以勞動(dòng)實(shí)踐為主，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)

牟正清 楊菊平 王彩娥

摘要：合作意識(shí)對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)久發(fā)展具有一定的幫助，新時(shí)期教師們也十分關(guān)注學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷提升和發(fā)展自我。小學(xué)勞動(dòng)教育課課程是一門(mén)綜合型較強(qiáng)的實(shí)踐課程，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)身邊事物或者環(huán)境的熟悉和熱愛(ài)之情，還可以促使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)的趣味和意義。在本篇文章中，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的特點(diǎn)提出一些有效的建議，以此促進(jìn)小學(xué)生在勞動(dòng)教育課程中合作意識(shí)與能力等不斷提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;學(xué)生;合作意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-403

伴隨著課程改革的不斷深入，學(xué)科教育教學(xué)的重心也逐步從理論逐步向?qū)嵺`邁進(jìn)，多元化的學(xué)習(xí)方式也逐步代替了單一的學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生們也在不斷地提升和完善自我。合作意識(shí)是一項(xiàng)重要的能力，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的綜合能力以及促進(jìn)他們快速進(jìn)步具有很強(qiáng)的推動(dòng)力，同時(shí)也是教師們重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容和目標(biāo)。小學(xué)勞動(dòng)教育課程是一門(mén)促進(jìn)學(xué)生全面的實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，教師們除了注重實(shí)踐教學(xué)以外，還要在組織實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中注重學(xué)生合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)，以此促使他們獲得全面發(fā)展，為其以后學(xué)習(xí)、生活與工作夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)合作勞動(dòng)情境，發(fā)展學(xué)生合作意識(shí)

和諧的課程氣氛可以促使學(xué)生快速融合課堂，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性，所以不管哪一學(xué)科的教育工作者都十分重視課堂氣氛的營(yíng)造。情境教學(xué)法是一種可以營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氣氛的課堂教學(xué)方法，也可以凸顯學(xué)生的課堂主體地位，獲得了師生的高度認(rèn)可。小學(xué)勞動(dòng)課程中，教師們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)合作化勞動(dòng)情境的方式展開(kāi)勞動(dòng)教育，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與勞動(dòng)活動(dòng)的過(guò)程中合作意識(shí)不斷提升和發(fā)展。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“洗蔬菜”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先將過(guò)年時(shí)父母準(zhǔn)備了一桌豐盛晚餐的短視頻播放出來(lái)，促使學(xué)生可以觀(guān)察到飯菜上桌前的全部過(guò)程，并由此引出“洗菜”的話(huà)題和內(nèi)容。緊接著，教師又展示了一段關(guān)于洗白菜的視頻，將具體的洗菜步驟和內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，促使學(xué)生通過(guò)視頻文件了解洗菜的步驟，并體會(huì)出來(lái)動(dòng)的快樂(lè)。待學(xué)生了解了洗菜的整個(gè)過(guò)程后，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并通過(guò)組織競(jìng)賽活動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生參與到洗菜比賽中。合作化的比賽活動(dòng)中，學(xué)生們參與熱情極高，合作意識(shí)和能力也會(huì)在這一活動(dòng)中得到發(fā)展。

二、組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的合作能力

常言道，實(shí)踐出真知。創(chuàng)造性思維以及綜合能力的發(fā)展也可以在實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展，因此教師們十分注重實(shí)踐活動(dòng)的組織。合作能力對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意義重大，小學(xué)勞動(dòng)教師可以通過(guò)組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，以此鍛煉學(xué)生的合作能力，為其后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“洗衣服”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，小學(xué)勞動(dòng)教師可以先通過(guò)談話(huà)的方式引出洗衣服的話(huà)題，促使學(xué)生對(duì)洗衣服這件事情產(chǎn)生興趣，并引導(dǎo)其說(shuō)出具體的洗衣步驟。隨后，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，鼓勵(lì)他們自主結(jié)合衣服中的說(shuō)明討論不同材質(zhì)衣服洗滌的注意事項(xiàng)。待學(xué)生掌握了洗衣服的技巧和方法后，教師組織了一場(chǎng)勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位洗滌一批混在一起的衣物。由于學(xué)生在課堂中已經(jīng)掌握了不同衣物的洗滌方式存在差異性的特點(diǎn)，所以他們會(huì)自主提出通過(guò)合作的方式完成洗衣任務(wù)。勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生們不僅可以養(yǎng)成勤勞的良好生活習(xí)慣，合作能力也在此過(guò)程中得到了鍛煉。

三、合理開(kāi)展遷移活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作素養(yǎng)

綜合能力并不是針對(duì)某一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)而言的，它是融匯貫通的，對(duì)于任何事情都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)并是不針對(duì)勞動(dòng)教育課程而言的，小學(xué)生除了在勞動(dòng)課程中要學(xué)會(huì)合作，還要將這種意識(shí)和能力遷移到其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)或者生活中，這樣更利于學(xué)生全面發(fā)展。小學(xué)勞動(dòng)課程教師可以在課堂中合理開(kāi)展遷移活動(dòng)，促使學(xué)生能夠?qū)⒑献饕庾R(shí)和能力運(yùn)用到解答其他學(xué)科知識(shí)的相關(guān)問(wèn)題中，也由此增強(qiáng)他們合作素養(yǎng)。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“垃圾的處理”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)合作活動(dòng)的方式促使學(xué)生學(xué)會(huì)垃圾分類(lèi)，還可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位探究垃圾分類(lèi)中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。合作活動(dòng)的遷移，不僅可以鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)與能力，還可以促使學(xué)生的合作素養(yǎng)不斷發(fā)展。與此同時(shí)，待學(xué)生發(fā)現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義后，他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中也會(huì)主動(dòng)采用合作討論的方式展開(kāi)問(wèn)題的討論與探究，解題效率和能力也會(huì)隨之升高。由此可見(jiàn)，合作能力的遷移對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的推動(dòng)能力。

一言以蔽之，新課改背景下，小學(xué)勞動(dòng)教師可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用合適的方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，促使學(xué)生主動(dòng)參與到勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中可以學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流和討論，也促使他們的合作意識(shí)和能力不斷提升和發(fā)展。具備了合作意識(shí)和能力的小學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)中，還是在人際關(guān)系或者交流的過(guò)程中都會(huì)取得進(jìn)步和發(fā)展，也必定會(huì)迎接屬于他們的成功與快樂(lè)。

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甘肅省臨夏市枹罕中學(xué) 731102