小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動方法的創(chuàng)新優(yōu)化

張結(jié)術(shù)

摘? 要：處于素質(zhì)教育的背景下，對學(xué)生學(xué)科能力和學(xué)科思維的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)語文教學(xué)卻存在著一定的問題，進(jìn)行教學(xué)模式的革新勢在必行。良好的師生互動可以建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方之間形成一種互相尊重的關(guān)系，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行?；咏虒W(xué)能夠增進(jìn)教師和學(xué)生雙方之間的了解，在每次的討論中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，有針對性的調(diào)整教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，互動教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，對于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升有著十分積極的影響，教師要認(rèn)識到互動教學(xué)的重要性，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，進(jìn)行改進(jìn)和完善，確?；咏虒W(xué)的有序開展。本文主要分析小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動方法的創(chuàng)新優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);師生互動;創(chuàng)新優(yōu)化

【中圖分類號】G623.2??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0101-02

Innovation and optimization of teacher student interaction in primary school Chinese classroom teaching

ZHANG Jieshu? （Zhaojia primary school，Qishan Town，Li County，Longnan City，Gansu Province，china）

【Abstract】Under the background of quality education，the cultivation of students' subject ability and subject thinking is the key point of teaching. However，there are some problems in primary school Chinese teaching，so it is imperative to reform the teaching mode. The mutual respect between teachers and students can promote the formation of a harmonious relationship between teachers and students. Interactive teaching can improve the understanding between teachers and students. In each discussion，teachers can find the shortcomings of students and adjust teaching mode to meet the learning needs of students. As a new teaching mode，interactive teaching has a very positive impact on the improvement of classroom teaching quality. Teachers should realize the importance of interactive teaching and find that The existing problems in the current teaching should be improved and perfected to ensure the orderly development of interactive teaching. This paper mainly analyzes the innovation and optimization of interactive methods between teachers and students in primary school Chinese classroom teaching.

【Keywords】Primary school Chinese;Classroom teaching;Teacher-student interaction;Innovation and optimization

語文學(xué)科作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對學(xué)生的理解分析能力和表達(dá)能力的提升有著十分重要的作用，再加上語文學(xué)科獨(dú)特的人文性特征，對學(xué)生思想道德的提升和人格的塑造有著積極的影響。處于新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的語文教學(xué)難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求，教師需要改變以往的課堂定位，將學(xué)生放在課堂的核心地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有效的師生互動是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，良好的互動能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行思考和探索，從而促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.小學(xué)語文教學(xué)互動的重要性

師生之間良好的互動是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，新課改明確的提出要將學(xué)生放在課堂的核心位置，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，師生之間的互動能夠確保學(xué)生的核心位置，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中。良好的師生互動可以建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)雙方之間形成一種互相尊重的關(guān)系，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)活動的開展離不開教師和學(xué)生這兩個主體，只有雙方之間的有效配合，才能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，良好的師生互動能夠讓學(xué)生認(rèn)識到合作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生能夠在合作中學(xué)習(xí)，提升語文能力，與此同時還可以為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.師生互動目前存在的問題

當(dāng)前的互動教學(xué)過于表面化和形式化，許多教師沒有抓住互動教學(xué)的本質(zhì)，在實(shí)際的課堂互動過程中過于呆板，很少考慮到實(shí)際的教學(xué)情況，只是按照其他人的方式生搬硬套，這樣的互動教學(xué)難以發(fā)揮其本身的作用。教師采取的互動模式存在著很大的問題，許多教師難以跳脫出傳統(tǒng)的課堂形式，教學(xué)不夠靈活多變，甚至有一部分教師在開展互動教學(xué)的時候準(zhǔn)備的不夠充分，在課堂上遇到一些問題無法根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行靈活的變通，這些問題的出現(xiàn)會影響到教學(xué)計劃的完成，此時教師就會采取補(bǔ)救措施，在一定程度上削減學(xué)生回答問題的時間，這樣的方式會影響到學(xué)生的課堂參與度，互動方式的不正確使得互動教學(xué)難以發(fā)揮本身的價值。

許多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，在課堂上將關(guān)注點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生身上，在互動教學(xué)中只是和這些學(xué)生進(jìn)行互動，教師沒有做到公平的對待每一位學(xué)生，小學(xué)時期的學(xué)生心靈是十分脆弱的，教師這樣的方式很有可能讓一些心思敏感的學(xué)生產(chǎn)生不良情緒，這對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都是極其不利的。互動教學(xué)評價體系的不完善，使得學(xué)生沒有同等的表現(xiàn)機(jī)會，教師的教學(xué)只是為了滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對學(xué)生個性化的發(fā)展產(chǎn)生了一定的阻礙。

