湛江“四環(huán)節(jié)”小學(xué)課堂教學(xué)模式的實(shí)踐與研究

王志建

廣東省“十三五”課題“湛江市四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式有效性研究”，主要是構(gòu)建和探究“自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)”的課堂教學(xué)模式（以下簡(jiǎn)稱“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式）。

一、“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式內(nèi)涵

“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式把課堂教學(xué)分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)，分別是自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講釋疑、訓(xùn)練檢測(cè)。自主學(xué)習(xí)，即教師通過(guò)“導(dǎo)學(xué)案”或“導(dǎo)學(xué)案+微課”的形式為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后完成新課的預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容包括新課中的重點(diǎn)知識(shí)。若有條件的學(xué)生，讓學(xué)生觀看對(duì)應(yīng)的微課，微課中對(duì)本節(jié)課所要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，并做簡(jiǎn)要講解。這樣一來(lái)學(xué)生就可以在上課之前先了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，帶著目標(biāo)、帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂。合作探究，即在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生開展合作探究。通過(guò)師生、生生間的交流互動(dòng)解決學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，并讓學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)范圍內(nèi)，充分展示自己的思考方法及過(guò)程，相互討論分析，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問(wèn)題的方法、途徑，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高交往能力。精講釋疑，即在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究過(guò)程中，教師通過(guò)巡視檢查發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生相互答疑解難，并與學(xué)生一起分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，及時(shí)糾正。對(duì)學(xué)生具有普遍性的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要精講點(diǎn)撥。一是點(diǎn)撥，讓疑點(diǎn)不同的幾個(gè)小組進(jìn)行討論，教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥;也可以采用“學(xué)生教學(xué)生”的辦法，讓已經(jīng)解決問(wèn)題的小組的學(xué)生當(dāng)老師，面向全班進(jìn)行講解，教師適時(shí)點(diǎn)撥。二是精講，教師抓住問(wèn)題的要害，講清思路，明晰事理，從個(gè)性到共性，起到觸類旁通的教學(xué)效果。訓(xùn)練檢測(cè)，即有效的課堂應(yīng)有達(dá)成度的追求，當(dāng)堂訓(xùn)練是提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度的主要方式。對(duì)達(dá)成度不高的重點(diǎn)問(wèn)題要提供補(bǔ)償訓(xùn)練，對(duì)已達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可提供必要的拓展性訓(xùn)練，這是有效的課堂教學(xué)的價(jià)值追求。當(dāng)堂訓(xùn)練的主要目標(biāo)就是努力化知識(shí)為能力，使感性上升為理性，形成規(guī)律，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，有助于為學(xué)生開展課外活動(dòng)、預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件，爭(zhēng)取做到“堂堂清”。

二、“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式體現(xiàn)的教育理念

第一，以人為本的理念?！八沫h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是在新課改下進(jìn)行的，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以學(xué)生的需求為重，把學(xué)生的需要作為教學(xué)的根本，這就非常適合現(xiàn)代社會(huì)以人為本的發(fā)展要求。

第二，合作教育理念。合作探究即學(xué)生在第一個(gè)環(huán)節(jié)即自主學(xué)習(xí)時(shí)把產(chǎn)生的問(wèn)題記錄下來(lái)，通過(guò)合作探究的環(huán)節(jié)小組合作解決，并且在學(xué)習(xí)中也越來(lái)越主動(dòng)，越來(lái)越自信。因此，合作學(xué)習(xí)不僅可以解決問(wèn)題，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，而且還能夠增強(qiáng)人際交往能力，這充分體現(xiàn)了培養(yǎng)全面發(fā)展的人的現(xiàn)代教育理念?！八沫h(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了合作教育的理念。

第三，愉快教育理念。合作探究形式特別能創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)，使學(xué)生感覺(jué)知識(shí)再也不是那么的枯燥無(wú)味，而是帶著濃厚的興趣去探知新的知識(shí)和未知的領(lǐng)域，漸漸地信心提升，能力也得到提高，學(xué)習(xí)更是一步步地在提高。更令人驚奇的是，學(xué)生的一些行為習(xí)慣也在得到改變。在這種教學(xué)模式下學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)都可以得到相應(yīng)的提升，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程始終使是輕松愉悅的。

