初中歷史教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)

谷子英

摘要：近年來(lái)，隨著教育事業(yè)的快速改革，在初中階段對(duì)學(xué)生的教育要求也在不斷提高，促使教師改革傳統(tǒng)的教育模式，利用各種教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史教學(xué);問(wèn)題意識(shí);培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-304

引言

歷史學(xué)科一直被當(dāng)作“副科”進(jìn)行教學(xué)，從而使大部分學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科沒(méi)有產(chǎn)生足夠的重視，這對(duì)學(xué)生歷史人文認(rèn)知的培養(yǎng)十分不利。實(shí)際上，歷史學(xué)科不僅包含著豐富的歷史人文知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立思考能力的提升，對(duì)其之后其它人文學(xué)科的學(xué)習(xí)亦能產(chǎn)生促進(jìn)作用。為此，在初中歷史學(xué)科教學(xué)工作中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

1初中歷史教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的重要作用

1.1有助于學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在過(guò)去的初中歷史課程中教師大多以灌輸式教學(xué)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種歷史知識(shí)的灌輸講解，讓學(xué)生只能進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)和記憶，或者為了應(yīng)對(duì)考試而進(jìn)行死記硬背。這種教學(xué)方式太過(guò)單調(diào)，再加上歷史知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相距太遠(yuǎn)，使得學(xué)生根本不是有效理解這些內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而利用對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，就可以利用各種教學(xué)創(chuàng)新，形成各種新型的教育方式，給學(xué)生一定的問(wèn)題探索空間，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

1.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

在新課程改革的影響下，教師在歷史教學(xué)中不僅要讓學(xué)生記憶各種歷史知識(shí)點(diǎn)，還需要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的教育，鍛煉學(xué)生的各種素質(zhì)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中歷史教學(xué)中教師可以改革傳統(tǒng)的教育方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生通過(guò)有效的學(xué)習(xí)產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，對(duì)各種歷史事件或者人物形成探索的欲望，從而有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維，對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析探究，提高學(xué)生的問(wèn)題探索能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.3有助于提高歷史課程的教學(xué)效率

初中階段的學(xué)生本身處于叛逆期，好奇心較強(qiáng)，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，就需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而實(shí)施有效的教學(xué)措施。在初中歷史課程中教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行對(duì)各種知識(shí)的挖掘和研究，鍛煉學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)各種歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，幫助學(xué)生形成良好的歷史觀念，促進(jìn)歷史高效課堂的構(gòu)建。

2初中歷史教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的策略

2.1完善課前預(yù)習(xí)工作，便于課堂教學(xué)針對(duì)性的保證

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)能幫助學(xué)生更深入地了解歷史知識(shí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。然而，目前初中歷史教學(xué)中，教師往往將教材內(nèi)部的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合講解，不僅缺乏教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，同時(shí)也忽視了學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)產(chǎn)生了一定的制約。此外，不少教師忽視了歷史學(xué)科知識(shí)的預(yù)習(xí)工作，使得部分學(xué)生在課堂思考新知識(shí)時(shí)不夠全面。為此，完善課前預(yù)習(xí)工作十分必要，做好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，可以讓學(xué)生對(duì)歷史事件的背景產(chǎn)生更多的認(rèn)知，從而在產(chǎn)生問(wèn)題的同時(shí)也能夠結(jié)合已知的事件背景進(jìn)行思考，便于學(xué)生針對(duì)性地學(xué)習(xí)。例如，在《原始農(nóng)耕生活》中，課本的重難點(diǎn)問(wèn)題是關(guān)于半坡原始居民耕作生活，以及農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平提升。對(duì)此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的模糊概念和難懂內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)識(shí)，在課上學(xué)習(xí)時(shí)通過(guò)標(biāo)識(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)的思考和分析。如此一來(lái)，學(xué)生不僅能更深入地了解知識(shí)點(diǎn)，也能解開預(yù)習(xí)中存在的困惑。

2.2創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生自主思考的積極性

問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)首先需要學(xué)生學(xué)會(huì)思考、主動(dòng)思考。因此，初中歷史教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，教師就應(yīng)從激發(fā)學(xué)生自主思考的積極性入手，先去鍛煉學(xué)生自主思考的能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境。在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要注意以下幾點(diǎn)事項(xiàng)，首先就是問(wèn)題的數(shù)量要在合理范圍內(nèi)，不要出現(xiàn)滿堂提問(wèn)的情況。教師要學(xué)會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行概括和總結(jié)，因?yàn)檫^(guò)多的問(wèn)題很容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，從而使學(xué)生不愿意再去深入思考，因此問(wèn)題要求精。其次就是控制好問(wèn)題的難度，過(guò)難的問(wèn)題學(xué)生難以思考出來(lái)，當(dāng)教師提問(wèn)時(shí)學(xué)生無(wú)法回答出問(wèn)題時(shí)，會(huì)嚴(yán)重打擊到學(xué)生的自信心和自尊心。初中階段的學(xué)生自尊心極強(qiáng)并且心思敏感，出現(xiàn)這種情況，很容易讓學(xué)生因?yàn)樽宰鹦氖艽驌舳a(chǎn)生的厭學(xué)心理，那樣不僅無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也十分不利。最后就是問(wèn)題的順序安排要合理，要先由簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，再去提出困難的問(wèn)題，并且問(wèn)題之間最好具有一定的聯(lián)系，這樣才有利于學(xué)生學(xué)會(huì)深入思考的方法。

2.3組織小組合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

除了上述方法，初中歷史教師還可以采用小組合作的方式去培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。初中階段的學(xué)生自主意識(shí)強(qiáng)，不喜歡被命令或者被要求做某事。而歷史教學(xué)中關(guān)于歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、影響、意義的難度都較大，這都需要學(xué)生認(rèn)真思考，方能得出答案，才能讓學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化于心，那么教師就要思考怎樣才能讓學(xué)生主動(dòng)思考。此時(shí)，教師可以采取小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)思考?xì)v史。在分組時(shí)要保證人數(shù)合理、水平相等，每個(gè)小組的人數(shù)不宜過(guò)多，否則會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生沒(méi)有思考的空間和余地，這會(huì)影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)要保持每組學(xué)生的水平一致，從而保證教學(xué)進(jìn)度是合理的。教師可以組織小組合作競(jìng)賽，讓每組學(xué)生經(jīng)過(guò)探討去設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)問(wèn)題，然后將問(wèn)題寫在紙上交給教師，然后再抽簽完成不同的問(wèn)題，并且請(qǐng)每組派代表上臺(tái)將問(wèn)題提出來(lái)，這樣學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)就能被有效培養(yǎng)起來(lái)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，學(xué)生的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立分析能力的培養(yǎng)是當(dāng)下新課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)指出的教學(xué)目標(biāo)，需要初中教育及時(shí)調(diào)整與創(chuàng)新教學(xué)方案，并將教學(xué)任務(wù)落實(shí)到位。歷史學(xué)科具有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的優(yōu)勢(shì)，但在具體學(xué)習(xí)中重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，通過(guò)問(wèn)題意識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的欲望。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)。

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黑龍江省綏化市第五中學(xué) 152000