探析高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

鄭貴順

摘? 要：高中階段中，在語言學習的過程中，需要人們對語言的表達方式以及語法規(guī)則等方面進行學習，還要對語言中包含的內涵進行學習。通過英語專業(yè)的學習，有利于培養(yǎng)英語專業(yè)人才，順應全球化的發(fā)展和交流。因此，英語教學中針對學生的人文培養(yǎng)也成為了新的教學任務和要求。

關鍵詞：高中英語;英語教學;人文素養(yǎng);學生

【中圖分類號】G633.4??? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0160-02

On the cultivation of students' Humanistic Quality in high school English Teaching

ZHENG Guishun? （Fujian Dongshan No.1 Middle School，china）

【Abstract】In the high school stage，in the process of language learning，people need to learn the language expression and grammar rules，as well as the connotation contained in the language. Through the study of English majors，it is conducive to cultivate English professionals and adapt to the development and communication of globalization. Therefore，the humanistic training for students in English teaching has become a new teaching task and requirement.

【Keywords】Senior high school English;English teaching;Humanistic quality;Students

伴隨著人與人之間關系交往密切，作為交際工具之一，語言發(fā)揮著重要作用。語言對于人們的生活和思維都有著一定的影響，并且其中蘊含著不同的地域文化。所以，語言科目的學習也成為了新課改的重點之一，在高中的課程中，英語科目占據著重要位置，高中英語學習中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是本次教學研究的重點。著眼于目前，學生對于英語學習中人文素養(yǎng)的養(yǎng)成，還處在了解的狀態(tài)中，沒有系統(tǒng)化的平臺得以支撐，在實際的學習中，盡管學生對英語人文素養(yǎng)的養(yǎng)成有著渴望，但現有的系統(tǒng)結構下學生還是難以去吸收。對于教師來說，現有的高中英語教師大部分都是人文素養(yǎng)較低，缺乏主動且善于思考的教師，來對英語教材中的人文素養(yǎng)素材進行挖掘，正是因為有了這些困難的存在，使得英語科目人文素養(yǎng)培養(yǎng)的工作很難得到開展。因此，為了更好的促進高中階段學生對英語學科人文素養(yǎng)的學習，需要從校園文化氛圍、教學過程以及課堂等方面進行努力，以此確保學生的長遠發(fā)展。

1.高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)問題

（1）學校環(huán)境人文氣息不夠濃烈

由于高中階段各個學科的學習主要以應試教育為主，整個校園文化也是圍繞著應試的主線展開，在關于學生身體心理健康建設以及人格健全層面的教育工作大部分都是走形式主義。另外，由于社會環(huán)境的影響，拜金主義以及物欲橫流等不良風氣也開始在校園中出現，因此，校園人文環(huán)境對學生英語人文素養(yǎng)的建設起著至關重要的作用。在目前的校園環(huán)境下，學生對英語課程進行學習的同時，很難對語言本身所含有的人文精神有所感悟，甚至還會影響到自身學習英語的積極性，現有的課程形式容易讓學生產生厭倦和畏難的情緒，從而使得英語課堂的教學效率降低。

（2）教學內容流于形式

在我國大力推廣素質教育的影響下，有一部分學校有了很大的轉變和改革，但是對于高中階段的學生來說，應試教育的形式已經根深蒂固，很多高中英語教師在進行教學活動時，都沒有實施響應素質教育的號召，從實際情況出發(fā)，將教學資源更好地利用起來，更沒有對英語教材中具有人文內涵的內容進行挖掘，大部分的教師還是會選擇以往傳統(tǒng)的英語教學模式，將課堂的重點放在語法知識的講解和解題。英語教材中所附帶的英語輔助光盤，沒有得到實際的應用，在學生眼中也成為了無用之物。因此，在這樣的教學形式影響下，學生沒有良好的人文素質環(huán)境和資源，自主學習的能量也未能得到培養(yǎng)，更多的學校途徑是來自于教師課堂講解教學。

（3）教學方法相對落后

由于應試教育高壓的影響，大部分的學生在學習英語都習慣于教師的講解，在課堂中形成了老師講，學生努力記錄筆記的教學模式。在教學方法上還未能得到改良和優(yōu)化，隨著科技的發(fā)展，多媒體技術也逐漸應用到了教學課堂中，在高中英語課堂教學中，許多教師很少借助多媒體來進行講解，大部分的時間都是在講解題型和語法，人文教育只是一種形式，在教師看來是浪費時間。英語教師每節(jié)課集中講解題型和語法，在短時間內可以讓升學率見效更快，但是長久以來，容易使學生漸漸失去對英語學習的興趣，人文素養(yǎng)的教育更是缺乏。

