特色高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)背景下研究生教育管理的創(chuàng)新與實(shí)踐*

張佳玉 田家宇

（吉林建筑大學(xué),吉林長(zhǎng)春 130000）

研究生教學(xué)作為特色高水平教育當(dāng)中的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，也是目前我國(guó)應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)當(dāng)中培養(yǎng)的重要群體，是社會(huì)發(fā)展和建設(shè)當(dāng)中需要的中堅(jiān)力量。由此，針對(duì)其展開(kāi)更加專業(yè)性的教育教學(xué)工作，增強(qiáng)其市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，也成了許多高等院校的重要人才培養(yǎng)目標(biāo)、手段以及模式。

一、我國(guó)研究生教育管理的基本現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)模式與社會(huì)發(fā)展存在差距

目前，針對(duì)研究生的教育管理和培養(yǎng)方面，最主要的任務(wù)還是進(jìn)一步提升研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力作為主要的核心，進(jìn)一步加強(qiáng)研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，不斷提升其應(yīng)用型以及綜合素養(yǎng)[1]。我國(guó)的高等課程教育在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中也開(kāi)始逐漸進(jìn)入一種大眾化的教育教學(xué)階段。在整個(gè)研究生的教育過(guò)程當(dāng)中，表現(xiàn)出一種常規(guī)化的發(fā)展趨勢(shì)，隨著目前招生規(guī)模以及招生人數(shù)的不斷擴(kuò)大，運(yùn)用數(shù)量來(lái)?yè)Q取質(zhì)量這一現(xiàn)象也變得更加的普遍，而這樣一種表現(xiàn)所展現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題也日益凸顯出來(lái)，傳統(tǒng)的研究生教育與培養(yǎng)模式已經(jīng)難以在適應(yīng)目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需求，其發(fā)展現(xiàn)狀急需轉(zhuǎn)變。

（二）研究生生源與能力表現(xiàn)上存在一定差距

從研究生的生源這一角度上來(lái)看，研究生所表現(xiàn)出來(lái)的理論知識(shí)基礎(chǔ)以及科學(xué)素養(yǎng)在整體上呈現(xiàn)出一種下滑的趨勢(shì)，生源當(dāng)中所存在的質(zhì)量問(wèn)題也已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)出來(lái)[2]。對(duì)于一些非常優(yōu)秀的考生大部分都已經(jīng)涌向了一些重點(diǎn)的大學(xué)，而其他的一些普通高校也只能夠接受那些重點(diǎn)大學(xué)落榜的調(diào)劑生或者是第三批次本科院校的學(xué)生，這些占據(jù)了非常大的一部分。這時(shí)候，學(xué)校研究生在調(diào)劑方面、專業(yè)的調(diào)劑方面、跨專業(yè)的學(xué)生比重相對(duì)較大，而且有一部分的學(xué)生與自己本科階段所學(xué)習(xí)的專業(yè)相差比較遠(yuǎn)。除此之外，還有一些學(xué)生知識(shí)為了能夠考上研究生而參加考試，其實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，而且在后期的動(dòng)手能力表現(xiàn)上也非常弱，這些不同的因素都會(huì)對(duì)整體生源質(zhì)量帶來(lái)了非常大的影響[3]。

