談信息技術(shù)與綜合學(xué)科課堂融合的優(yōu)勢(shì)與應(yīng)用實(shí)踐

姚有武

摘 ?要：科技技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，各行各業(yè)的工作模式以及人們的生活方式都發(fā)生了重要的改變。針對(duì)教育行業(yè)而言，信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，學(xué)科課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的頻率也越來(lái)越高，其在教育教學(xué)中凸顯的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。因此，新課標(biāo)導(dǎo)向下，各科教師可以積極應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)中，以其優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，落實(shí)高效課堂生成。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)科教學(xué);優(yōu)勢(shì);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G622.0 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0094-02

Discuss the Advantage and Application Ppractice of the Integration of Information Technology and Integrated Subject Classroom

YAO Youwu ?（Fujian Yong an Minzu Primary School，china）

【Abstract】In the era of rapid development of science and technology，the working mode of all walks of life and people's way of life have undergone important changes. As for the education industry，the relationship between information technology and various subjects is getting closer and closer，and the frequency of applying information technology in the classroom teaching of subjects is also getting higher and higher，and its outstanding advantages in education and teaching are becoming more and more obvious. Therefore，under the guidance of the new curriculum standard，teachers of all subjects can actively apply information technology in teaching，innovate teaching methods and implement efficient classroom generation with its advantages.

【Key words】information technology;Subject teaching;Advantage;Application

1.信息技術(shù)與綜合學(xué)科課堂融合的優(yōu)勢(shì)分析

（1）推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力

各個(gè)學(xué)科在教學(xué)時(shí)，要想保證課堂教學(xué)質(zhì)量，首先就要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式多以講授式為主，這讓學(xué)生在知識(shí)接受的過(guò)程中欠缺了主動(dòng)意識(shí)。由于學(xué)生的主動(dòng)性無(wú)法得到充分的發(fā)揮，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上喪失了對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。而當(dāng)各科教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)后，教學(xué)內(nèi)容明顯豐富了許多，教師通過(guò)信息技術(shù)中的影音、視頻、動(dòng)畫等技術(shù)讓課程學(xué)習(xí)變得更加有趣，更加生動(dòng)，這讓以往教學(xué)模式中的枯燥感和學(xué)生課程學(xué)習(xí)的疲憊感得到了緩解，同時(shí)，也有效幫助學(xué)生掃除了在新知學(xué)習(xí)中遇到的理解障礙與應(yīng)用障礙，成功推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

（2）提升教師課堂教學(xué)水平

在信息化時(shí)代的背景下，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)已經(jīng)成為了許多教師的主要教學(xué)手段，從而使得現(xiàn)今各科教學(xué)的方式方法越來(lái)越多樣，教學(xué)內(nèi)容也得到豐富和發(fā)展。雖然各科教師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中，增添了課件制作這項(xiàng)工作，使得課前準(zhǔn)備的難度增加了許多，但是這也使得各科教師有機(jī)會(huì)掌握了新的教學(xué)技術(shù)，而這項(xiàng)技術(shù)的掌握不但能夠讓教師的課堂教學(xué)能力獲得有效的提升，同時(shí)也推進(jìn)了高效課堂的生成。比如，在教學(xué)中教師使用微課短視頻的形式幫助學(xué)生完成新知的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)以及重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的理解記憶等，這給學(xué)生提供了充足的自主學(xué)習(xí)空間，鍛煉了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性。

（3）增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力

應(yīng)用信息技術(shù)于教學(xué)中，可以讓學(xué)生在知識(shí)獲取時(shí)感受全新的體驗(yàn)感，且學(xué)生的思維模式以及實(shí)踐應(yīng)用能力也得到了有效的提升。比如，在數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)幾何知識(shí)，教師借助多媒體Flash動(dòng)畫進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示，不但提升了學(xué)生對(duì)圖形的理解程度，而且也提高了學(xué)生的抽象思維能力。調(diào)查顯示，在語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)等其他學(xué)科也通過(guò)與信息技術(shù)的融合應(yīng)用，很好的落實(shí)了學(xué)生綜合素質(zhì)素養(yǎng)和技能的發(fā)展。

