黃攀
目前,一些職業(yè)學(xué)校學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)薄弱,個(gè)別學(xué)生家庭背景較為復(fù)雜,因此,中職學(xué)校的德育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)新時(shí)代學(xué)生的需求,學(xué)校在原有德育體系的基礎(chǔ)上,從理念到方法、措施等層面均進(jìn)行了升級(jí)。學(xué)校秉承“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的辦學(xué)使命,結(jié)合中職學(xué)生的心理特點(diǎn),按照中職學(xué)校的德育目標(biāo),把學(xué)生在校的三年生活劃分成三個(gè)階段:一年級(jí)“有模有樣”,二年級(jí)“有思有則”,三年級(jí)“有勇有志”,即“三路”。從愛(ài)國(guó)信仰、自我發(fā)展等6個(gè)維度形成了18項(xiàng)核心教育內(nèi)容,建立了“三路十八灣”德育體系。
為了讓“三路十八灣”德育體系更好地落地、落實(shí),我們拓展形成6大實(shí)施途徑:從校內(nèi)的創(chuàng)新課堂、校園活動(dòng)到家校共育、社會(huì)實(shí)踐等,形成了愛(ài)國(guó)愛(ài)黨、修德修身、鑄魂鑄匠三大系列特色教育活動(dòng)。開(kāi)展貫穿“生命、生活、生存”的“三生”教育,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立體化、全方位的浸入式成長(zhǎng)環(huán)境。
本著德育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦、進(jìn)行動(dòng)的原則,我們甄選出了一系列的德育關(guān)鍵點(diǎn),并落實(shí)在可以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵行為上,通過(guò)校、系、班三級(jí)聯(lián)動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類校園活動(dòng),在活動(dòng)中鍛煉提升自己,在實(shí)踐中不斷提升思想境界和文化底蘊(yùn),成為愛(ài)國(guó)擁黨、德技雙馨的新時(shí)代職業(yè)人。
針對(duì)正處于“拔節(jié)孕穗期”的中職學(xué)生,學(xué)校的精心栽培顯得非常重要。謝景輝是學(xué)校汽修專業(yè)的一名學(xué)生,中考失利后,他帶著自卑與迷茫來(lái)到了職業(yè)學(xué)校。進(jìn)入學(xué)校后,當(dāng)他聽(tīng)到師哥勤學(xué)苦練參加全國(guó)大賽的事跡,又看到各種“校園吉尼斯”技能爭(zhēng)霸賽,再加上老師對(duì)他動(dòng)手操作能力的鼓勵(lì),他內(nèi)心深處成為“汽車醫(yī)生”的夢(mèng)想一下子被點(diǎn)燃,這顆火種激勵(lì)著他逐漸走上了精于鉆研、苦練技能的工匠之路。高二時(shí),經(jīng)過(guò)層層選拔,他順利地晉級(jí)到了國(guó)賽。備賽期間,他幾乎沒(méi)有回過(guò)家,一直以“大國(guó)工匠精神”激勵(lì)自己,始終保持“追求卓越、鍥而不舍”的“昌職”精神。即使練到手上皆是傷口也不說(shuō)苦,最終,他以穩(wěn)健的技能發(fā)揮和出色的應(yīng)變能力,獲得了全國(guó)職業(yè)院校技能大賽“車身修復(fù)賽項(xiàng)冠軍”,也榮獲北京市中小學(xué)生銀帆獎(jiǎng)。這個(gè)故事,其實(shí)也是眾多職校學(xué)生不甘平凡、堅(jiān)持不懈的縮影,也充分證明著職業(yè)教育同樣可以改變命運(yùn)、成就精彩人生!
多年來(lái),學(xué)校獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、全國(guó)中等職業(yè)院校德育工作先進(jìn)集體等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào),并培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的畢業(yè)生,2名學(xué)生被評(píng)為北京市優(yōu)秀學(xué)生,6名學(xué)生被評(píng)為全國(guó)最美中職生。學(xué)生們愛(ài)生活、守規(guī)矩、善協(xié)作、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì),讓“昌職”這個(gè)名字越來(lái)越響亮。
隨著時(shí)代的變化,“三路十八灣”德育體系也亟待進(jìn)行升級(jí)和改進(jìn),然而,堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心,開(kāi)展有溫度、生動(dòng)的德育工作的初心卻從未改變,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)擁黨、德技雙馨的昌職人,我們一直在路上。
欄目編輯 _ 王雪莉? 汪倩