初中生家庭教育中父親角色缺失的現(xiàn)狀及其對(duì)策

任懷明

摘 ?要： 中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響下，一個(gè)家庭的格局往往是男主外女主內(nèi)，所以大多數(shù)家庭中父親所承擔(dān)的社會(huì)壓力較大，在家庭教育中忽視了自己的角色與責(zé)任，實(shí)際上這對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)而言是極為不利的，本文針對(duì)家庭教育中父親角色缺失的原因進(jìn)行分析，結(jié)合家庭教育中父親角色的重要性提出父親角色在家庭教育中重建的有效對(duì)策，擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，為孩子的健康發(fā)展提供良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：家庭教育;父親角色;傳統(tǒng)觀念

【中圖分類號(hào)】G785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）05-0035-02

The Present Situation and Countermeasures of the Absence of Father Role in the Family Education of Junior High School Students

REN Huaiming ?（Agricultural Middle School of Yongchang County，Jinchang City，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the influence of the traditional Chinese concept，the pattern of a family is Men outside the women inside ，so in most families，fathers bear greater social pressureand neglect their own roles and responsibilities in family education. ?in fact，this is extremely unfavorable for the childs healthy growthThis paper analyzes the reasons for the lack of fathers role in family education. Combined with the importance of fathers role in family education，this paper puts forward effective countermeasures to reconstruct fathers role in family education，so as to get rid of the shackles of traditional ideas and provide a good environment for childrens healthy development.

【Keywords】Family education;Father role;Traditional concept

作為社會(huì)的基本單位，家庭對(duì)于社會(huì)的發(fā)展而言有著重要作用，和睦的家庭關(guān)系、融洽的家庭氛圍是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)行良性發(fā)展的重要保障，同時(shí)也是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)的基本條件，但近些年來(lái)社會(huì)上的家庭問(wèn)題層出不窮，探索其原因，往往和家庭成員在自身角色的理解上出現(xiàn)偏差有關(guān)。

1.父親角色缺失的核心概念界定

（1）父親角色缺失的含義

家庭教育在整個(gè)教育體系中占有非常重要的地位，而完善的家庭教育是需要父母共同作用，且在其中扮演不同教育角色，擔(dān)任不同的教育責(zé)任。父親角色缺失主要是指，家庭教育中父親因?yàn)橐恍┮蛩夭荒軈⑴c到對(duì)孩子的教育過(guò)程中，或是在具體教育過(guò)程中參與時(shí)間有限，不滿足實(shí)際的教育效果的一種表現(xiàn)。這種情況在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下廣泛存在，容易讓孩子產(chǎn)生自卑、孤僻、內(nèi)向、偏激等不良心理，不利于孩子自身成長(zhǎng)。如果不能得到有效的重視，還很有可能對(duì)未來(lái)社會(huì)穩(wěn)定造成非常大的影響。

（2）父親角色缺失的類型

從具體的原因來(lái)看，可以將父親角色缺失分成四大類型：一是離婚式單親家庭，隨著我國(guó)離婚率的增加，這種形式的父親角色缺失變得越來(lái)越常見(jiàn)，這也是所有類型中數(shù)量最多的一種。二是喪偶式單親家庭，因?yàn)楦赣H去世導(dǎo)致的父親角色缺失，這是無(wú)法避免也無(wú)法彌補(bǔ)的。三是因?yàn)楦赣H工作原因?qū)е屡c孩子陪伴時(shí)間少，這類型的父親角色缺失主要還是現(xiàn)實(shí)因素的影響，需要家長(zhǎng)自行的進(jìn)行解決。四是父親本身并沒(méi)有盡到父親責(zé)任的角色缺失，這類型是所有類型中性質(zhì)最為惡劣的，對(duì)孩子的傷害也是最大的。

2.父親角色在家庭教育中缺失的原因

（1）淪陷在父教缺失的年代

當(dāng)前，初中生的父母所處的年代尚沒(méi)有實(shí)行計(jì)劃生育政策，當(dāng)時(shí)每個(gè)家庭中兄弟姐妹數(shù)量很多，因此，他們無(wú)法體會(huì)獨(dú)生子女的孤獨(dú)。而由于當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)情況相對(duì)落后，為了最基本的生活條件，父母需要長(zhǎng)時(shí)間的奔波勞作，很少有時(shí)間顧及到孩子心理上的感受而在這樣的大環(huán)境下，這個(gè)年代的人依舊成長(zhǎng)起來(lái)，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)得到父親的陪伴。因此在這一期間的孩子長(zhǎng)大成人后，因其幼年時(shí)期沒(méi)有與自己的父親有過(guò)多的交集，對(duì)于父親角色的重視程度也不高。但當(dāng)下所處的環(huán)境也與當(dāng)時(shí)完全不同，21世紀(jì)以后，特別是計(jì)劃生育政策落實(shí)后，家庭中的獨(dú)生子女越來(lái)越多，生活中母親角色需要占據(jù)較多的時(shí)間，缺少父親的陪伴，孩子的生活是極不完整的。

