幼兒園學前教育中游戲教學的創(chuàng)新

朱曉娟

摘? 要：新課改實施以來，幼兒園學前教育模式在不斷創(chuàng)新，游戲教學法的優(yōu)點是教學方式獨特，學習氛圍輕松。本文研究幼兒園學前教育中游戲教學的創(chuàng)新，探究創(chuàng)新游戲教學的意義，思考培養(yǎng)學生合作能力和組織能力的有效方式。希望本文的觀點能夠為關注此話題的研究者提供參考意見。

關鍵詞：游戲教學;思維能力;互動能力

【中圖分類號】G610????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）06-0036-02

The innovation of game teaching in preschool education

ZHU Xiaojuan? （central kindergarten，Banqiao Town，Heshui County，Gansu Province，china）

【Abstract】Since the implementation of the new curriculum reform，kindergarten preschool education model is constantly innovative. The advantages of game teaching method are unique teaching methods and relaxed learning atmosphere. This paper studies the innovation of game teaching in kindergarten preschool education，explores the significance of innovative game teaching，and considers the effective ways to cultivate students' cooperation ability and organization ability. It is hoped that the views of this paper can provide reference for researchers who are concerned about this topic.

【Keywords】Game teaching;Thinking ability;Interactive ability

幼兒時期，無論是孩子的身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都沒有發(fā)育成熟，對事物的認知能力也不強。從幼兒時期邁向小學的這個階段，有很多小朋友都會感到不適應，這也更加突出了學前教育的重要性。在幼兒園學前教育中應用游戲教學法，能有效促進幼兒身心健康發(fā)展。

1.學前教育中游戲教學的要求

（1）游戲內(nèi)容要與時代發(fā)展趨同

幼兒園學前教育的受眾群體是幼兒，在入學前接收信息的主要來源是家庭，對世界的認知有局限性。為了幫助學生開闊視野、開拓思維，教育工作者在進行教育活動時，要緊隨時代的發(fā)展。具體指向是老師要根據(jù)日常生活中真實存在的事物來進行游戲教學的設計工作，在開展游戲的同時向幼兒展現(xiàn)出世界的奇妙，讓學生的關注點從家庭轉移出來，進而幫助學生形成正確的獨立性格。

（2）游戲的生活性要求較高

幼兒園學前教育的學生還處于啟蒙階段，年齡層為2到3歲。這階段的孩子適應新事物的能力較差，來到幼兒園，一定程度上脫離了生活依賴的家庭，會給幼兒帶來壓力，使其產(chǎn)生緊張。為了緩解幼兒的緊張心理，老師在進行教育啟蒙階段，要從與家庭生活有關的內(nèi)容入手。例如，讓學生說說教室的結構和擺設與家中的結構、物品擺設有什么差別，讓學生在回憶家庭的同時熟悉幼兒教學的場所，減少幼兒的陌生感。

2.幼兒園學前教育中游戲教學的創(chuàng)新

（1）學前教育游戲教學創(chuàng)新能提高教學質(zhì)量

幼兒這一群體比較特殊，幼兒園的教育應該有一定的創(chuàng)新，從而有效提高學前教育工作的質(zhì)量。在教育改革的背景下，應積極轉變以往的教育方式。有效調(diào)動學生學習的積極性可采取游戲教學法。游戲教學蘊含的教學內(nèi)容比較豐富，能鍛煉學生的創(chuàng)新思維。在游戲中加入數(shù)學知識，會明顯提高教學質(zhì)量。學前教育是重點工作，目前教育改革在不斷深化，教育部門對游戲教育提出了更高的要求，重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，致力于為學生提供更好的學習空間，更好激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在幼兒園的學前教育活動中，應該把現(xiàn)代教育技術廣泛應用其中，使以往的教學方法獲得改善。在新的教育背景下，充分發(fā)揮游戲教學的作用，在選擇游戲時，要把學生的年齡特征和興趣愛好考慮在內(nèi)，保證選擇的游戲是合適的，更好培養(yǎng)學生各方面的能力。

（2）在游戲中鍛煉學生的思維能力

游戲教學有比較明顯的優(yōu)勢，就是能改善以往枯燥的教學模式。在游戲活動中，學生的思維能力能得到有效鍛煉，學生的實踐能力也會得到非常明顯的提高。游戲教學的方式真正顛覆和傳統(tǒng)的教育理念，同時也真正創(chuàng)新了教學模式。傳統(tǒng)的教學模式是非常單一的，在學習活動中，學生的學習興趣也不高。在游戲教學活動中，教師應該積極滲透德育教育知識，孩子們對德育問題有深入的思考，能初步建立正確的價值觀，幼兒的綜合素質(zhì)也會得到進一步的提升。創(chuàng)新教育理念應該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學方法。在新的時代背景下，創(chuàng)新教學模式，應用新的游戲教學方法，從而有效增強學生的學習興趣。教師深入分析幼兒的心理特征，分析幼兒的興趣愛好。從生活中取材，更好理解游戲規(guī)則。設計多種形式的游戲內(nèi)容。教師注意總結學生在游戲活動中的表現(xiàn)，并客觀評價游戲的教育作用。以老鷹抓小雞這個游戲為例，教師不能讓學生單純的以玩耍為主，應提前給學生布置任務，為老鷹布置的任務是數(shù)一數(shù)自己抓了幾只小雞，為母雞布置的任務是記下自己少了幾只小雞。這種教學模式鍛煉了幼兒的思維能力，同時也能有效提高幼兒的觀察能力。

