《頭腦特工隊(duì)》的人物設(shè)定及敘事風(fēng)格

張瑾鈺 賈文婷

摘要：《頭腦特工隊(duì)》是一部講述兒童心理成長(zhǎng)的電影，與其他歡樂(lè)的皮克斯電影不同的是，它幫助小朋友對(duì)自己大腦和身體形成初認(rèn)識(shí)，接納與應(yīng)對(duì)負(fù)面情緒，喚起家長(zhǎng)對(duì)孩子心理成長(zhǎng)的高度關(guān)注。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng);情緒;人物設(shè)定;《頭腦特工隊(duì)》

中圖分類(lèi)號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2021）07-00-02

《頭腦特工隊(duì)》作為皮克斯的第15部動(dòng)畫(huà)片，講述了主人公萊莉在現(xiàn)實(shí)與思維兩個(gè)世界雙線成長(zhǎng)的故事。影片將頭腦的運(yùn)行、成長(zhǎng)的歷程、情緒對(duì)人行為活動(dòng)的影響等抽象事物具體擬人化，呈現(xiàn)了獨(dú)特的視覺(jué)盛宴，這部影片不僅僅面向兒童，其中的一些深意也使成人為之感觸。

1 人物形象

《頭腦特工隊(duì)》最獨(dú)特的地方是將抽象的概念具體化，將虛擬的情緒擬人化，人物外形的塑造是對(duì)視覺(jué)效果最直接的表達(dá)，人物的行為也是詮釋性格的重要手段，這種特性在5種情緒擬人的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)得淋漓盡致，使高矮胖瘦、各不相同情緒的特工們更加活靈活現(xiàn)。

1.1 人物設(shè)立與展現(xiàn)

代表快樂(lè)的樂(lè)樂(lè)是橙色，就像橙色帶給人的感官體驗(yàn)，溫暖且具有感染力，高挑的身材和敏捷的機(jī)動(dòng)性使其充滿(mǎn)活力與希望，面對(duì)困難永遠(yuǎn)積極地應(yīng)對(duì)，有無(wú)窮的力量推動(dòng)大腦的運(yùn)行，就像是一顆星星那樣閃耀奪目，但是這樣的她卻有代表憂(yōu)郁的藍(lán)色頭發(fā)和眼睛，渾身上下散發(fā)著幽藍(lán)色的光[1]。代表悲傷的憂(yōu)憂(yōu)是一個(gè)通體藍(lán)色的小胖子，整體形象是一個(gè)倒置過(guò)來(lái)的淚滴，她行動(dòng)緩慢，無(wú)精打采，代表憂(yōu)愁的八字眉毛就沒(méi)有舒展過(guò)，總是消極地看待這個(gè)世界。代表恐懼的怕怕是紫色的，紫色代表神秘與未知，夸張的五官體現(xiàn)了他無(wú)時(shí)無(wú)刻都對(duì)外界保持警惕。怕怕的原型是人體的神經(jīng)元，整體纖細(xì)而脆弱，頭上的呆毛受到驚嚇時(shí)會(huì)縮成“w”外形，總是膽小而謹(jǐn)慎，有對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)知，害怕時(shí)會(huì)及時(shí)阻止萊莉的動(dòng)作，保證萊莉的安全[2]。代表厭惡的厭厭是綠色的，就像小朋友極其不愿意吃的綠色蔬菜，而對(duì)于萊莉而言，最討厭的莫過(guò)于西蘭花。厭厭的身材姣好，對(duì)于時(shí)尚敏感，看待事情挑剔，高傲的她在看到其他情緒爭(zhēng)吵時(shí)也只是站在一旁撇嘴[3]。代表憤怒的怒怒是紅色的，他的原型是一塊板磚，就像是人發(fā)怒時(shí)想要找的東西，有棱有角的外形體現(xiàn)了他堅(jiān)毅沖動(dòng)的性格，怒怒在生氣時(shí)會(huì)失去理智，腦袋上會(huì)噴火，發(fā)怒時(shí)4位情緒也攔不住他[4]。（如圖1所示）

1.2 歡樂(lè)面紗下的悲傷

為什么只有代表快樂(lè)的樂(lè)樂(lè)是會(huì)發(fā)光的呢？在一個(gè)天真可愛(ài)的小女孩腦海里，樂(lè)樂(lè)占據(jù)著絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，正如快樂(lè)也是人們對(duì)人生的追求和生活品質(zhì)的保證，每當(dāng)萊莉面對(duì)新事物的時(shí)候，樂(lè)樂(lè)總是會(huì)使她以樂(lè)觀積極的態(tài)度對(duì)待，總是會(huì)說(shuō)“我們能解決的”。萊莉的童年世界里有家庭、朋友、興趣的陪伴，正如人們向往的那樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，但是每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是絕對(duì)的一帆風(fēng)順，萊莉也是這樣[5]。

