關(guān)于幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)開展的探討

【摘 ?要】幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)相對(duì)其他領(lǐng)域活動(dòng)而言比較困難，幼兒的科學(xué)知識(shí)匱乏，新手教師在組織科學(xué)探索活動(dòng)時(shí)由于考慮因素較少、教學(xué)技巧不夠豐富，因此無法帶給幼兒積極的科學(xué)體驗(yàn)。本文將結(jié)合新手教師組織科學(xué)活動(dòng)的困難，探討幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)開展的新思路。

【關(guān)鍵詞】幼兒;科學(xué)領(lǐng)域;開展方式

中圖分類號(hào)：G610 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）15-0128-02

Discussion on the Development of Activities in the Field of Early Childhood Science

（Zherong County Experimental Kindergarten， Ningde City， Fujian Province，China）XUE Fei

【Abstract】Childrens science activities are more difficult than activities in other fields. Childrens scientific knowledge is lacking. When novice teachers organize scientific exploration activities， they cant give children a positive scientific experience due to fewer factors and insufficient teaching skills. . This article will combine the difficulties of novice teachers in organizing scientific activities and explore new ideas for the development of activities in the field of science for children.

【Keywords】Young children; Science field; Development method

一、新手教師開展科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的困難

（一）過于關(guān)注自身行為

新手教師在開展科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，非常關(guān)心自己的生存適應(yīng)性，如關(guān)注幼兒是否喜歡、教學(xué)行為是否恰當(dāng)?shù)?。新手教師由于過分關(guān)注自身的行為，從而忽略在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中幼兒的表。部分新手教師可能會(huì)將大量的時(shí)間用在與幼兒建立良好的關(guān)系上，想方設(shè)法在活動(dòng)中控制幼兒的表現(xiàn)，忽視幼兒的主體性，忽略活動(dòng)內(nèi)容的有效性。由于大多不了解幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和差異，因此無法結(jié)合不同幼兒的需要組織恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，活動(dòng)效果與預(yù)期差距較大。

（二）活動(dòng)規(guī)則不明確

與經(jīng)驗(yàn)豐富地教師相比，新手教師在組織科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)過于依賴活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)任務(wù)，不會(huì)跟隨幼兒發(fā)展、活動(dòng)進(jìn)度的變化修改課程計(jì)劃。部分課程計(jì)劃比較復(fù)雜，教師對(duì)幼兒的行為沒有預(yù)見性，而且新手型教師缺乏吸引幼兒注意力的方法。部分幼兒由于年紀(jì)較小，注意力相對(duì)分散，教師無法持續(xù)維持幼兒的注意力。部分新手教師由于達(dá)不到指定計(jì)劃，容易對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)產(chǎn)生厭惡，情緒出現(xiàn)低落、失控，對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響。由于在活動(dòng)中無法堅(jiān)持執(zhí)行課堂規(guī)則，部分規(guī)則的制定與幼兒的實(shí)際水平不符，導(dǎo)致幼兒對(duì)教師的信賴程度降低，在活動(dòng)中容易出現(xiàn)搗亂、打鬧等現(xiàn)象。

（三）活動(dòng)內(nèi)容不細(xì)致

新手教師在制定科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，沒有關(guān)注幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)組織相對(duì)單一，無法靈活運(yùn)用教學(xué)策略對(duì)幼兒出現(xiàn)的反常行為無法采取正確、及時(shí)的措施。另外，部分新手教師在活動(dòng)中充當(dāng)命令者的角色，導(dǎo)致幼兒對(duì)科學(xué)探究的欲望下降。部分教師沒有正確的幼兒觀和教師觀，讀不懂幼兒的語(yǔ)言，無法與幼兒平等地溝通，師生關(guān)系生疏。同時(shí)，新手教師由于剛進(jìn)入幼兒教育體系，理論知識(shí)相對(duì)豐富，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏，因此更多地關(guān)注科學(xué)活動(dòng)中發(fā)生的細(xì)節(jié)，而無法自覺地關(guān)注幼兒。

二、幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)開展的方式

（一）制定環(huán)節(jié)，劃分科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容

新手教師要明確幼兒在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中需要掌握的技能，學(xué)習(xí)利用周圍的事物和環(huán)境創(chuàng)造科學(xué)條件，結(jié)合幼兒的認(rèn)知水平選擇合理的科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，提供可操作性的科學(xué)材料。另外，要重新認(rèn)識(shí)科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的實(shí)際目標(biāo)，將之與幼兒園教育指導(dǎo)綱要中的目標(biāo)緊密結(jié)合，以幼兒對(duì)科學(xué)的興趣為根本任務(wù)，以幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的積極體驗(yàn)為目標(biāo)，從幼兒熟悉的科學(xué)成果入手，制定活動(dòng)環(huán)節(jié)，明確每一部分活動(dòng)內(nèi)容的教育價(jià)值。