（3）注重對兒童合作和互動能力的培養(yǎng)

要不斷創(chuàng)新幼兒的游戲模式，并積極改造，這其中包括游戲規(guī)則、游戲要求、游戲獎勵等等。創(chuàng)新游戲的目的在于實現(xiàn)對幼兒更好的教育。幼兒可以自主選擇游戲，也可以自主選擇游戲中的角色。教師創(chuàng)新游戲，也會在一定程度上影響幼兒的創(chuàng)新能力。以躲貓貓的游戲為例，可以讓孩子們自行選出一位小朋友充當“貓”的角色。其余的小朋友充當“老鼠”的角色，“貓”從一數(shù)到一百，在這個過程中，“老鼠”找地方藏起來?！柏垺泵堪l(fā)現(xiàn)一只“老鼠”，就叫他的名字，“老鼠”就相當于被抓住了。在這項游戲中，兒童的組織能力和思考能力都能得到有效鍛煉。教師在組織和設計游戲的過程中，應重點突出合作的特征，使得學前兒童能夠真正在游戲中深刻體會到合作的意義。教師應組織一些團隊類的游戲，對于學前兒童而言，在合作中完成游戲，會形成良好的團隊合作意識。對于表現(xiàn)好的兒童，教師應該予以表揚。學前兒童在合作玩游戲的同時，也能學到一些德育知識，培養(yǎng)兒童的合作和互動能力。

（4）制定的教學計劃符合幼兒的實際思維水平

在學前幼兒階段，孩子們都比較貪玩，優(yōu)化幼兒園的學前教育效果，應抓住幼兒們的年齡特征，增強課堂教學的趣味性，更好滿足幼兒的心理需求。在組織游戲的過程中，應綜合考慮不同課程和不同的教學要求，有力提升幼兒的綜合能力。以數(shù)學10以內(nèi)加減法的學習為例，孩子們大多是死記硬背，孩子們不勝其煩，也就是說這種教學方式是非?？菰锏?，很難收到理想的教學效果。對此教師可以設計一些手指游戲，和小朋友們一起做游戲，看看誰的手指最靈活。在黑板上寫出8，讓小朋友們迅速用手指擺出8。這時小朋友們會各有各的想法，有的是4+4，有的是1+7，還有的是3+5。不同的答案是孩子們思維探究的結果。之后，教師使用游戲為大家講解，使得孩子們能夠真正領會加法的含義。教師在制定不同的教學計劃時，要與幼兒的實際思維水平相結合，提高教學計劃實施的針對性。

3.學前教育游戲教學的具體創(chuàng)新手段

（1）轉變幼兒園游戲教學的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的教育模式下，教師在開展游戲教學時會出現(xiàn)學生參與程度低、教學效果不理想等問題，打擊了教師開展游戲教育的信心，造成游戲教育模式在實際的教學活動中出現(xiàn)頻率越來越少的情況。為了改變這一現(xiàn)狀，需要教師以吸引學生注意力為主，不斷加強創(chuàng)新游戲教學內(nèi)容的力度?，F(xiàn)階段單一的游戲內(nèi)容幼兒已經(jīng)產(chǎn)生了厭棄心理，不利于開展教育，不利于發(fā)揮游戲教學的真正價值。首先，要轉變游戲內(nèi)容，其次，可針對游戲設置出適當?shù)墓膭罨驊土P機制，調(diào)動起學生參與課堂的動力，實現(xiàn)全員參與，這樣才能保證幼兒對于教學內(nèi)容始終抱有新鮮感。在學生感興趣的游戲中尋找出正確觀念，進而潛移默化地影響著兒童，促進幼兒全身心的健康發(fā)展。

例如，在幼兒教學中開展“老鷹抓小雞”的游戲，根據(jù)幼兒的實際參與狀態(tài)進行糖果獎勵，糖果大小、種類可有不同，讓每位同學都積極參與到其中。在游戲開展到一半時可將游戲內(nèi)容轉變。開展“大灰狼抓小兔子”的游戲，讓之前游戲中處于捕獵者和逃跑者的地位發(fā)生轉變，雖然游戲本質(zhì)未發(fā)生改變，但卻增加了游戲的趣味性，明顯提高了學生參與游戲的力度。

（2）轉變幼兒園游戲教學環(huán)境

一般情況下教師在引導學生進行游戲教學的時候，會受到教室空間大小的限制。在傳統(tǒng)教學觀念下，游戲教學未得到領導和教師重視，這也是幼兒園在建設工程中忽視游戲空間施工的主要原因。為了更好地發(fā)揮出游戲教學的優(yōu)勢，為培養(yǎng)兒童綜合能力出發(fā)，幼兒園就要適當加大教學環(huán)境的成本投入，讓幼兒及老師在安全、廣闊的場地中開展游戲教學活動，為豐富游戲內(nèi)容、提高游戲教學質(zhì)量提供保障。

綜上所述，學前教育游戲教學創(chuàng)新能提高教學質(zhì)量，還能在游戲中鍛煉學生的思維能力，教學活動的展開應注重對兒童合作和互動能力的培養(yǎng)，制定的教學計劃符合幼兒的實際思維水平。將游戲教學法應用在幼兒園學前教學的課堂上，會使課堂學習氛圍更加活躍，同時也能有效激發(fā)幼兒學習的積極主動性。

參考文獻

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