2.信息技術(shù)與綜合學(xué)科課堂融合的應(yīng)用實(shí)踐

（1）充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

各個(gè)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容大多是以課本文字描述的形式傳遞新知識(shí)，教師在講授過(guò)程中，如果單純的進(jìn)行講解學(xué)生很難全面理解其中的含義和使用技巧。尤其是對(duì)抽象概念較多且直觀理解難度系數(shù)較高的數(shù)學(xué)學(xué)科，如果這時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)于課堂中，便可以借助技術(shù)將知識(shí)化抽象為直觀，高效地提升學(xué)生的理解能力。例如，上文當(dāng)中針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的幾何知識(shí)學(xué)習(xí)中提到的，教師可以應(yīng)用課堂中的多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一些生活中常見(jiàn)的幾何物體構(gòu)成，利用信息技術(shù)來(lái)演示圖形結(jié)構(gòu)的特征，通過(guò)動(dòng)態(tài)圖像幫助學(xué)生區(qū)分相似的圖形幾何體等等。另外，在《看幾何圖形，編排數(shù)學(xué)公式》一課教學(xué)實(shí)踐中，教師運(yùn)用信息技術(shù)有效的提高了學(xué)生思維模式的轉(zhuǎn)換能力，以及對(duì)數(shù)學(xué)抽象公式的理解能力。由此可見(jiàn)，應(yīng)用信息技術(shù)于課程教學(xué)中，可以讓學(xué)生打破原有的思維局限，使學(xué)生更快的領(lǐng)悟抽象符號(hào)的含義，更好的應(yīng)用學(xué)科新知，這也充分的體現(xiàn)出目前我們教育領(lǐng)域中現(xiàn)代化教育教學(xué)的益處。除數(shù)學(xué)學(xué)科外，語(yǔ)文學(xué)科也可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。由于語(yǔ)文教材中，閱讀文本的占比量同其他語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相比要多很多，這也就要求語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中借助閱讀文本培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，朗讀能力，鍛煉學(xué)生的仿寫續(xù)寫等寫作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的寫作技能等。由此可見(jiàn)，閱讀文本的教學(xué)任務(wù)不僅僅是要通讀文章了解中心思想。而課時(shí)數(shù)量有限，教師要想在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就可以借助信息技術(shù)的幫助。在課前準(zhǔn)備階段，教師通過(guò)信息技術(shù)搜尋作者創(chuàng)作背景或文本內(nèi)容有關(guān)的影音視頻資料。經(jīng)過(guò)整理后，應(yīng)用于課堂的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而集中注意力聽從教師的講解。例如，在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)展示作者創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景，從而幫助學(xué)生更好的理解作者所要表達(dá)的中心思想。而在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的時(shí)候，教師為了提高學(xué)生的朗讀能力可以通過(guò)信息技術(shù)播放朗讀音頻，并要求學(xué)生跟讀，從而掌握長(zhǎng)短句的語(yǔ)氣停頓等。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)頗多，如何應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)中，使其優(yōu)勢(shì)能夠充分展現(xiàn)出來(lái)是十分重要的。這就要求教師在掌握一定基礎(chǔ)的信息技術(shù)同時(shí)，還要具備創(chuàng)新性思維，借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)內(nèi)容。除數(shù)學(xué)學(xué)科外，語(yǔ)文學(xué)科也可以借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率，保障教學(xué)質(zhì)量。由于語(yǔ)文教材中，閱讀文本的占比量同其他語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)相比要多很多，這也就要求語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中借助閱讀文本培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，朗讀能力，鍛煉學(xué)生的仿寫續(xù)寫等寫作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的寫作技能等。由此可見(jiàn)，閱讀文本的教學(xué)任務(wù)不僅僅是要通讀文章了解中心思想。而課時(shí)數(shù)量有限，教師要想在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，就可以借助信息技術(shù)的幫助。在課前準(zhǔn)備階段，教師通過(guò)信息技術(shù)搜尋作者創(chuàng)作背景或文本內(nèi)容有關(guān)的影音視頻資料。經(jīng)過(guò)整理后，應(yīng)用于課堂的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)的主要目的是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而集中注意力聽從教師的講解。例如，在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)展示作者創(chuàng)作時(shí)的社會(huì)背景，從而幫助學(xué)生更好的理解作者所要表達(dá)的中心思想。而在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文的時(shí)候，教師為了提高學(xué)生的朗讀能力可以通過(guò)信息技術(shù)播放朗讀音頻，并要求學(xué)生跟讀，從而掌握長(zhǎng)短句的語(yǔ)氣停頓等。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)頗多，如何應(yīng)用于各學(xué)科的課堂教學(xué)中，使其優(yōu)勢(shì)能夠充分展現(xiàn)出來(lái)是十分重要的。這就要求教師在掌握一定基礎(chǔ)的信息技術(shù)同時(shí)，還要具備創(chuàng)新型思維，借助信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)豐富教學(xué)內(nèi)容。