二、特色高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)背景下研究生教育管理模式

在特色高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的發(fā)展背景之下，研究生的教育教學(xué)管理模式主要是針對(duì)人才培養(yǎng)的一種特殊的表現(xiàn)形式，也指的是在特定的發(fā)展理念引導(dǎo)之下，依據(jù)我國(guó)高層次的人才成長(zhǎng)相關(guān)規(guī)律以及社會(huì)不斷發(fā)展的背景之下，進(jìn)而為我國(guó)的研究生搭建相對(duì)較為穩(wěn)定、系統(tǒng)的課程教育教學(xué)結(jié)構(gòu)與運(yùn)行方式、運(yùn)行機(jī)制的總的稱呼。針對(duì)研究生后期的培養(yǎng)與發(fā)展來(lái)看，又可以將其劃分為以下幾個(gè)方面的內(nèi)容，即：地方特色、培養(yǎng)的目標(biāo)、課程的設(shè)計(jì)、培養(yǎng)的過(guò)程、質(zhì)量的評(píng)估這幾個(gè)不同的要素。在這過(guò)程當(dāng)中，地方性的特色主要是結(jié)合當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕瘍?nèi)容、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r等等，有針對(duì)性的培養(yǎng)所需要的專業(yè)性的人才。培養(yǎng)的目標(biāo)作為研究生教育與培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中最終好的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)理念趨于具體化的一種表現(xiàn)。針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)則主要需要不斷依托高校的課程設(shè)置以及在教育教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中的科學(xué)優(yōu)化進(jìn)而展開(kāi)。質(zhì)量評(píng)估則主要是針對(duì)研究生所培養(yǎng)的具體目標(biāo)進(jìn)行效果認(rèn)定。在這過(guò)程當(dāng)中，各個(gè)不同環(huán)節(jié)之間需要有效的練習(xí)，并且相互之間協(xié)調(diào)配合，共同形成對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)和教學(xué)管理的創(chuàng)新模式。嚴(yán)格針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的控制以及管理，進(jìn)而提升研究生的高水平以及應(yīng)用型綜合能力的提升。參照國(guó)內(nèi)外的一些針對(duì)研究生進(jìn)行教育的理念與模式，以及我國(guó)研究生發(fā)展的具體情況，在本文當(dāng)中主要提出了依托校企合作的模式來(lái)針對(duì)高水平應(yīng)用型專業(yè)研究生教育教學(xué)管理的新模式。具體如文末圖1所示。

從以上的培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)圖當(dāng)中我們可以看出，在針對(duì)高校的研究生進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，主要是通過(guò)校企合作作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)核心。在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)構(gòu)建校企合作這樣一種新平臺(tái)的教育基礎(chǔ)，通過(guò)用人單位、具體的崗位以及協(xié)作平臺(tái)當(dāng)中的評(píng)價(jià)作為考核手段，來(lái)及時(shí)地對(duì)所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生進(jìn)行全方位的了解和反饋。在這一系統(tǒng)當(dāng)中，培養(yǎng)的平臺(tái)在針對(duì)研究生的培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中具有非常重要的作用，同時(shí)也是進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生各方面能力，是進(jìn)一步針對(duì)研究生進(jìn)行全方位提升的重要條件。

三、特色高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)背景下研究生教育管理的創(chuàng)新路徑

（一）應(yīng)用型研究生的培養(yǎng)需要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況相結(jié)合

就目前我國(guó)的特色高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)來(lái)看，已經(jīng)建成的大多都是一些地方性的高校。而在這些地方性的高校當(dāng)中，針對(duì)研究生進(jìn)行教育教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中，最首要的還是需要為后期更好地服務(wù)于當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而為地方性經(jīng)濟(jì)輸送更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才，專業(yè)化的知識(shí)以及文化綜合性人才。由此可見(jiàn)，針對(duì)特色高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)背景之下對(duì)研究生進(jìn)行教育管理的時(shí)候，需要具備明確的方向性，要有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，并且使之能夠與當(dāng)?shù)氐囊恍┬袠I(yè)發(fā)展、地方的發(fā)展需求相適應(yīng)，通過(guò)實(shí)際部門(mén)、崗位當(dāng)中的需求作為重要的發(fā)展導(dǎo)向，以實(shí)踐應(yīng)用型能力培養(yǎng)作為重要的路線，并且針對(duì)地方特色行業(yè)作為重要的依托，結(jié)合具體的實(shí)踐項(xiàng)目來(lái)對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)以產(chǎn)學(xué)研這樣一種合作教育教學(xué)為創(chuàng)新模式，真正構(gòu)建出具有鮮明的專業(yè)特色，能夠更有效地承擔(dān)專業(yè)技術(shù)以及管理工作，且具備非常優(yōu)越的職業(yè)素養(yǎng)的一種高層次應(yīng)用型的專業(yè)性人才。除此之外，也只有在研究生的教育管理中與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況相適應(yīng)，才能夠更有效的吸引一些當(dāng)?shù)靥厣钠髽I(yè)與學(xué)校的研究生教育進(jìn)行結(jié)合，促使企業(yè)當(dāng)中的不同資源則能夠更好地為研究生后期的培養(yǎng)所服務(wù)，進(jìn)而彌補(bǔ)許多地方性的高校在科研資源表現(xiàn)當(dāng)中存在的缺陷。