新手教師還可以結(jié)合幼兒園科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)細(xì)則，清晰科學(xué)活動(dòng)的意義，規(guī)范科學(xué)活動(dòng)的組織步驟，維持科學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)有序、穩(wěn)定地進(jìn)行。如在組織大班科學(xué)活動(dòng)“奇妙的網(wǎng)”時(shí)，教師可以提前觀察幼兒對(duì)網(wǎng)狀物品的興趣，在活動(dòng)開始前用幽默的語(yǔ)言表述蜘蛛織網(wǎng)的過程，讓幼兒深入生活中觀察，互相交流蜘蛛織網(wǎng)的作用，蜘蛛用什么織網(wǎng)。之后，教師可以展示各種網(wǎng)狀物品，如紗窗、羽毛球拍、發(fā)網(wǎng)等，介紹其在生活中的用途，讓幼兒觀察教室內(nèi)是否有網(wǎng)狀物品。也可以指導(dǎo)幼兒自主結(jié)合所尋找到的物品設(shè)計(jì)新的網(wǎng)狀物品，從而讓幼兒指導(dǎo)蜘蛛結(jié)網(wǎng)和生活現(xiàn)象存在有機(jī)聯(lián)系，即可達(dá)到教學(xué)的目的。教師在開展時(shí)不宜過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)目的，而應(yīng)關(guān)注幼兒在設(shè)計(jì)網(wǎng)狀物品時(shí)的特點(diǎn)，關(guān)注幼兒在體驗(yàn)過程中的發(fā)展和情緒變化。

（二）利用管理，豐富新教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼兒園要重視新手教師的缺陷，利用老教師帶動(dòng)新教師的教學(xué)管理模式，狠抓新教師在科學(xué)教育活動(dòng)中的問題，提升新教師在科學(xué)領(lǐng)域的基本素養(yǎng);利用教研活動(dòng)引導(dǎo)新教師在科學(xué)活動(dòng)中平衡導(dǎo)、學(xué)的關(guān)系，讓新教師從活動(dòng)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為活動(dòng)促進(jìn)者，發(fā)揮幼兒在科學(xué)探究中的主動(dòng)性。新教師要想從關(guān)注活動(dòng)過程轉(zhuǎn)換成關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的狀態(tài)，在開展科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中可以盡量采用游戲的方式，彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，幫助幼兒掌握科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)的有趣，從而減少教學(xué)策略的運(yùn)用，提升科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的教學(xué)效果。

（三）提升互動(dòng)，正確采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言

新手教師需要建立正確的教育觀，對(duì)活動(dòng)的預(yù)期效果降低期望值，及時(shí)調(diào)試職業(yè)心理，在科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)開展過程中積極地與幼兒互動(dòng)，分享教師在科學(xué)探究中的經(jīng)驗(yàn)，便于幼兒接受。教師可以融入幼兒的科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)中，與幼兒共同探索科學(xué)知識(shí)，從而提升師生間的情感，降低教師只關(guān)注自身情境的概率。同時(shí)，在與幼兒探索時(shí)，也要將自身的情感流露出來，通過實(shí)踐抓住幼兒對(duì)科學(xué)的興趣點(diǎn)，不斷調(diào)整之后的活動(dòng)組織方案，激發(fā)幼兒的好奇心;結(jié)合幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，正確鼓勵(lì)幼兒，運(yùn)用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)幼兒的喜愛，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。還要在不斷地反思、實(shí)踐，再反思過程中提升科學(xué)素養(yǎng)，促使專業(yè)成長(zhǎng)。

三、新手教師提升教育能力的方式

（一）觀摩優(yōu)秀教師活動(dòng)

新手教師最根本的任務(wù)是提升教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此新手教師可以觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)過程，詳細(xì)記錄優(yōu)秀教師的教學(xué)情境，并對(duì)此展開分析?？梢詫⒔虒W(xué)過程設(shè)置成錄像，在活動(dòng)后分析優(yōu)秀教師的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師在與幼兒相處過程中的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作;可以模仿優(yōu)秀教師組織的科學(xué)活動(dòng)，除科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容需要符合幼兒發(fā)展的特點(diǎn)外，活動(dòng)流程、活動(dòng)導(dǎo)入都可以按照優(yōu)秀教師的教學(xué)方法開展，從而在模仿優(yōu)秀教師活動(dòng)的基礎(chǔ)上探索適合自身?xiàng)l件的教學(xué)方法。

（二）積極地進(jìn)行教學(xué)反思

新手教師必須經(jīng)歷關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注幼兒三個(gè)階段，才能成為專家型教師。還要正視自身組織科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的不足，利用反思日記寫下科學(xué)活動(dòng)組織的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)教專家教師對(duì)反思日記給予指導(dǎo)和分析，并討論解決方案，制訂恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)領(lǐng)域行動(dòng)方案。新手教師可以在記錄教育反思后，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢活動(dòng)出現(xiàn)的問題的實(shí)質(zhì)，結(jié)合優(yōu)秀教師的意見進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，提升自身編寫教案，提升靈活運(yùn)用教案的技能。新手教師可以提前準(zhǔn)備多份科學(xué)活動(dòng)教案，仔細(xì)設(shè)想可能的出現(xiàn)情況，計(jì)劃科學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，利用有趣導(dǎo)入，在活動(dòng)開始前牢牢抓住幼兒的注意力。在幼兒注意力分散時(shí)，新手教師可以運(yùn)用幽默有趣的語(yǔ)言提醒幼兒，將幼兒拉回活動(dòng)過程中。

總之，新手教師要結(jié)合科學(xué)領(lǐng)域的理論知識(shí)，認(rèn)真定位科學(xué)教育活動(dòng)的目標(biāo)和價(jià)值，通過觀摩優(yōu)秀教師活動(dòng)、記錄教學(xué)過程、反思教學(xué)活動(dòng)的不足與優(yōu)勢(shì)，增加科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒選取恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)活動(dòng)，從而提高幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)的開展效果。

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作者簡(jiǎn)介：薛菲（1982.1-），女，漢族，福建寧德人，本科，研究方向：幼兒園教育教學(xué)工作。

（責(zé)任編輯 ?范娛艷）