以“童樂”籃球活動促大班幼兒社會性發(fā)展

江蘇省南京市第五幼兒園園長 嚴星路

一、問題的提出

教育部在《關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質(zhì)的意見》中，進一步提出了：“要把學校體育工作作為全面推進素質(zhì)教育的重要突破口和主要工作方面?！?然而，放眼當今社會，學齡前兒童的體育教育工作仍然存在諸多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

小學化傾向依然是學前教育領域普遍存在的現(xiàn)象，尤其是大班時期，許多家長甚至教師對幼兒的教育依然重智育，輕體育；重知識學習，輕身心健康發(fā)展。

許多教師觀念落后，缺乏專業(yè)的體育素養(yǎng)及對幼兒體育活動的專業(yè)指導方法。多數(shù)幼兒園在課程建設與實施中對體育研究的重視度不夠，體育領域的課程建設難以形成園本特色，對幼兒來說也缺乏吸引力。

基于以上種種問題，我認為，開展幼兒園體育領域的研究迫在眉睫。我園從2019年開始嘗試以“童樂”籃球課程的建設與實施為切入口，開始了幼兒園體育游戲化的實踐探索。

二、課題的界定

“童樂”籃球活動有別于成人競技性籃球比賽，是基于幼兒的年齡特點和運動能力，以籃球為載體，通過多種活動方式培養(yǎng)幼兒對籃球類活動的興趣，以促進幼兒的身心和諧發(fā)展為目標的各類籃球活動。“童樂”籃球具有普及性、趣味性、創(chuàng)造性、生活性等特點，可以將其融入幼兒園的各類體育活動中，如晨間鍛煉、器械操、體育集體活動、戶外體育游戲、親子體育活動等。

自課程游戲化項目實施以來，我園以《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》為引領，以游戲性活動為基本方式，開展幼兒籃球活動。促進大班幼兒在自我意識、同伴關系、規(guī)則意識、意志品質(zhì)、親子關系等方面的社會性發(fā)展是本課題的核心內(nèi)涵。

三、研究過程

（一）我是籃球小健將——“童樂”籃球活動中幼兒個性品質(zhì)的培養(yǎng)

1.“我很棒，我是籃球小明星”——籃球運動中幼兒自信心的培養(yǎng)

隨著年齡的增長，大班幼兒的運動能力、生活能力、學習能力明顯增強，許多幼兒尤其是男孩子，他們精力旺盛、活潑好動、運動細胞非?；钴S。而“童樂”籃球活動則為幼兒們提供了更加廣闊的空間?；@球場上，男孩子們揮灑汗水，體驗著拍球、運球、投籃的樂趣，在一次次成功的體驗中收獲了自信。

我園大班開展的“我是籃球小明星”活動，就是“童樂”籃球活動中的特色活動之一。在每天的晨間鍛煉活動中，我們開辟出一塊花樣玩球挑戰(zhàn)區(qū)，讓幼兒們通過嘗試不同的玩球方式，展現(xiàn)自己的籃球技能，既鍛煉了幼兒的運動能力，又發(fā)散了幼兒的運動思維。幼兒每天可以嘗試不同的玩法，用圖文并茂的方式記錄下來，并于每周開展一次評選活動。獲得“籃球小明星”稱號的幼兒還可以在下一周的晨會中進行展演，向全園幼兒展示自己的籃球技能。在這樣的持續(xù)性活動中，每個幼兒都能夠積極參與且能保持活動熱情。

2.“我不怕，我是勇敢的孩子”——籃球運動中幼兒抗挫能力的培養(yǎng)

《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：“在體育活動中，要培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。”

在當今社會，幼兒的“皇帝”病一直都是教育中的難題，如何解決幼兒的“皇帝”病、增強幼兒的抗挫能力是需要我們共同面對的問題。我們發(fā)現(xiàn)，“童樂”籃球活動是可以解決這一問題的有效途徑和方法。

例如，大（一）班的嬌嬌，是一個漂亮可愛又有點膽小嬌氣的小姑娘，家庭生活條件的優(yōu)越以及長輩的寵愛，讓她養(yǎng)成了遇事就哭、過度依賴的脆弱心理。然而，自從在幼兒園參加了籃球活動，嬌嬌像是變了一個人，白皙的皮膚變得黝黑，美麗的裙子換成了球衣球褲，她也變得越來越堅強、勇敢，再也不是原來愛哭鼻子的“小公主”了。

3. “真好玩，我愛玩”——籃球運動中幼兒學習能力的培養(yǎng)

曾幾何時，我們經(jīng)常抱怨：幼兒的專注力差，缺乏學習興趣和熱情，不能持續(xù)而專注地開展一項學習活動。然而，在我園的“童樂”籃球活動中，幼兒學習熱情高漲，專注力也越來越強。