（2）傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致父親遠(yuǎn)離孩子

在過(guò)去的農(nóng)業(yè)社會(huì)中，父親需要向孩子傳授一定的生活技能，這也是俗話所說(shuō)的子承父業(yè)，祖祖輩輩所留下來(lái)的手工技藝，在父親的教育和管理下進(jìn)行傳承，由于文化知識(shí)的缺失，那時(shí)候?qū)τ谀赣H的家庭地位并不是十分重視。后來(lái)社會(huì)的發(fā)展下，男女平等發(fā)揮了重要作用，無(wú)關(guān)于性別，工業(yè)社會(huì)中，任何人都有權(quán)利接受教育，學(xué)會(huì)知識(shí)，隨著女性在社會(huì)工作中的地位提升，家庭教育中母親的地位也愈發(fā)明顯，此消彼長(zhǎng)，父親的作用開(kāi)始被削弱。

（3）家庭問(wèn)題的處理不當(dāng)

實(shí)際上很多家庭問(wèn)題出現(xiàn)的原因與夫妻情感問(wèn)題之間有著直接關(guān)系，由于家庭教育中父親角色的缺失，許多母親會(huì)將注意力放在孩子身上，這樣的注意力難免會(huì)對(duì)孩子形成一種要挾，造成媽媽與孩子之間過(guò)度依賴，當(dāng)父親把注意力更多的放在工作上時(shí)，孩子的世界中往往只有母親一個(gè)人。這意味著無(wú)論是在教育孩子上還是在夫妻情感出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，想要進(jìn)行良性的溝通與交流是很難的，特別是女性地位的提高后，男人通常用工作來(lái)逃避問(wèn)題，致使孩子被過(guò)度的母愛(ài)包圍，缺少父親的關(guān)愛(ài)。

3.家庭教育中父親角色的重要性

（1）有利于自我性別的發(fā)展

對(duì)于孩子成長(zhǎng)過(guò)程中性別認(rèn)知的教育是非常重要的，特別是初中時(shí)期，孩子的生理特征開(kāi)始出現(xiàn)變化，他們需要形成與自己生理性別相同的社會(huì)價(jià)值，精神分析學(xué)派認(rèn)為，家庭教育中父親的角色能夠直接向孩子提供性別示范，孩子也會(huì)根據(jù)父親的行為進(jìn)行模仿，特別是男孩子，一言一行會(huì)愈發(fā)向男性靠攏。特別是男孩對(duì)父親性別的角色產(chǎn)生認(rèn)同后，對(duì)于男性的行為方式和語(yǔ)言模式就會(huì)進(jìn)行觀察模仿，將父親視作自己的榜樣和自己未來(lái)發(fā)展的模型。而對(duì)于女孩而言，父親角色中所具有的男子漢氣魄，是母親所難以具備的，對(duì)于不同角色的認(rèn)知有了更深層次的了解，對(duì)于男女性別之間的差異也更加明確，對(duì)于自身性別意識(shí)強(qiáng)化的同時(shí)，在父親角色中能夠?qū)Ξ愋孕詣e有參照作用。

（2）促進(jìn)孩子智力發(fā)展

人類的智力并非由一種元素構(gòu)成，而是多元化的，智力的發(fā)展往往和個(gè)體身上的8種智能之間有著密切關(guān)系，這8種智能分別是語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、邏輯數(shù)理智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)識(shí)智能、人際智能和自然觀察智能。很多研究證實(shí)，相對(duì)于女性而言，邏輯數(shù)理智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自然觀察智能上男性的優(yōu)勢(shì)更為明顯，所以在家庭教育中，父親往往會(huì)對(duì)孩子的智力發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，特別是在思維發(fā)展、數(shù)學(xué)能力發(fā)展以及創(chuàng)造能力發(fā)展上。當(dāng)父親給予孩子充分的關(guān)注，自然會(huì)拓寬孩子的思維，兩者之間的互動(dòng)往往對(duì)于孩子運(yùn)動(dòng)能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用，可見(jiàn)家庭教育中，父親角色有著非常重要的正面影響，在孩子的健康成長(zhǎng)中，應(yīng)付出更多的時(shí)間，積極參與家庭教育。

（3）保障初中生心理健康

在很多家庭中，孩子會(huì)因?yàn)楦赣H角色的缺失而出現(xiàn)父愛(ài)缺失綜合征，其具體表現(xiàn)為情緒易波動(dòng)、較為沉默或奮進(jìn)、不善社交、對(duì)母親過(guò)于依賴。這是因?yàn)楦赣H角色對(duì)于青少年獨(dú)立性格的形成及自信心的建立具有較為重要的影響，他能夠?yàn)樽优畮?lái)更大的安全感，更加有利于初中生心理健康發(fā)育。另外，父親與青少年的交流更加有利于子女環(huán)境適應(yīng)能力的培養(yǎng)，能夠使青少年具備更加堅(jiān)定地、積極的面對(duì)挫折的能力。同時(shí)，通過(guò)調(diào)查表明父親角色缺失的家庭孩子更容易存在反社會(huì)行為，十分不利于子女道德判斷及道德意志的形成，容易使其存在道德、情感缺陷，而這種影響可能會(huì)伴隨子女的一生。

4.父親角色在家庭教育中的重建策略

（1）父母親角色的調(diào)換，明確父親角色的重大責(zé)任

受傳統(tǒng)觀念的影響，在中國(guó)式家庭中大部分都由母親扮演著孩子陪伴者及管理者的角色，父親更加側(cè)重于事業(yè)的發(fā)展，會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的奔波在外，從而造成父親角色的缺失。而在初中階段，孩子會(huì)產(chǎn)生一定的叛逆心理，同時(shí)在長(zhǎng)期的陪伴與管教中母親與孩子間會(huì)隨著矛盾的累積而出現(xiàn)孩子不愿聽(tīng)從的問(wèn)題。此時(shí)，家庭教育可嘗試將父母親角色進(jìn)行調(diào)換，母親適當(dāng)?shù)某殡x出管教的角色，能夠更加理性的看待母子間的關(guān)系，以及其相處問(wèn)題。同時(shí)，這對(duì)于父親角色的回歸與重建具有十分重要的促進(jìn)作用，父親會(huì)在角色調(diào)換后意識(shí)到自身的責(zé)任，使其更加主動(dòng)地參與到家庭教育中。而初中生突然開(kāi)始增加與父親的交流能夠使其感受到更大的安全感及穩(wěn)定感，其情緒也會(huì)相對(duì)穩(wěn)定。

另外，父親母親在教育子女方面會(huì)存在一定的差異，目前大多家庭為獨(dú)生子女，母親的照顧與教育更為細(xì)致，但更加傾向于承擔(dān)式及代替式教育。她們代替子女去做選擇，對(duì)子女的事情大包大攬，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)過(guò)于重視，從而不讓孩子去接觸家務(wù)。而這種教育模式導(dǎo)致現(xiàn)在大多數(shù)初中生存在極大的惰性，這種惰性導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中也沒(méi)有責(zé)任心及主動(dòng)性，總是被動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在面臨抉擇時(shí)優(yōu)柔寡斷，不能承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。而父親教育能夠更加有效的提高初中生的獨(dú)立性格，通過(guò)潛移默化的影響提高其責(zé)任感。而為了加強(qiáng)父親與子女間的交流，母親可在面臨子女提出的問(wèn)題時(shí)適當(dāng)?shù)某姓J(rèn)力所不及，讓孩子向父親咨詢，從而幫助父親重建家庭角色。

（2）父親要做到威嚴(yán)有度、信愛(ài)有加

崇拜、敬佩與信賴是十分有利于父親教育初中生的因素，只有當(dāng)子女發(fā)自內(nèi)心的信任與崇敬父親，才會(huì)使父親在管教子女時(shí)更具威信，使子女能夠更愿意接受父親的教導(dǎo)，并將父親為榜樣，學(xué)習(xí)父親的一舉一動(dòng)。而在現(xiàn)實(shí)中，家庭教育較為成功的學(xué)生其男性家長(zhǎng)相對(duì)有文化、有涵養(yǎng)、信守承諾、具有擔(dān)當(dāng)及責(zé)任感。而這樣的父親會(huì)使其在子女面前十分有威望，能夠做到威嚴(yán)有度、不怒自威。而孩子對(duì)父親的信任與敬佩感是通過(guò)生活中的一點(diǎn)一滴日積月累而形成的，父親應(yīng)該重視諾言的履行性，對(duì)孩子的承諾一定要做到，不要以哄騙的形式敷衍孩子，否則孩子對(duì)父親的信任感將會(huì)逐漸崩塌。同時(shí)在夫妻關(guān)系中也應(yīng)該做到誠(chéng)信守諾，若夫妻間不存在信任也將會(huì)直接對(duì)初中生帶來(lái)影響。

（3）構(gòu)建父親角色回歸的社會(huì)環(huán)境

第一，通過(guò)媒體倡導(dǎo)父親角色回歸家庭教育，向大眾宣傳青少年教育中父親角色的重要地位，使男性形成科學(xué)的育兒觀念，強(qiáng)化父親對(duì)自身的角色認(rèn)知，使其能夠自覺(jué)地參與到家庭教育中。

第二，通過(guò)法律條文的頒布及相關(guān)政策的制定明確父親在家庭教育中應(yīng)扮演的角色及必須承擔(dān)的責(zé)任，通過(guò)相應(yīng)的鼓勵(lì)政策提高父親角色回歸的積極性，并制定懲罰政策鞭策父親承擔(dān)角色責(zé)任，減少初中生家庭教育中父親角色缺失的現(xiàn)象。

總之，在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，父親會(huì)對(duì)其性格形成、心智發(fā)育、智力提升、道德形成具有極大的影響，尤其是初中階段正處于青少年身心發(fā)育、形成世界觀與價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，父親角色若出現(xiàn)缺失將會(huì)對(duì)初中生的發(fā)展造成十分不利的影響。但相較于學(xué)校教育，家庭教育具有更大的不確定性及個(gè)體差異性，目前尚未形成絕對(duì)有效的家庭教育模式，但父親角色的回歸與重建的必要性卻是不容否認(rèn)的。

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