3.小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動的有效措施

（1）加強(qiáng)師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)語文教學(xué)的開展，離不開教師和學(xué)生雙方的參與，傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生處于十分被動的位置，只能是教師講什么自己聽什么，填鴨式的教學(xué)模式使得學(xué)生漸漸的喪失了自主性，他們很少進(jìn)行深入的探究和思考，久而久之學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)的興趣，這對語文教學(xué)質(zhì)量的提升是十分不利的。師生互動的開展在一定程度可以滿足新課程改革的要求，師生之間有效的互動能夠營造出一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在充滿樂趣的互動中也會有所提升，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生想要探尋更多的語文知識，處于這樣的氛圍中不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣?；咏虒W(xué)能夠增進(jìn)教師和學(xué)生雙方之間的了解，在每次的討論中教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，有針對性的調(diào)整教學(xué)模式，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。師生互動的開展能夠充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動的思考和探索，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而能夠促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

（2）開展分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)良好的師生互動

小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著十分重要的影響，這一時期主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生完整的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠熟練應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際問題，還要塑造學(xué)生健全的人格，帶給學(xué)生良好的情感體驗(yàn)。要想實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)就必須要制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，受到成長環(huán)境、受教育背景等因素的影響，每個學(xué)生在理解分析能力和認(rèn)知能力上存在著或多或少的差異，學(xué)生個性的不同導(dǎo)致他們感興趣的事情也不同，這就要求教師在課堂教學(xué)過程中必須要平等的看待每一位學(xué)生。許多教師在互動教學(xué)中會將互動的對象放在那些成績優(yōu)異的學(xué)生身上，這樣就失去了互動教學(xué)的意義，教師除了和這些學(xué)生互動之外，還應(yīng)該注意到別的學(xué)生，要關(guān)心其余學(xué)生在學(xué)習(xí)時的想法，積極主動的為學(xué)生提供幫助，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文教學(xué)中教師有必要開展分層教學(xué)，將學(xué)生劃分為不同的層次，這樣在互動的時候也能夠有側(cè)重點(diǎn)和針對性，從而確保每一個學(xué)生都能夠參與到課堂互動中，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，可以從心里對語文學(xué)科改觀，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識，有效提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

（3）改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)合作互動學(xué)習(xí)

時代的發(fā)展對學(xué)生提出了更多的要求，只是簡單的掌握理論知識，具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)已經(jīng)無法滿足社會的需求了，更重要的是要具備學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠發(fā)展成一個全能型的綜合人才。在學(xué)生今后走上社會與人合作是在所難免的，良好的合作才能夠?qū)崿F(xiàn)共贏，在互動教學(xué)中教師可以改變以往單一枯燥的說教式教學(xué)，組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，在分組之前，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好等將學(xué)生分為不同的小組，在任務(wù)的分配上還需要確保每個學(xué)生都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生齊心協(xié)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《桂林山水》一課時，教師可以讓學(xué)生按照小學(xué)合作的模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，為每一位學(xué)生布置任務(wù)，其中有學(xué)生負(fù)責(zé)搜集資料、分析歷史背景、整理好詞好句等，在此過程中教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放一些桂林山水的視頻和圖片，吸引學(xué)生的課堂注意力，還可以設(shè)置一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索，小學(xué)合作學(xué)習(xí)的模式不僅可以確保學(xué)生的課堂主體地位，還能夠加強(qiáng)師生之間的互動，實(shí)現(xiàn)高效的語文教學(xué)。課堂模式的創(chuàng)新可以打破以往單一的形式，營造出一種和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)合作的重要性，從而具備一定的合作意識，在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能夠與人進(jìn)行良好的合作，從而促進(jìn)自身的進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，進(jìn)行小學(xué)語文課堂教學(xué)師生互動方法的創(chuàng)新是十分有必要的。良好的師生互動是提升語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成時期，教師必須要打破以往單一枯燥的課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師生互動在一定程度上可以確保學(xué)生的核心地位，給學(xué)生留出充分的空間，打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠主動的探索語文知識，從而感受到語文學(xué)科的獨(dú)特魅力。

參考文獻(xiàn)

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