希沃信息化教學(xué)平臺(tái)在數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

趙小娟

摘? 要：希沃作為信息化教學(xué)平臺(tái)，已經(jīng)逐步應(yīng)用在教學(xué)的方方面面?；诖?，本文將簡(jiǎn)單介紹希沃的特性及發(fā)展前景，并詳細(xì)說(shuō)明在初中數(shù)學(xué)課堂中，如何將希沃與各個(gè)階段的教學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，充分合理化、科學(xué)性的運(yùn)用在傳統(tǒng)教學(xué)之中，突破常規(guī)教學(xué)的方式方法，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：希沃;教學(xué)平臺(tái);信息化

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）06-0086-02

Application of Xiwo information teaching platform in mathematics classroom

ZHAO Xiaojuan? （Taolin middle school，Huining County，Gansu Province，china）

【Abstract】As an information-based teaching platform，Shiva has been gradually applied in all aspects of teaching. Based on this，this paper will briefly introduce the characteristics and development prospects of shiver，and explain in detail how to combine shiver with teaching and self-study at various stages in junior high school mathematics classroom，fully rationalize and scientifically apply it in traditional teaching，break through the conventional teaching methods，so as to improve students' interest in learning and learning efficiency.

【Keywords】Xiwo;Teaching platform;Informatization

隨著科教興國(guó)戰(zhàn)略的不斷深化，將科技與教育相結(jié)合也逐步成為教育資源深化改革的重中之重。而我國(guó)也正在嘗試將各種科技成果與教育相融合，以完善教育機(jī)制，提升學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。在初中階段，數(shù)學(xué)課程處于學(xué)生知識(shí)的積累和邏輯思維、空間思維構(gòu)建成型的階段，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的不適應(yīng)性也逐漸凸顯。

1.希沃的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

希沃以信息化技術(shù)為指引，以多媒體交互白板工具為應(yīng)用

核心，同時(shí)提供包括云課件、思維導(dǎo)圖、互動(dòng)活動(dòng)等多種常用功能于一體，并基于各階段學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)提供了幾何、畫(huà)板等便捷工具。希沃通過(guò)針對(duì)信息化教學(xué)而研發(fā)的新型互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅具有靈活多樣，工具齊全，功能廣泛等特點(diǎn)，還能提升學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)教學(xué)展示，突破學(xué)生思維上的限制和邏輯上的不完善，化抽象為簡(jiǎn)單，變平面為立體，變靜為動(dòng)，變動(dòng)為活，不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了教學(xué)質(zhì)量，還使知識(shí)具有更好的接受度和延展性。同時(shí)，在安全性和共享性方面也提供了包括安全備份，云儲(chǔ)存，多端共享等在內(nèi)的多種安全便捷的使用方式。在信息化高速發(fā)展的今天，我們不僅要深化教育體制改革，提升教育水平，促進(jìn)教師行業(yè)專(zhuān)業(yè)化，更要將科技與教育相融合，使二者相輔相成，相互促進(jìn)。因而在不久的將來(lái)，希沃平臺(tái)將逐步深入融入教育行業(yè)，在打破傳統(tǒng)教育方式壁壘的同時(shí)，引進(jìn)更科學(xué)更具優(yōu)勢(shì)的教學(xué)方法。并通過(guò)自身所具備的操作簡(jiǎn)單，功能多樣等特性，以及對(duì)工具的不斷研究開(kāi)發(fā)中逐步在教育資源平臺(tái)中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)及特性，在教育領(lǐng)域占有一席之地。

2.希沃在數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用重要意義分析

（1）有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將希沃應(yīng)用其中，通過(guò)情境畫(huà)面展示的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，學(xué)生在理解起來(lái)會(huì)存在一定的難度。為此可以將電子白板應(yīng)用在課堂教學(xué)過(guò)程中，將抽象的知識(shí)動(dòng)態(tài)化的展示在學(xué)生的面前，借助白板直觀展示的形式將枯燥的文字轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)形象，以此豐富學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（2）有助于加深知識(shí)理解

希沃在數(shù)學(xué)課堂上作為一種輔助性的教育工具，借助希沃開(kāi)展形象教學(xué)，教師要從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，能夠保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)加深對(duì)知識(shí)的理解，一定程度上有助于從整體上提升數(shù)學(xué)課堂的有效性。同時(shí)，可以借助電子白板回放的功能對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，打造高效課堂。

（3）有助于挖掘?qū)W習(xí)動(dòng)力

學(xué)生是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽Ｎ謶?yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上有助于激發(fā)學(xué)生的主體地位。通過(guò)在白板上展示例題的形式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，學(xué)生按照白板上的解題思路擴(kuò)散思維，使學(xué)生全身心的投入到課堂中來(lái)，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思路，以此激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.希沃在初中數(shù)學(xué)課堂的運(yùn)用

