立德樹人視角下的勞動教育初探

李杰峰

摘 要：加強(qiáng)勞動教育是落實(shí)“立德樹人”的迫切需要。學(xué)校應(yīng)明確勞動教育的主要內(nèi)容和勞動認(rèn)知、勞動實(shí)踐、勞動體驗(yàn)及勞動價(jià)值四個(gè)維度，構(gòu)建勞動教育主題活動體系的四大環(huán)節(jié)——家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動、服務(wù)性勞動、生活性勞動，通過實(shí)施勞動教育主題活動策略，從而激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力，使學(xué)生樹立正確的勞動觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好勞動品質(zhì)，理解勞動創(chuàng)造的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：勞動教育;“立德樹人”;活動策略

近年來，廣東省教育廳采取系列有力舉措，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校勞動教育。一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。出臺《廣東省加強(qiáng)學(xué)校體育美育勞動教育行動計(jì)劃》，從工作機(jī)制、課程實(shí)施、主題活動、師資隊(duì)伍等方面提出具體舉措。二是強(qiáng)化課程建設(shè)。落實(shí)國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動課程和通用技術(shù)課程中的勞動教育內(nèi)容，督促中小學(xué)切實(shí)開展好勞動教育課程。

從國家層面看，加強(qiáng)勞動教育的初心是為了“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。教育部文件明確規(guī)定，學(xué)校要根據(jù)勞動教育的目標(biāo)，基于學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求，設(shè)計(jì)活動主題和具體內(nèi)容。因此，學(xué)校要堅(jiān)持正確的教育價(jià)值引領(lǐng)，緊緊圍繞立德樹人的根本任務(wù)，從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要以及學(xué)校周邊的勞動教育資源出發(fā)，確定各個(gè)學(xué)段勞動課程的主題，制定學(xué)校開展勞動教育的總體規(guī)劃，使校本勞動教育課程主題明確、層次分明、目標(biāo)清晰。讓“立德樹人”的理念，具體有效地落到實(shí)處。

鑒于上述的思考與認(rèn)識，我們提出勞動教育主題活動化，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、明確勞動教育的主要內(nèi)容

小學(xué)階段的勞動教育內(nèi)容是什么？這是有效開展勞動教育的前提。經(jīng)過閱讀分析文獻(xiàn)及文件精神，筆者歸納出以下幾點(diǎn)。

1. 樹立學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，使他們懂得勞動的偉大意義。了解人類的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動人民創(chuàng)造的歷史;懂得辛勤的勞動是建設(shè)社會主義和共產(chǎn)主義的根本保證;勞動是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利;懂得輕視體力勞動和體力勞動者，是數(shù)千年來剝削階級思想殘余;懂得把腦力勞動同體力勞動相結(jié)合的重要意義。

2. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的情感。養(yǎng)成勞動的習(xí)慣，形成以勞動為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)。抵制好逸惡勞、貪圖享受、不勞而獲、奢侈浪費(fèi)等惡習(xí)的影響。

3. 學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，將來擔(dān)負(fù)起艱巨的建設(shè)任務(wù)，并教育學(xué)生正確對待升學(xué)、就業(yè)和分配。

具體的表述是：小學(xué)低年級注重圍繞勞動意識的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自理日常生活，感知勞動樂趣，知道人人都要勞動。小學(xué)中高年級注重圍繞衛(wèi)生、勞動習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動，學(xué)會與他人合作勞動，體會勞動光榮。

二、正確認(rèn)識勞動教育的幾個(gè)維度

2019年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》，它制定了勞動教育內(nèi)容、把握勞動教育基本內(nèi)涵、明確勞動教育總體目標(biāo)、設(shè)置勞動教育課程，是培養(yǎng)學(xué)生五育全面發(fā)展的好時(shí)機(jī)。因此，正確認(rèn)識勞動教育的幾個(gè)維度，尤其重要。勞動教育分為以下四個(gè)維度。

1. 勞動認(rèn)知層面，如何正確樹立和培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀;

2. 勞動實(shí)踐層面，如何培養(yǎng)勞動教育的技能;

3. 勞動體驗(yàn)層面，如何滲透和體驗(yàn)勞動的過程;

4. 勞動價(jià)值層面，如何培養(yǎng)勞動創(chuàng)造的能力。

教育工作者要充分認(rèn)識勞動教育的四個(gè)維度，才能使勞動教育主題活動的開發(fā)與設(shè)計(jì)方向正確，效果顯著。

三、構(gòu)建勞動教育主題活動體系

學(xué)校是推行勞動教育主題活動的主陣地，應(yīng)根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動項(xiàng)目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力。勞動教育主題活動體系包括家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動、服務(wù)性勞動、生活性勞動四大環(huán)節(jié)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣、相輔相成，形成一個(gè)高效的立德樹人效果。