2.高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的原則

（1）人文關懷原則

在高中英語教學中，更好地培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，需要遵循人文關懷原則，讓學生在學習中感受到自信心，引導學生樹立好正確的價值觀和人生觀。作為英語教師，要將學生在英語學習中的主體地位凸顯出來，將學生自主學習能力和創(chuàng)造力激發(fā)出來，同時，教師也要根據實際情況重視學生之間具有的差異性，進行因材施教，給予學生應有的人文和情感關懷，加強學生學習的信心。

（2）比較教學原則

一門語言代表著一方文化，英語作為一種通用語言，具有著豐富的文化精神，由于中華文化和英語文化有著很大的差別，在我國學生學習英語過程中，卻要對兩種語言進行對比，將兩者之間的差異進行分析，對于其二者之間差異形成的原因進行積極探索，找到學習語言的樂趣，在學習英語中培養(yǎng)人文素養(yǎng)，進而更好地提升學生的文化分析能力以及思維能力，同時，要讓學生對文化形成尊重意識，將文化素養(yǎng)的提高作為學習的目標之一。

（3）循序漸進原則

由于英語語言的學習需要一定的時間，英語人文素養(yǎng)的培養(yǎng)也需要經歷一段漫長的過程，所以，在高中英語教學中，針

對學生的英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)，要遵循循序漸進的原則來施行，將人文素養(yǎng)的教育貫徹到學生的學習活動中，除了課程中學習的知識，在課外也要積極參與到英語第二課堂，將人文素養(yǎng)的提高作為英語學習的重點，在學習的過程中定好計劃目標，循序漸進的進行，以此來更高效的促進人文素養(yǎng)的學習。

3.高中英語教學中學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對策

（1）更新教學觀念

在傳統(tǒng)教育模式的影響下，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)是很難發(fā)展起來的，因此，教學觀念的改變和更新顯得至關重要。在高中階段，英語教學中要將學生的綜合能力和素質培養(yǎng)作為重要組成部分，在教學計劃中，不但要將英語專業(yè)知識和技能進行傳授，還要促進學生在文化素養(yǎng)方面的成長，強化學生對英語所在國家特有文化的理解，提高學生學習英語文化的意識和跨文化交流的意識，重視學生綜合素養(yǎng)的提高。

（2）提高教師人文素養(yǎng)

想要更好的培養(yǎng)學生的英語人文素養(yǎng)，作為英語教師也更應該以身作則，教學人文精神的經驗和感悟，針對學生的課程進行深度挖掘，將教材中具備人文思想的內容挖掘出來，結合實際的課程計劃，將人文精神和意識貫徹到學習內容中，同時，還與學生對教學內容中的人文精神部分進行共同探討，提高學生思考探索能力的同時，還能幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

（3）營造良好的人文環(huán)境

在高中英語教學活動中，培養(yǎng)學生的英語人文素養(yǎng)，環(huán)境起著很大的作用。在當前的教學環(huán)境中，要想更好的促進學生學習人文知識，要確保師生之間地位的平等以及和諧的人文環(huán)境。作為教師，在課前、課中將環(huán)境氛圍營造好，英語課堂開展前，教師可以借助多媒體播放一些英語語音和視頻，將和諧愉快的英語學習環(huán)境營造出來，可以很好地緩解學生在學習上的壓力，對于即將要開始的英語課程起著烘托作用，為人文素養(yǎng)的培養(yǎng)打下基礎;在英語課堂中，教師多讓學生發(fā)表對學習內容的見解，將師生之間的互動拉開，在情感共鳴的同時提升學生對人文內容的心理認同感，在潛移默化中促進了學生對人文精神的學習。

（4）豐富第二課堂

高中英語的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，僅僅依靠課堂中的教學是很難實現的，在校園中可以開展第二課堂，讓學生有更多的機會接觸到英語人文知識。作為英語教師，在課堂之外，可以積極地開展英語人文素養(yǎng)的專題網絡課程，在信息技術的支持下，可以讓更多的學生看到并學到，讓學生利用課余時間積極參與到網絡課堂當中，另外，作為校方，可以將課外活動進行延伸，根據實際情況開展一些英語文化講座、英語演講比賽以及英語文化相關的辯論賽等課外活動，提高學生參與活動的積極性，更好地培養(yǎng)學生的英語人文素養(yǎng)。

總之，在教師以及學生的共同努力下，教育的水平會逐漸得到提高，學生的學習能力也在不斷得到強化，在未來的發(fā)展中，會有更多的人理解到英語人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性和必要性。因此，在高中實際的教學工作中，不能只注重學生成績的提高，英語人文素養(yǎng)教育也要兩手抓，促進學生在英語學習中更好的理解認識英語人文精神，在積極有益的探索中，才能出現更多的優(yōu)質人才。

參考文獻

[1]王梅.高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的調查探析[J].校園英語，2018（07）.

[2]徐業(yè)村.試論高中英語教學中學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].校園英語，2018（05）.