道。受到應(yīng)試化教育影響，當(dāng)前初中英語教學(xué)模式比較單一，通常為教師講解課文內(nèi)容、學(xué)生聽講記憶、教師布置作業(yè)和學(xué)生完成的過程，整個教學(xué)缺少師生、生生之間的互動，存在大量填鴨式教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)并不是發(fā)自肺腑的，而是為了完成教師的作業(yè)而學(xué)習(xí)，這種情況下，學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力較弱，不利于語言素養(yǎng)的提高。

（2）教學(xué)方法不夠新穎，學(xué)生興趣較低

基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個級別均以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。學(xué)生只有建立了對英語的濃厚興趣，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心才能明確自己的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)。我們發(fā)現(xiàn)，在初中英語教學(xué)中，講授式仍然占據(jù)課堂主要比重，一些新型教學(xué)方法，比如，小組合作探究教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、情境導(dǎo)入教學(xué)等應(yīng)用并不多，造成學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力不集中，不能表達(dá)自己的真實(shí)情感和感覺，對不同國家語言文化差異的理解和認(rèn)識不足，學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展較慢。

4.初中英語高效課堂模式下小組合作學(xué)習(xí)策略

小組合作教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)的重要思想落實(shí)，也是素質(zhì)教育理念的創(chuàng)新手段，廣大初中英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到分層教育的現(xiàn)實(shí)意義，并正視初中英語現(xiàn)狀以及存在的問題，通過學(xué)生的差異性進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并對當(dāng)前英語教材進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用，讓教學(xué)形式更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在課后為學(xué)生進(jìn)行分層作業(yè)布置，為課堂教學(xué)做好鋪墊，這要關(guān)注學(xué)生的課堂專注度，有意識的幫助學(xué)生拓展課下英語活動，要為學(xué)生的個性化發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也要為全體學(xué)生的共同進(jìn)步不斷的探索創(chuàng)新。

（1）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高小組合作學(xué)習(xí)有效性

初中生已經(jīng)具備了一定的認(rèn)知能力，他們不喜歡各種既定俗成的學(xué)習(xí)方法，更喜歡富有情調(diào)和能夠發(fā)揮他們想象力的教學(xué)模式，這是他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點(diǎn)。在小組合作學(xué)習(xí)之前，教師要充分分析班級學(xué)生的英語實(shí)際學(xué)情，針對每個學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教、做到教學(xué)相長，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。教師也要嘗試轉(zhuǎn)變自己角色，由之前的教學(xué)主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和策劃者，通過觀察學(xué)生小組學(xué)習(xí)能動性，積極引導(dǎo)他們開展組內(nèi)交流討論，分享彼此的語言學(xué)習(xí)方法，最終讓學(xué)生成為課堂的主人。

（2）通過情境教學(xué)的方式優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)

情境教學(xué)是一種新型的合作教學(xué)方法，通過在課堂中融入適當(dāng)?shù)那榫埃寣W(xué)生在角色扮演、游戲互動和相互辯論中對知識點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，從而打造高效課堂。在情境教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生日常生活實(shí)踐和對語言的認(rèn)知，在課堂中創(chuàng)設(shè)生動的場景，讓學(xué)生饒有興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)七年級下冊《I，m watching TV》這節(jié)課中，為了讓學(xué)生更好的理解進(jìn)行時的運(yùn)用和表達(dá)的意思，教師可以設(shè)計打電話的情境：Hello，this is Miss Liu .Today is a nice day.I，m watching TV at home.What about you？通過師生之間的對話，起到示范作用，讓學(xué)生仿照幻燈片上的句子回答，并對能使用其他動作回答的同學(xué)給予獎勵。在教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生對現(xiàn)在進(jìn)行時的應(yīng)用方式不理解，這個時候教師可以用PPT展示班級學(xué)生的school life照片，讓大家猜測一下該名學(xué)生當(dāng)時正在做什么？在學(xué)生回答完成之后，借著學(xué)生注意力集中的時候，轉(zhuǎn)換人稱，轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生逐步理解進(jìn)行時的應(yīng)用方式。在情境導(dǎo)入完成之后的小組合作學(xué)習(xí)階段，教師可以將學(xué)生分成3個小組，每個小組給予一個小主題，比如“Someone is traveling pictures”、“Picture of teacher in class”“Mom is cleaning pictures”，讓小組內(nèi)學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容創(chuàng)設(shè)對話情境，并將剛學(xué)到的正在進(jìn)行時的句子用到對話中，通過這樣的活動，學(xué)生熟練的練習(xí)了“what did you doing？I，m doing sth...”等句型。因此，借助情境教學(xué)的方式創(chuàng)設(shè)小組合作內(nèi)容，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中開口說話，很好的培養(yǎng)了語感，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

（3）利用小組合作提高學(xué)生專注度

遵循學(xué)生的認(rèn)知差異，采用小組合作教學(xué)形式策略，并不是一蹴而就所能完成的，而是要以動態(tài)且循序漸進(jìn)的方式關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展以及進(jìn)步，因此初中英語老師要秉承以人為本的原則，最大程度的發(fā)掘?qū)W生潛力，使學(xué)生能夠得到全面化的發(fā)展。首先老師要對教材進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆謱犹幚?，尊重學(xué)生的個體化差異，將教材作為教學(xué)的基本保障，并為學(xué)生設(shè)定細(xì)致化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在初中英語的所有環(huán)節(jié)中，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，老師要解放思想、大膽創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)情和教材進(jìn)行合理的課堂設(shè)計，針對學(xué)生的差異性進(jìn)行指點(diǎn)性教學(xué)。老師可以有針對性的進(jìn)行提問，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)。

（4）拓展多樣化的初中英語教學(xué)活動

初中生無法長時間坐在課堂中聽老師講解，必須有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動中進(jìn)行知識的積累，注重拓展初中英語的課下活動，并將其作為課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充和延伸，不僅可以對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行有效夯實(shí)，還能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的運(yùn)用靈活性，但是拓展英語課下活動時，要注重融入差異性的教學(xué)策略。在課下時老師可以安排一些深入思考的英語問題，并鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行討論以及資源分享，鼓勵學(xué)生之間多進(jìn)行交流與溝通，在相互的借鑒過程中，學(xué)生會產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)感想，同時也能為學(xué)生營造一個互相鼓勵互相扶持，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。另外初中英語老師也可以安排一些有關(guān)于英語知識的游戲，讓學(xué)生在游戲過程中感受到英語的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，同時游戲過程中學(xué)生會自主進(jìn)行深入思考，無需老師進(jìn)行督促，對于學(xué)生拓展知識增加知識儲備都有積極性作用。

5.結(jié)語

綜上所述，初中英語對于發(fā)展學(xué)生的聽說讀寫能力非常重要。受到應(yīng)試化教育影響，初中英語在打造高效課堂上還存在很多問題，教學(xué)模式單一、教學(xué)方法不夠新穎等都限制了學(xué)生語言思維的發(fā)展。下一步，教師要認(rèn)真研讀新課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容，在打造高效課堂過程中根據(jù)學(xué)生學(xué)情設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)方式，最終提高學(xué)生的綜合英語能力。

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