四、勞動教育主題活動實(shí)施策略

（一）從生活出發(fā)，做立足現(xiàn)實(shí)的“助燃者”

將家庭勞動與學(xué)校勞動有效銜接。帶領(lǐng)孩子參加志愿服務(wù)活動和公益勞動，教師及家長與青少年共同參與勞動，樹立崇尚勞動的優(yōu)良家風(fēng)，以日常生活中的言傳身教，日積月累、耳濡目染、潛移默化地影響孩子。學(xué)校也要適時(shí)與家庭對接，開展一些必要的家長培訓(xùn)，加強(qiáng)與家長的溝通，共同幫助青少年樹立起正確的勞動觀念和勞動意識，養(yǎng)成勞動習(xí)慣和勞動自覺。

（二）在社會中，做助力體驗(yàn)的“組織者”

在自我服務(wù)性勞動、群體服務(wù)性勞動、公益勞動和創(chuàng)造性勞動領(lǐng)域大膽嘗試“指向生活”的勞動教育。要充分利用社會各方資源和力量，為勞動教育提供必要的保障支持。學(xué)校教育要積極拓展校外資源，開放實(shí)踐場所，協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場、實(shí)訓(xùn)基地等履行社會責(zé)任，力所能及地為學(xué)校提供勞動場所、勞動條件、勞動訓(xùn)練、勞動體驗(yàn)。每學(xué)年，我校都開展“游學(xué)珠寶小鎮(zhèn)”的體驗(yàn)活動，到學(xué)校周邊的珠寶加工廠，體驗(yàn)珠寶行業(yè)勞動人民的“精尖細(xì)”的工作態(tài)度。聯(lián)合各類公益基金會、社會福利組織動員相關(guān)力量、搭建活動平臺，共同支持學(xué)生參與勞動實(shí)踐。特別是引導(dǎo)學(xué)生深入公共場所、社區(qū)、養(yǎng)老院、福利院等參加志愿服務(wù)，定期組織學(xué)生到屬地的敬老院開展公益勞動，參與社會治理。

（三）組建生活，做教育資源的“建設(shè)者”

在勞動教育課程建設(shè)方面，教師的作用就是循序漸進(jìn)地建設(shè)指向生活的勞動教育資源。指向生活的勞動教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身體驗(yàn)，認(rèn)識到“我”有參加勞動的責(zé)任。設(shè)置勞動教育的專門場所、配套設(shè)施和實(shí)踐基地;設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽(yù)教師標(biāo)兵崗位等，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任勞動實(shí)踐指導(dǎo)教師。把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，強(qiáng)化教師的勞動意識、勞動觀念，提升跟進(jìn)落實(shí)勞動教育的自覺性和實(shí)效性。

（四）和諧生活，做同心協(xié)力的“宣傳者”

加強(qiáng)勞動教育落地生根要靠全社會的共同努力，政府、學(xué)校、家庭、社會在勞動教育實(shí)施中，都有各自的地位、角色、功能，要形成合力。形成合力的關(guān)鍵是同心同向、同心協(xié)力，教師的作用是有限度的，不能過分夸大，也不能無所作為，要努力做勞動教育的宣傳者。聘請勞模人物、時(shí)代楷模作為特聘教師，走進(jìn)校園、走進(jìn)思政課堂，進(jìn)行勞動教育相關(guān)專題的講座、報(bào)告和培訓(xùn)等。此外，營造禮贊勞動者的校園文化氛圍和網(wǎng)絡(luò)氛圍。開展豐富多樣的校園文化活動，如舉辦以勞動教育為主題的演講比賽、辯論賽、微視頻大賽、學(xué)術(shù)沙龍、話劇表演、藝術(shù)展覽等。運(yùn)用媒體弘揚(yáng)勞模精神、勞動精神、工匠精神，用好互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“最大增量”，通過網(wǎng)絡(luò)傳播，釋放展現(xiàn)勞動者風(fēng)采的時(shí)代正能量。

在勞動教育的過程中，學(xué)校有規(guī)劃、有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動價(jià)值觀和良好勞動品質(zhì)，使學(xué)生掌握一定的勞動技能，理解勞動創(chuàng)造的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生具有勞動自立意識和服務(wù)他人、服務(wù)社會的情懷，從而形成良好的勞動習(xí)慣。加強(qiáng)勞動教育是落實(shí)“立德樹人”的迫切需要。

（廣東省廣州市番禺區(qū)市橋大羅小學(xué)，廣州510000）