（1）希沃在預(yù)習(xí)階段的運(yùn)用

在學(xué)生預(yù)習(xí)的階段，相對(duì)于數(shù)學(xué)科目的教學(xué)，是有別于語(yǔ)文、政治等易于理解，方便自學(xué)的文科類(lèi)學(xué)科的，因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)具有一定的抽象性和邏輯性。因此在自學(xué)階段需要通過(guò)對(duì)教師的云課件學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行更易于學(xué)生理解的課前預(yù)習(xí)，并且通過(guò)希沃自身提供的幾何、公式等工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。還可以運(yùn)用互動(dòng)平臺(tái)工具與同學(xué)互動(dòng)，使老師看到同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)，匯總同學(xué)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的想法和看法，進(jìn)而能更有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。在預(yù)習(xí)階段發(fā)揮希沃的作用，建立感覺(jué)通道，提高學(xué)生的理解運(yùn)用能力，及時(shí)找準(zhǔn)知識(shí)的重難點(diǎn)，并做好記錄，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，以此為后續(xù)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。例如，在課程前一天，可以布置學(xué)生在互動(dòng)區(qū)域討論對(duì)第二天要講的內(nèi)容中難以理解或易于相對(duì)理解的部分，以便在授課過(guò)程中有所側(cè)重。并且可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)階段布置一些生活中的小互動(dòng)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)融入在日常生活之中。如在講立體幾何之前可以讓學(xué)生先用土豆切出幾何圖形并進(jìn)行觀察，之后在希沃幾何工具中進(jìn)行比較，最后在互動(dòng)區(qū)域進(jìn)行發(fā)言，討論觀察所得出的結(jié)論。以此便可以將知識(shí)趣味化，形象化，化解數(shù)學(xué)知識(shí)刻板乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程。

（2）希沃在授課階段的運(yùn)用

在課堂授課階段，希沃的作用更為突出。不僅體現(xiàn)在功能的靈活性，更體現(xiàn)在由于工具的廣泛性而使知識(shí)變得更易于理解。對(duì)于理論性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課堂，相對(duì)的“枯燥”會(huì)讓學(xué)生更容易走神，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。而希沃則使晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，做到手、口、眼相結(jié)合，完全參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，并將抽象的概念具象化，不僅降低教師在授課過(guò)程中的難度，更降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)難度。例如，傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，對(duì)角度問(wèn)題的講解只能依靠一把大型三角尺在黑板上畫(huà)出，而后進(jìn)行講解，既缺少?lài)?yán)謹(jǐn)性，且三角尺對(duì)圖形還會(huì)起到一定的遮擋作用，不利于教學(xué)。而希沃則可以嚴(yán)謹(jǐn)且直觀的表現(xiàn)出各種角度，形狀，甚至是點(diǎn)、線(xiàn)、面的移動(dòng)和立體圖形的生成等，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中不易表現(xiàn)的，且對(duì)思維方式有一定要求的知識(shí)。并且在授課中還可以通過(guò)課堂的互動(dòng)版塊，實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)的理解程度，使教師隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便調(diào)整課堂進(jìn)度及授課方式。運(yùn)用希沃有助于構(gòu)建數(shù)學(xué)課堂知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，在實(shí)際的授課階段引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，借助希沃白板的繪畫(huà)功能拼接圖形，學(xué)生可以在動(dòng)手拼接的過(guò)程感受到知識(shí)之間的聯(lián)系，在鍛煉了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（3）希沃在復(fù)習(xí)階段的運(yùn)用

在課后復(fù)習(xí)階段，希沃的時(shí)效性彌補(bǔ)了教師不能實(shí)時(shí)跟蹤教學(xué)的缺陷，在復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題隨時(shí)可以在云端的課件上學(xué)習(xí)，并且對(duì)上課時(shí)的PPT，演示工具等課件的反復(fù)學(xué)習(xí)和消化，促進(jìn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的回憶與鞏固，更有利于當(dāng)天知識(shí)的理解和吸收。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中的課后復(fù)習(xí)，只有課后作業(yè)一種學(xué)習(xí)方式，容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，從而導(dǎo)致課后復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)點(diǎn)這一重點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的缺失，且過(guò)多的課后作業(yè)會(huì)對(duì)學(xué)生形成負(fù)擔(dān)。基于國(guó)家減負(fù)政策的施行，致力于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，但是減負(fù)的同時(shí)又要注重增效，這就需要對(duì)教學(xué)形式和學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生既要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又要掌握高效的學(xué)習(xí)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。并且通過(guò)師生互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)了部分不愛(ài)提問(wèn)、不敢提問(wèn)的學(xué)生在課后積極主動(dòng)的將自己的問(wèn)題提出來(lái)并得到解答，及時(shí)做到查缺補(bǔ)漏，完善學(xué)生知識(shí)體系，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段，教師人員結(jié)合課堂上教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況在希沃上下載相關(guān)的復(fù)習(xí)題目，以此供學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，此時(shí)學(xué)生可以在軟件上直接的對(duì)習(xí)題進(jìn)行了解，從中總結(jié)出一般的規(guī)律，將數(shù)學(xué)課堂上抽象的知識(shí)形象化的進(jìn)行展現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)課堂上知識(shí)的理解，借助希沃為學(xué)生提供相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，有助于提高課堂效率。

希沃教學(xué)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，代替了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生注意力，還可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)對(duì)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等知覺(jué)的刺激，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)之中。此外，在對(duì)于信息化工具的使用上，學(xué)校也應(yīng)做好對(duì)教師的培訓(xùn)和請(qǐng)專(zhuān)家的指導(dǎo)，并搭配老中青教師組合一同研究，積極參與，為希沃能更好的融于數(shù)學(xué)課堂之中提供保障。

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