在一節(jié)大班的籃球體育活動中，教師引導幼兒學習兩人合作拋接玩球。幼兒自主選擇同伴，自主討論拋接的方法，反復研究兩人之間的距離。每當失敗時，他們都會討論原因，甚至有的小組還會用圖文并茂的方式記錄自己小組的研究方法。在整個體育活動中，幼兒們十分專注，有意注意的時間持續(xù)增長，而且興趣高漲，始終圍繞著問題不斷探索和嘗試，并最終獲得成功。

（二）最棒的籃球小隊——籃球PK賽中幼兒團隊合作能力的培養(yǎng)

“童樂”籃球小隊是一支由幼兒自己組建的籃球特色小隊，在日常體育活動中，可以舉行幼兒籃球PK賽，讓幼兒的團隊合作能力得到前所未有的發(fā)展。

1.提升協(xié)商合作能力

《3 ～ 6歲兒童學習與發(fā)展指南》（下文簡稱《指南》）中指出：“幼兒在活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服。”“與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。”在幼兒籃球PK賽中，幼兒們有著共同的愿望和目標，他們會互相學習、互相提醒、互相幫助、互相鼓勵，遇到問題時會相互協(xié)商，想辦法解決問題，而不是告狀、哭泣、打鬧。在籃球PK賽中，幼兒能真正感受到團隊的力量，集體榮譽感也會得到進一步提升。

2.增強遵守規(guī)則的意識

學齡前兒童正處于自我意識的高速發(fā)展期，這一時期的兒童，其本體意識與集體規(guī)則意識容易產(chǎn)生沖突，理解規(guī)則的能力和遵守規(guī)則的能力也都比較欠缺。《指南》中指出：“讓幼兒理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則?！痹陂_展“童樂”籃球小隊活動的過程中，幼兒是籃球小隊的主人，為了更好地開展活動，幼兒自發(fā)地制定了活動的規(guī)則（如下表）。

大班籃球小隊規(guī)則表

休息規(guī)則累了要及時休息，多喝水，勤擦汗，運動后不能馬上躺下，注意保護心臟?？辞宄龅鼐€，知道三分球、兩分球的場地，知道球出界了就不能得分。得分規(guī)則 進一球得2分，進一個三分球得3分，由裁判計分。場地規(guī)則

3.傳承籃球運動精神

“童樂”籃球小隊讓籃球運動精神在幼兒園中得到傳播與發(fā)揚。在籃球小隊的PK賽場上，幼兒們個個精神抖擻，認真專注，揮汗如雨。比賽過程中，幼兒們互幫互助、配合默契，每當落后時，幼兒們也沒有互相埋怨，而是彼此包容、彼此鼓勵。比賽結束時，勝利小隊會去擁抱失敗小隊，而失敗小隊也會與他們握手表示祝賀。幼兒學會了籃球運動的禮儀，更獲得了一種堅強勇敢的體育精神。籃球運動精神在幼兒幼小的心靈中生根發(fā)芽，不斷傳承。

（三）全家一起玩籃球——家庭籃球游戲中親子和諧關系的培養(yǎng)

良好的親子關系是幼兒成功邁向社會的起點。然而，在當今社會中，年輕父母們大多忙于工作，無暇陪伴幼兒的成長，尤其是父親在幼兒成長過程中的缺失，已成為當今社會不容忽視的問題。那么，如何幫助家庭建立良好和諧的親子關系呢？

我們發(fā)現(xiàn)，在家庭中開展一項全家人都喜愛的體育運動項目，可以成為促進親子關系和諧發(fā)展的有利舉措?；@球運動作為大多數(shù)爸爸比較擅長的運動，能夠很好地調(diào)動爸爸參與親子運動的興趣，能讓爸爸們發(fā)揮男性的教育價值，讓全家人共同體會運動的樂趣。

為了更好地開展親子籃球運動，我園每年會開展一次全園性的親子籃球嘉年華活動，通過開展豐富多彩的親子籃球游戲，讓幼兒在嘉年華活動中感受到爸爸媽媽的本領，從而激發(fā)幼兒對父母的敬佩之情。同時，也讓父母和幼兒共同體驗親子運動的樂趣，從而促進家庭親子關系的和諧發(fā)展。

大班幼兒即將走出幼兒園，走向更廣闊的社會空間，培養(yǎng)幼兒良好的社會品格，幫助幼兒更好地適應社會生活，是我們教育人應當時刻牢記的使命。幼兒園“童樂”籃球活動游戲化的實施，不僅是園所課程的建設，也是幼兒社會性發(fā)展的強有力抓手，更為幼兒的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎。