小學(xué)生家庭作業(yè)不能一去了之

何石明

事 件

今年全國兩會上，全國政協(xié)委員馬光瑜在提案中建議全面取消小學(xué)生家庭作業(yè)。此提案一石激起千層浪，要不要取消小學(xué)生家庭作業(yè)一時(shí)間成了熱議話題。

評析

小學(xué)生家庭作業(yè)常被詬病，原因有“三多三少”：統(tǒng)一任務(wù)多、可選擇性少;應(yīng)試難題多、實(shí)踐娛樂少;消耗時(shí)間多、取得的效果少。因此，小學(xué)生家庭作業(yè)不是一去了之的問題，而是如何完善的問題。

完善家庭作業(yè)，學(xué)校首先要承擔(dān)起加強(qiáng)管理的責(zé)任，既要提升好“質(zhì)”，又要控制好“量”，對作業(yè)要統(tǒng)籌規(guī)劃，學(xué)科之間作業(yè)的編排要從零散走向系統(tǒng)。

學(xué)校要提升教師設(shè)計(jì)家庭作業(yè)的水平，要引領(lǐng)教師研究家庭作業(yè)的內(nèi)容與形式、結(jié)構(gòu)與價(jià)值等問題，對作業(yè)的內(nèi)容和質(zhì)量做好常規(guī)檢查、指導(dǎo)和評價(jià)，確保教師布置家庭作業(yè)的難度不超過課程標(biāo)準(zhǔn)，不布置重復(fù)性和懲罰性作業(yè)。

學(xué)校要管控好家庭作業(yè)的“量”，控制家庭作業(yè)的總時(shí)長，要杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長作業(yè)，也不能讓家長批改作業(yè)。

家庭作業(yè)的“質(zhì)”和“量”事關(guān)學(xué)生身心健康。教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)，切忌簡單照搬教輔資料。要落實(shí)“小學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)”的要求，不實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”，在調(diào)動學(xué)生興趣的前提下，盡可能減輕其家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)效率。

完善家庭作業(yè)，教師要創(chuàng)新家庭作業(yè)的內(nèi)容和形式，家庭作業(yè)布置要從小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，尊重小學(xué)生的認(rèn)知水平，多布置一些個性化的作業(yè)，鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成。同時(shí)，家庭作業(yè)也不能只有語數(shù)外，還應(yīng)該有閱讀、體育、美食制作、藝術(shù)、勞動、創(chuàng)客、旅游、游戲等活動。教師也可給有興趣特長的學(xué)生布置一些代替書面家庭作業(yè)的活動，如課外閱讀、動手實(shí)踐、編創(chuàng)等自主性作業(yè)。

家庭作業(yè)的完善離不開家長的支持。家長要樹立正確的教育觀和成才觀，不給孩子人為施加過多壓力。要認(rèn)識到作業(yè)只是促進(jìn)成長的一個環(huán)節(jié)，在孩子獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)，要讓其呈現(xiàn)出真實(shí)的思維過程，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

家長對待家庭作業(yè)最忌諱以下兩種態(tài)度：一是大撒手，平時(shí)對孩子作業(yè)不聞不問，等積攢到一定程度，發(fā)現(xiàn)孩子什么都沒有學(xué)會才著急;二是“雞娃”焦慮，過度在意孩子作業(yè)的正確率，孩子寫作業(yè)哪怕是錯一個字，也馬上干預(yù)，甚至嚴(yán)厲批評，造成親子關(guān)系緊張，孩子也沒有獨(dú)立性。孩子是學(xué)習(xí)的主體，家長要鼓勵孩子獨(dú)立、自信地完成家庭作業(yè)。

小學(xué)生家庭作業(yè)不能一去了之，家庭作業(yè)是課堂教學(xué)在家庭的延伸，適當(dāng)、適度的家庭作業(yè)也是學(xué)生能力和素質(zhì)提升的重要一環(huán)。

欄目編輯 _ 張曉震