什么樣的活動(dòng)是“受歡迎有力量”的？

楊佳佳

梳理準(zhǔn)則，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力

【編者按】課程，是為不同學(xué)生設(shè)計(jì)的不同軌道，是對孩子產(chǎn)生積極影響的各種因素。因此，關(guān)于課程的探究與實(shí)踐，始終是學(xué)校發(fā)展進(jìn)程中的關(guān)鍵事件。那么，課程開發(fā)與實(shí)施的過程，需要遵循哪些準(zhǔn)則，才能使課程主體真正受益？一所學(xué)校的課程建構(gòu)需要經(jīng)歷怎樣的過程，才能使課程融合到日常的教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)？一線老師又如何獲得開發(fā)課程的能力？ 基于這些問題進(jìn)行思考與反芻，梳理出相應(yīng)準(zhǔn)則，將更有利于幫助學(xué)校建立完善的，落地的課程體系，從而提升學(xué)校的課程領(lǐng)導(dǎo)力。

活動(dòng)是課程落地的重要方式，是最生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，是最重要的育人途徑?；诤⒆訍鄯窒?、愛探究、愛展示的天性，孩子們喜歡什么樣的活動(dòng)？我們設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)該遵循哪些準(zhǔn)則？

給孩子自己做選擇的機(jī)會(huì)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)同教學(xué)一樣，也要進(jìn)行“學(xué)情分析”，站在兒童視角做好充分的前期了解。開學(xué)前，我們邀請一批學(xué)生成立“開學(xué)典禮項(xiàng)目組”進(jìn)行梳理討論，以“你期待什么樣的開學(xué)典禮”為主題來征集典禮的形式及內(nèi)容，讓學(xué)生對新學(xué)期充滿期待。孩子們的參與和選擇，能決定活動(dòng)的最終走向。

“緊扣目標(biāo)”是好活動(dòng)的基本標(biāo)志。活動(dòng)的設(shè)計(jì)一定要先確定主題和目標(biāo)，進(jìn)而思考“為了達(dá)到目標(biāo)可以設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)”。學(xué)校首屆開學(xué)典禮，學(xué)生面對陌生的校園、陌生的老師和同學(xué)，我們定下了“熟悉校園”和“熟悉師生”兩大目標(biāo)，設(shè)計(jì)了“走紅毯”“拜師禮”“交朋友”三個(gè)環(huán)節(jié)幫助師生間相互熟悉;“校園尋寶”活動(dòng)更是讓孩子們在設(shè)定的尋寶情境中快速熟悉校園。帶著目標(biāo)設(shè)計(jì)活動(dòng)，孩子在參與中才能有所收獲。

孩子的參與度是評價(jià)活動(dòng)的重要參數(shù)。策劃活動(dòng)時(shí)要盡量照顧到每個(gè)層面、每個(gè)階段，注重每個(gè)孩子的體驗(yàn)感與參與度，強(qiáng)調(diào)孩子對活動(dòng)的感受。

開學(xué)時(shí)，我們?yōu)槊總€(gè)孩子準(zhǔn)備新年紅包，紅包里是從孩子們中征集的花樣獎(jiǎng)勵(lì)：和老師看一場電影、做一天班長、免寫作業(yè)一次……學(xué)生中心競聘，初期學(xué)生參與人數(shù)較少，我們便采用巡回競聘的方式進(jìn)行，臺(tái)上演講臺(tái)下投票，做到人人參與;后期學(xué)生參與人數(shù)較多時(shí)，我們便以年級組為單位分組進(jìn)行，堅(jiān)持人人參與。國旗下演講，每個(gè)孩子都有站在臺(tái)前發(fā)言的機(jī)會(huì)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的生命個(gè)體，都值得我們?yōu)橹脑O(shè)計(jì)每一場活動(dòng)。

有新鮮感讓孩子有期待。新鮮感像一副靈丹妙藥，在教育中尤為突出。常年扎馬尾的老師突然散著頭發(fā)出現(xiàn)在孩子們面前，會(huì)吸引他們的注意;一條新裙子也會(huì)引起孩子們的圍觀;任何一個(gè)新舉措，都能讓孩子們倍感興奮。

開學(xué)典禮，我們會(huì)邀請不同的卡通人物參與活動(dòng);校長講話，我們采用無人機(jī)送信的形式進(jìn)行;頒獎(jiǎng)儀式，我們邀請朋友、家長、解放軍叔叔做頒獎(jiǎng)嘉賓。我們也可以成立頒獎(jiǎng)儀仗隊(duì)，在敲鑼打鼓的熱鬧氛圍中，將最高榮譽(yù)頒發(fā)給獲獎(jiǎng)同學(xué)。讓每個(gè)孩子都對活動(dòng)有所期待，就是成功。

有儀式感才能激蕩孩子心靈。很多幸福家庭的秘訣就是注重儀式感，幸福的校園同樣如此。在小小的儀式中，讓孩子們產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我暗示，從而向“成為更好的自己”而努力。

小講壇崗前培訓(xùn)，孩子們在共同商討中形成部門約定;在全體成員中征集小講壇徽標(biāo)，從此我們有了精神標(biāo)識(shí);工作手冊里一個(gè)個(gè)姓名，代表了一份份承諾;一張張門票，代表了一顆顆積極參與的心;一張張宣傳海報(bào)、一個(gè)個(gè)閃亮的舞臺(tái)，讓“小壇主”們獨(dú)放異彩。儀式感足以讓平凡的校園生活散發(fā)出閃亮的光芒，讓教育不經(jīng)意地發(fā)生。

從參與到表達(dá)，好的活動(dòng)一定是延展的?；顒?dòng)開始前，給學(xué)生提問、猜想的空間，讓孩子們帶著問題走進(jìn);活動(dòng)結(jié)束后，給孩子們分享展示的平臺(tái)。

國慶節(jié)前夕，連廊作畫、主題班會(huì)、繪制手抄報(bào)、網(wǎng)上獻(xiàn)禮等一系列活動(dòng)讓愛國心在知識(shí)文化中萌發(fā);升國旗、唱紅歌、和國旗合影讓愛國心在儀式感中升華;為小樹做宣傳標(biāo)語、主動(dòng)撿起地上的垃圾等，孩子們用行動(dòng)表決心。有課程感的活動(dòng)注重活動(dòng)前的知識(shí)鋪墊及活動(dòng)后的拓展延伸，充分激發(fā)學(xué)生參與的積極性，將活動(dòng)背后的教育價(jià)值挖掘到最大化，讓活動(dòng)有教育的內(nèi)涵。

活動(dòng)，對于孩子們來說是無痕的教育，對學(xué)?；蛘甙嗉墎碚f，是理念、文化的映像。讓孩子們在玩耍中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中與素養(yǎng)對話，在享受童年中實(shí)現(xiàn)更好的成長。