（2）借助信息技術(shù)豐富教學(xué)資源

在現(xiàn)代化的教學(xué)中，各個(gè)學(xué)科的教學(xué)資源不僅可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)共享，還可以借助各類教學(xué)APP的開發(fā)以及教學(xué)網(wǎng)站的興起而變得越來(lái)越豐富。不過(guò)，在此過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念一定要有所更新，切不可用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)相結(jié)合。在新的教學(xué)觀念下，教師首先要以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性。因此，課前準(zhǔn)備工作務(wù)必要做精準(zhǔn)。教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的挑選教學(xué)資源，以激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，給予學(xué)生助力為目的選取有效的教學(xué)資源。例如，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到許多定理、定義等抽象概念。這時(shí)候教師便可以利用信息技術(shù)，將這些定理、定義以微視頻的形式制作成新形式的教學(xué)資源。學(xué)生通過(guò)觀看短小精悍的視頻內(nèi)容講解，對(duì)于定理定義的判定或論證過(guò)程都有了深刻的理解，這有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象定理定義的記憶和運(yùn)用。在語(yǔ)文學(xué)科中，教師針對(duì)一篇文章中出現(xiàn)的人物形象進(jìn)行分析時(shí)，也可以通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖或表格的展示，而學(xué)生也可以學(xué)習(xí)并復(fù)制教師分析人物形象性格的方式方法，從而提高語(yǔ)文閱讀理解和分析的能力。另外，許多學(xué)校都在教室中設(shè)備了電子白板。電子白板的應(yīng)用也讓課程教學(xué)質(zhì)量和效果得到了有效的提升。電子白板不同于微課短視頻，不僅可以有效的提升課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)關(guān)系，增強(qiáng)并活躍課堂氛圍，使學(xué)生的注意力都集中起來(lái)，而且還可以幫助教師進(jìn)行示范教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)幾何圖形的面積計(jì)算，進(jìn)行圖形翻轉(zhuǎn)和平移等操作時(shí)，都可以運(yùn)用電子白板來(lái)實(shí)現(xiàn)。各科教師只需要將符合課堂教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源挑選出來(lái)即可，由此可見(jiàn)，使用信息技術(shù)于課程教學(xué)中，不僅僅會(huì)讓課程教學(xué)資源得到了豐富，更是讓整堂課都變得十分充實(shí)。

（3）促進(jìn)學(xué)生自主力與合作能力的提升

由于素質(zhì)教育教學(xué)中要求教師需要打造生本課堂，而實(shí)現(xiàn)生本課堂的重要因素則是要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)上的自主意識(shí)和能力的培養(yǎng)。在以往的教學(xué)模式中，學(xué)生很難在課堂學(xué)習(xí)中獲取自主學(xué)習(xí)的空間，這也嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力的培養(yǎng)。但在應(yīng)用信息技術(shù)于各學(xué)科教學(xué)后，學(xué)生擁有了充足的自主學(xué)習(xí)空間，獨(dú)立思考能力也得到了全面的鍛煉。例如，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反饋情況，有針對(duì)性的給學(xué)生制定課后作業(yè)，并且學(xué)生在課下還可以通過(guò)交流軟件與教師、同學(xué)進(jìn)行線上交流討論，突破傳統(tǒng)教育模式中的時(shí)間與空間障礙，同時(shí)，學(xué)生還可以在線完成教師布置的作業(yè)，而教師則在線上批改完作業(yè)后便可以當(dāng)即進(jìn)行作業(yè)評(píng)價(jià)，與學(xué)生進(jìn)行交流。教師根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況，制定第二天課程教學(xué)設(shè)計(jì)，將作業(yè)中反饋出的重難點(diǎn)知識(shí)做集中講解，幫助學(xué)生更好的理解并突破知識(shí)的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用，學(xué)會(huì)舉一反三。例如，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)連接其他高校的交換生，通過(guò)視頻連接的形式幫助學(xué)生找到可以鍛煉口語(yǔ)的小伙伴。學(xué)生可以與彼此的小伙伴交流溝通，建立友誼，也可以同小伙伴一起完成教師制定的口語(yǔ)學(xué)習(xí)或聽力練習(xí)等。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)習(xí)樂(lè)趣，漸漸的有了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，學(xué)習(xí)的能動(dòng)性得到了提升，英語(yǔ)口語(yǔ)能力也在不斷的練習(xí)中有了顯著的進(jìn)步。另外，在其他學(xué)科如科學(xué)學(xué)科中，對(duì)于課程中提到的生活實(shí)踐課或?qū)嶒?yàn)研究等內(nèi)容。教師通常會(huì)將學(xué)生劃分為小組，并給每組制定活動(dòng)任務(wù)。例如，探究蠶寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中，每三個(gè)學(xué)生為一組。學(xué)生們需要記錄蠶寶寶每天的生長(zhǎng)情況，同時(shí)還要記錄每次給蠶寶寶喂食的量。為期兩個(gè)月的時(shí)間同組的學(xué)生都會(huì)將蠶寶寶放在家里養(yǎng)一段時(shí)間。而在家期間小組內(nèi)其他成員想要獲知蠶寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育情況，可以利用信息技術(shù)與同學(xué)實(shí)現(xiàn)溝通，而教師也可以通過(guò)學(xué)生們的每日分享了解每組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，并及時(shí)的指出飼養(yǎng)時(shí)存在的錯(cuò)誤行為等。進(jìn)而有效的提高了實(shí)驗(yàn)的成功幾率，幫助學(xué)生懂得小組合作的重要性，同時(shí)也讓學(xué)生的自主操作能力和自我探究力得到了充分的鍛煉。由此可見(jiàn)，應(yīng)用信息技術(shù)于不同學(xué)科中，可以實(shí)現(xiàn)因材施教，也能夠提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。課堂學(xué)習(xí)和課下練習(xí)也漸漸的突破了教師為主體的局限，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性提升也讓新型課堂的構(gòu)建增加了教育意義。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在各個(gè)學(xué)科課程教學(xué)中融入信息技術(shù)，很明顯讓學(xué)科的教學(xué)效率以及質(zhì)量獲得了提升。而現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，也讓許多教師都十分的傾向于應(yīng)用信息技術(shù)來(lái)完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，使得課程教學(xué)的內(nèi)容和形式變得豐富多彩，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也越來(lái)越高，與教師的課堂互動(dòng)交流頻率也明顯增加，從而讓構(gòu)建高效課堂的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的綜合素養(yǎng)獲得有效提升。

參考文獻(xiàn)

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