影片之中情緒擁有的顏色都不絕對(duì)，擁有快樂(lè)情緒的樂(lè)樂(lè)也有代表悲傷的藍(lán)色頭發(fā)，樂(lè)樂(lè)雖然散發(fā)著幽藍(lán)色的光，但是光芒在照亮別的地方的時(shí)候卻是金色的，就像是以快樂(lè)示人的人們，開(kāi)心樂(lè)觀的面紗下隱藏著的是壓抑和悲傷，這正如當(dāng)今社會(huì)人們一直過(guò)于追求表面的美好，卻往往使人狼狽不堪。影片中樂(lè)樂(lè)逃避所有負(fù)面的情緒，甚至阻止其他情緒對(duì)萊莉的控制，她甚至覺(jué)得萊莉的記憶要都是金色的就好了，就像媽媽口中的，當(dāng)一個(gè)永遠(yuǎn)快樂(lè)的女孩，但是她越是阻止其他情緒的發(fā)揮，萊莉感知世界的那根神經(jīng)便越是麻木，她的個(gè)性小島一座一座地崩塌，就在最無(wú)助的時(shí)候，是悲傷使她重新振作[6]。

導(dǎo)演通過(guò)萊莉乘坐大巴車(chē)返回家中這一戲劇性片段的敘述，將悲傷的意義升華、綻放。悲傷與快樂(lè)都是人性的最后防線，就像快樂(lè)說(shuō)的那樣：我是因?yàn)楸瘋鴣?lái)。與其說(shuō)這是生活的五味雜陳，不如說(shuō)這是導(dǎo)演對(duì)萊莉和觀眾的最美好的祝愿，祝愿每一個(gè)人在悲傷的時(shí)候總有快樂(lè)在土壤上結(jié)果[7]。（如圖2所示）

2 圍繞回憶談成長(zhǎng)的雙線敘事

影片構(gòu)建了兩個(gè)平行的世界，一個(gè)是萊莉所處的真實(shí)世界，另一個(gè)是萊莉大腦里情緒的世界。在萊莉的世界里，她活潑可愛(ài)，對(duì)生活充滿(mǎn)幻想，直到有一天她隨著父母搬到了另外一個(gè)地方，離開(kāi)了以前的舒適圈，萊莉不知所措，陌生的環(huán)境，不如意的家庭住所，就連她最喜歡的興趣愛(ài)好也不如以前那么吸引她了[8]。同時(shí)在她腦海中的世界，樂(lè)樂(lè)與憂(yōu)憂(yōu)兩個(gè)情緒的糾葛使她頭腦內(nèi)情緒管理開(kāi)始崩潰，隨著時(shí)間的流逝，個(gè)性小島的崩塌，她陷入了人生中第一次迷茫，不再像以前那么單純。雙線同時(shí)進(jìn)行并且相互影響交織，使原本簡(jiǎn)單的故事變得扣人心弦[9]。

3 成長(zhǎng)的旅程

3.1 成長(zhǎng)的代價(jià)——遺失

遺失幻想的朋友Bing Bong，它有粉色棉花糖的身體、大象的鼻子、貓的尾巴和海豚的叫聲。Bing Bong一路伴隨樂(lè)樂(lè)歷險(xiǎn)，最后留在了記憶深淵。它在跌入遺忘深淵的那一刻，就已經(jīng)開(kāi)始消散了，與其說(shuō)是它為了樂(lè)樂(lè)放棄自己，不如說(shuō)它是時(shí)候該走了，正如記憶清潔工所說(shuō)的那樣，主人記不起來(lái)的記憶就會(huì)被遺忘[10]。遺忘深淵之所以被人們恐懼，是因?yàn)橐坏┑粝氯ケ悴粡?fù)存在，那么樂(lè)樂(lè)為什么能坐著火箭車(chē)回去？稱(chēng)其為主線的必要?jiǎng)∏橐埠茫Q(chēng)其為主角光環(huán)也好，樂(lè)樂(lè)能回去是因?yàn)槿R莉需要她，這個(gè)機(jī)體需要她，萊莉想要找回快樂(lè)的情緒，但是Bing Bong不一樣，這一次萊莉需要成長(zhǎng)，也確實(shí)丟掉了幻想[11]。

人們?cè)诔砷L(zhǎng)的旅程中，曾經(jīng)幻想過(guò)的美好被現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)點(diǎn)擊碎，不再單純幻想是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路[12]。萊莉的幻想樂(lè)園非常不可思議，小朋友的世界里沒(méi)有什么是不可能的，但是在看到萊莉的公主夢(mèng)想世界和火箭車(chē)被毀、丟下了記憶深淵那一刻，似乎也看到了我們自己漸漸長(zhǎng)大、不再幼稚[13]。