第四，實(shí)踐創(chuàng)新理念?！拔抑v你聽”“我說(shuō)你做”的教育方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)的喪失。創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的形成，都離不開學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐。四環(huán)節(jié)課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，符合實(shí)踐創(chuàng)新教育理念。

三、“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程

“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式比較適合中高年級(jí)的學(xué)生，因?yàn)樗麄儞碛幸欢ǖ闹R(shí)積累，并且有合作學(xué)習(xí)的能力，而對(duì)于三年級(jí)以上的學(xué)生應(yīng)適合采用。在學(xué)科課程方面，文化知識(shí)性較強(qiáng)的課程比較適合采用，而對(duì)體育科等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來(lái)說(shuō)，“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式不適合采用，具體采用的情況還是要根據(jù)具體的課程和學(xué)生的情況而定。同時(shí)，“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式是符合心理學(xué)循序漸進(jìn)的教育和學(xué)習(xí)規(guī)律的，一節(jié)課可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容靈活變動(dòng)。四個(gè)環(huán)節(jié)具體如圖所示。

“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式流程

1.自主學(xué)習(xí)

課前教師先把導(dǎo)學(xué)案或“導(dǎo)學(xué)案+微課”及時(shí)提供給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，帶著問(wèn)題對(duì)教材進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀教材文本，思考重點(diǎn)問(wèn)題，努力完成預(yù)習(xí)目標(biāo)和部分導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。若有條件的學(xué)生，讓學(xué)生觀看對(duì)應(yīng)的微課。其次，教師進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)，知道學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。告訴學(xué)生導(dǎo)學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握，哪些內(nèi)容應(yīng)注意知識(shí)前后聯(lián)系才能解決等等。再次，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有問(wèn)題的地方做好記錄，讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，帶著問(wèn)題走向課堂，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和正確的自學(xué)方法，提高學(xué)生自學(xué)的有效性。

2.合作探究

課堂教學(xué)前，教師要對(duì)學(xué)生自學(xué)的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)交流、檢測(cè)，反饋學(xué)生的自學(xué)成效，了解學(xué)生自學(xué)存在的問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、討論交流，形成共識(shí)。對(duì)不能解決會(huì)存在的共性問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)匯總，以便在精導(dǎo)解釋疑問(wèn)時(shí)幫助學(xué)生解決。應(yīng)注意的是，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生緊扣教材、導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題展開討論交流，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

3.精講釋疑

學(xué)生在自學(xué)檢測(cè)、合作學(xué)習(xí)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)、合作、交流中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。精講釋疑。首先，內(nèi)容要精，要有針對(duì)性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)討論交流過(guò)程中反饋的信息和教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題開展。其次，方式要精，要有啟發(fā)性。學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。另外，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生討論交流過(guò)程中提出的具有獨(dú)創(chuàng)性和質(zhì)疑性的問(wèn)題給予解決和表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。最后，教師還要抓住問(wèn)題的要害講，講清思路，明晰事理，從個(gè)性到共性，起到觸類旁通的教學(xué)效果。

4.訓(xùn)練檢測(cè)

一是當(dāng)堂訓(xùn)練。要加強(qiáng)針對(duì)性的當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生記憶、理解的程度。既要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予校正，做出講評(píng)。講評(píng)時(shí)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)上，根據(jù)練習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法，做到有的放矢。當(dāng)堂練習(xí)的題量要適度，時(shí)間約為15分鐘。二是鞏固總結(jié)、反思領(lǐng)悟。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)反思。如可提示學(xué)生：本課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？主要探究了哪些問(wèn)題？通過(guò)本課學(xué)習(xí)得到哪些啟示，還有哪些疑問(wèn)？可將啟示、疑問(wèn)在學(xué)案上寫下來(lái)，或者當(dāng)堂交流，或者在課后請(qǐng)教老師、咨詢同學(xué)。長(zhǎng)期堅(jiān)持這樣做，能夠逐步引領(lǐng)學(xué)生形成反思性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。