（二）搭建更加優(yōu)越的校企合作模式

在培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，要進(jìn)一步搭建校企協(xié)作平臺(tái)，并且通過(guò)校企合作構(gòu)建更加優(yōu)越的學(xué)生實(shí)踐基地，為后期培養(yǎng)具有應(yīng)用型的研究生提供重要的保障。在目前，融合多樣化以及個(gè)性化的研究生培養(yǎng)理念以及引導(dǎo)之下，結(jié)合學(xué)校教育與企業(yè)當(dāng)中的一些優(yōu)秀的資源進(jìn)行相互補(bǔ)充、協(xié)調(diào)，搭建高校與企業(yè)之間更加緊密的產(chǎn)學(xué)研協(xié)作教學(xué)模式，對(duì)研究生展開(kāi)全方位的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)極具創(chuàng)新性能力的應(yīng)用型綜合性的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在針對(duì)研究生產(chǎn)學(xué)研教育與發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，不僅僅充分運(yùn)用了學(xué)校資源、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)資源等多種教育教學(xué)環(huán)境、教學(xué)資源，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在整個(gè)課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的工作實(shí)踐有效融合，有效的提升學(xué)校和社會(huì)、學(xué)校與專業(yè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的相互聯(lián)系。搭建校企合作新平臺(tái)，將專業(yè)最前沿的知識(shí)內(nèi)容與創(chuàng)新前景相互融合，并且結(jié)合社會(huì)的崗位需求與現(xiàn)實(shí)科研內(nèi)容相融合，讓學(xué)生能夠充分融入后期的企業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并且參與到科技產(chǎn)品的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)，有效的提升研究生的綜合創(chuàng)新素養(yǎng)以及創(chuàng)新實(shí)踐能力，這也是符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求的重要人才培養(yǎng)手段。

（三）采用分段形式進(jìn)行培養(yǎng)

分段形式的研究生人才培養(yǎng)同樣是符合特色高水平應(yīng)用型專業(yè)人才的重要內(nèi)容。采用這樣一種分段形式的培養(yǎng)主要指的是通過(guò)學(xué)校和企業(yè)之間相互聯(lián)合、協(xié)作，共同對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)。針對(duì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要在學(xué)校當(dāng)中完成，論文的撰寫(xiě)則需要與企業(yè)的具體科研項(xiàng)目相互融合來(lái)完成。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合這樣一種分段形式的專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)校和具體的實(shí)踐基地通過(guò)在研究生培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中提供相應(yīng)的具體合作，進(jìn)而構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)雙導(dǎo)師制度的形成，并且在學(xué)校當(dāng)中要以導(dǎo)師作為主體，進(jìn)一步提升研究生的整體培養(yǎng)質(zhì)量。打破傳統(tǒng)的研究生人才培養(yǎng)模式過(guò)程當(dāng)中的單一形式的教育格局，將企業(yè)真正融入學(xué)校的研究生教育過(guò)程當(dāng)中，進(jìn)而為后期的產(chǎn)學(xué)研合作與創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)。除此之外，還需要通過(guò)現(xiàn)實(shí)的科研項(xiàng)目作為重要的載體內(nèi)容，企業(yè)可以通過(guò)在研究生的全程培養(yǎng)當(dāng)中，獲取研究生在人力的全方位的支持，進(jìn)而不斷推動(dòng)企業(yè)當(dāng)中的科技進(jìn)步，除此之外，還能夠有效地拓展企業(yè)通過(guò)多元化的途徑來(lái)吸納相關(guān)的專業(yè)性人才，運(yùn)用企業(yè)當(dāng)中更加優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，為研究生的創(chuàng)新培養(yǎng)構(gòu)建良好的條件，除此之外，發(fā)揮出高校研究生教育更好地服務(wù)于社會(huì)這樣一種特殊的功能。

四、結(jié)論

綜上所述，在特色高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)背景下，研究生教育管理的創(chuàng)新與實(shí)踐成了許多研究者不斷探索的主要內(nèi)容，本文依據(jù)目前我國(guó)研究生的發(fā)展現(xiàn)狀，借助于特色高水平應(yīng)用研究型大學(xué)建設(shè)的發(fā)展背景，依托校企合作的方式，促使整個(gè)研究生教育能夠與地方經(jīng)濟(jì)相符合，與國(guó)家社會(huì)發(fā)展情況相符合，全方位的提升研究生的理論學(xué)習(xí)能力、社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)，為促進(jìn)其成為極具高水平應(yīng)用研究型人才打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

附圖：

圖1 培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)