3.2 情緒的相融與升華

每個(gè)人腦海中的主導(dǎo)情緒都是不同的，媽媽的頭腦中是憂(yōu)憂(yōu)占據(jù)主導(dǎo)，爸爸的主導(dǎo)情緒則是怒怒，而他們身后的記憶球大多是負(fù)面的情緒，快樂(lè)的水晶球很少，可能大人的世界就是這么復(fù)雜，并不是一味開(kāi)心和自我，需要思考的越多，擔(dān)心的事情也就越多[14]。只有快樂(lè)的記憶是不會(huì)成長(zhǎng)的，雖然很悲痛，但是悲傷可以觸動(dòng)所有的情緒，可以有單純的快樂(lè)，但不能不明白悲傷的意義，不能將悲傷拒于門(mén)外，更多時(shí)候是悲傷帶我們走出逆境、回到生活、走向光明[15]。悲傷在成長(zhǎng)中占據(jù)著相當(dāng)重要的地位，當(dāng)情緒無(wú)法抒發(fā)，人就開(kāi)始變得麻木，我們不應(yīng)壓抑負(fù)面情緒的釋放，有時(shí)候逃避也是一種傷害?？鞓?lè)使人積極地面對(duì)人生，對(duì)事物充滿(mǎn)熱情[16];悲傷使人更加冷靜，不停質(zhì)疑和反思自己，給予人走向光明的力量;恐懼使人更加謹(jǐn)慎，因?yàn)楹ε伦鲥e(cuò)，所以更加自律和努力;厭惡使人擁有自己的立場(chǎng)，具有更加獨(dú)特的品格[17];憤怒使人不再受到欺負(fù)，為人們畫(huà)出人生的底線。所有情緒相交融，才構(gòu)成了每一個(gè)無(wú)法代替的個(gè)體[18]。

3.3 認(rèn)同負(fù)面情緒的存在

這個(gè)世界里并不是所有的事都是美好的，有歡樂(lè)、有悲傷、也有遺憾，當(dāng)快樂(lè)在記憶深淵的谷底放聲哭泣的那一刻，才知道原來(lái)快樂(lè)也會(huì)悲傷，也會(huì)無(wú)能為力[19]。悲傷的事是一段難以啟齒的經(jīng)歷，讓人痛苦，讓人回避，這也是樂(lè)樂(lè)不愿意接受憂(yōu)憂(yōu)的原因之一，她太害怕萊莉難過(guò)了，甚至畫(huà)地為牢將憂(yōu)憂(yōu)圈禁在內(nèi)，她不了解憂(yōu)憂(yōu)在萊莉生命中的地位，正如憂(yōu)憂(yōu)所說(shuō)的那樣，“哭能讓我放慢節(jié)奏，讓我沉浸在人生痛苦的困境里”，直到樂(lè)樂(lè)在谷底看到了憂(yōu)憂(yōu)的核心記憶，她才明白了只有經(jīng)歷過(guò)悲傷的洗禮，才能真正懂得快樂(lè)的意義[20]。在樂(lè)樂(lè)離開(kāi)的那段時(shí)間，萊莉的頭腦被其他的負(fù)面情緒占領(lǐng)，亂作一團(tuán)，她開(kāi)始變得麻木，感知不到外界的快樂(lè)，開(kāi)始厭惡這個(gè)世界，更因?yàn)閼嵟P(guān)閉了情緒的控制臺(tái)，直到憂(yōu)憂(yōu)重新回到情緒中，那一瞬間才使萊莉放聲大哭，釋放自己內(nèi)心悲痛后勾起的嘴角代表著成長(zhǎng)[21]。

也許觀眾最開(kāi)始希望腦內(nèi)的快樂(lè)會(huì)打敗一切悲傷，但隨著萊莉一次又一次受到打擊，觀眾才會(huì)明白故事的本質(zhì)——生命的本質(zhì)是悲傷和歡樂(lè)相交集的風(fēng)暴。（如圖3所示）

4 結(jié)語(yǔ)

影片使人感受到成長(zhǎng)中失去的悲傷與無(wú)奈，成長(zhǎng)總是痛苦的，也是歡樂(lè)的，每一個(gè)哭泣崩潰的瞬間只是生命中的一個(gè)小插曲，要相信坍塌的小島墜落之后會(huì)以更加輝煌的姿態(tài)重建。這部影片的受眾不僅僅是小朋友，還勾起了人們對(duì)青春和童年的懷念，就像影片結(jié)尾獻(xiàn)給觀眾的那一行字——“獻(xiàn)給我們的孩子，愿永不長(zhǎng)大”。

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作者簡(jiǎn)介：張瑾鈺（2000—），女，山西長(zhǎng)治人，本科在讀，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。

賈文婷（1989—），女，江蘇南京人，博士，講師，系本文指導(dǎo)老師，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)。