小學(xué)班主任管理工作與語(yǔ)文教學(xué)的有效結(jié)合分析

董姍

摘要：小學(xué)班主任管理工作在于通過(guò)對(duì)小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及世界觀的引導(dǎo)，讓學(xué)生在小學(xué)階段樹(shù)立正確的交際、思考以及文化意識(shí)，保證學(xué)生在小學(xué)階段身心健康成長(zhǎng)。所以班主任工作包括思想教育和文化教育、班級(jí)管理等多個(gè)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)小學(xué)班主任管理和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合，從而提升班級(jí)管理效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任管理;語(yǔ)文教學(xué);結(jié)合

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-252

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，普遍的教師教學(xué)重點(diǎn)都是放在培養(yǎng)學(xué)生形成語(yǔ)文思維能力，其主要就是針對(duì)學(xué)生思想方面的教育，從而致使普遍的班主任職位都是由語(yǔ)文教師進(jìn)行擔(dān)任。而隨著新課改的不斷發(fā)展與深入，我國(guó)當(dāng)前教育領(lǐng)域針對(duì)當(dāng)前小學(xué)教育情況也提出了新的要求，要求教師除了要進(jìn)行相應(yīng)理論知識(shí)的講解之外，還要幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的三觀觀念，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

1小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理結(jié)合的意義

1.1可以促進(jìn)思想教育效果的提升

小學(xué)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)與起點(diǎn)，由于學(xué)生接觸校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間較短，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有形成一個(gè)明確的學(xué)習(xí)認(rèn)知以及學(xué)習(xí)觀念。因此，在小學(xué)教育中開(kāi)展思想教育是具有非常重要的意義的，其已然形成了小學(xué)教育的重要組成部分，并對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)將產(chǎn)生直接影響。而將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作進(jìn)行有效結(jié)合，就能夠最大限度地提高學(xué)生思想教育的效果，并且思想教育的開(kāi)展方式普遍都是由語(yǔ)文教學(xué)將其完成，如文章朗讀、文章閱讀、文字理解等，都包含了大量的思想教育信息，將兩者進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能夠推進(jìn)班主任管理工作的有效進(jìn)展，還能在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立起明確的思想觀念以及價(jià)值觀念。

1.2實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理目標(biāo)的一致性

在小學(xué)教育階段，結(jié)合班主任管理工作以及語(yǔ)文教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，我們不難發(fā)現(xiàn)，兩者之間的教學(xué)目的以及教學(xué)方向是一致的。在教育內(nèi)容方面，語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)將傳統(tǒng)文化知識(shí)、不同時(shí)代故事以及史實(shí)、我國(guó)民族的各項(xiàng)美德都滲透在課堂教學(xué)的方式， 促使學(xué)生形成文學(xué)素養(yǎng)以及愛(ài)國(guó)情感;而班主任管理工作的主要內(nèi)容則是，通過(guò)自身的管理手段來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮自身的引導(dǎo)者與輔導(dǎo)者作用，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，來(lái)幫助學(xué)生尋找到最為合適的學(xué)習(xí)方法。在工作方向上，語(yǔ)文教學(xué)的主要方向就是培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的語(yǔ)文表達(dá)能力，并幫助學(xué)生建立起良好的品德觀念，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷提高自身的語(yǔ)言交際能力以及語(yǔ)言組織能力;而班主任的主要工作方向則是，要通過(guò)有效的互動(dòng)以及溝通，來(lái)詳細(xì)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作精神，讓學(xué)生明確集體的重要性，以此來(lái)確保整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍的和睦與和諧。

1.3促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在小學(xué)教育階段，普遍的小學(xué)生都擁有著活潑好玩、容易被新奇事物所吸引的年齡特點(diǎn)，致使學(xué)生的好奇心理以及探索欲望較為強(qiáng)烈，而學(xué)生自身的自控能力卻相對(duì)較差。在班主任管理工作中，其工作內(nèi)容就包含了規(guī)范學(xué)生的基本行為，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高學(xué)生聽(tīng)課效率， 加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的主要途徑之一;而語(yǔ)文教學(xué)則是小學(xué)教育的重要基礎(chǔ)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，所形成的各種習(xí)慣以及各種態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)以及發(fā)展形成直接的影響。因此，將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作進(jìn)行有效的結(jié)合是具有必要性價(jià)值的， 其不僅能夠提高學(xué)生自身的自我管理能力，還能培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)態(tài)度。

2小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的策略

2.1利用語(yǔ)文教學(xué)，開(kāi)展思想教育

思想教育是小學(xué)班主任管理工作中的重要內(nèi)容，在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想引導(dǎo)，契合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)小學(xué)生熟悉的課文和教學(xué)環(huán)境，熏陶學(xué)生情操和展開(kāi)情感教育，以讓學(xué)生具備遵守紀(jì)律和認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)讓學(xué)生在閱讀和朗誦教育性課文中形成不斷加深對(duì)課文的思考，有利于提高學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。語(yǔ)文課本身也具有明確的教育意義，且語(yǔ)文學(xué)科本身也是協(xié)助班主任管理班級(jí)的重要途徑，基于小學(xué)生還沒(méi)有產(chǎn)生逆反心理的情況，班主任應(yīng)積極聯(lián)合語(yǔ)文教師，引導(dǎo)學(xué)生形成優(yōu)良的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2利用語(yǔ)文教學(xué)形式，提高班主任管理質(zhì)量

語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)放性和主動(dòng)性特點(diǎn)，意味著語(yǔ)文課堂具有較強(qiáng)的包容性，可以利用各種教學(xué)手段展開(kāi)教學(xué)，小學(xué)班主任可以利用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，為班主任教學(xué)管理提供輔助工具。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用分層教學(xué)或者是小組教學(xué)等方式，在實(shí)現(xiàn)課本教學(xué)方法的同時(shí)，小學(xué)生通過(guò)小組合作以及相互交流，提高協(xié)作意識(shí)以及合作精神，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文內(nèi)容教學(xué)和思想教育的協(xié)調(diào)。采用情感教育或者是情境教學(xué)法等，通過(guò)創(chuàng)建與課文相關(guān)的環(huán)境，讓學(xué)生切實(shí)感受到文章所表達(dá)的思想情感和人物內(nèi)心情感，在情感體驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德品質(zhì)。

2.3加大宣傳力度，提高綜合素質(zhì)

首先是人本理念的宣傳，人本理念宣傳的目的在于提高學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的主體性地位，保證在班主任管理中將學(xué)生看做是獨(dú)立的個(gè)體，尊重學(xué)生思想和個(gè)性，教育中以學(xué)生為課堂的主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小學(xué)階段形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)生今后學(xué)習(xí)具備優(yōu)良基礎(chǔ)。其次，是要積極應(yīng)用新時(shí)代的教學(xué)方式，更新陳舊的教學(xué)設(shè)備，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任要從思想入手，積極針對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，從時(shí)代發(fā)展對(duì)學(xué)生思想觀念的要求，積極引進(jìn)新教學(xué)技術(shù)，采用多媒體設(shè)備以及任務(wù)型、情景式以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方法，進(jìn)而不斷提高班級(jí)管理質(zhì)量和效率，充分將新思想和思想技術(shù)引入到語(yǔ)文課堂中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理進(jìn)行有效的結(jié)合，是具有必要性的價(jià)值的，在實(shí)際教學(xué)中， 相應(yīng)的教育人員應(yīng)要更加注重兩者之間的有效結(jié)合策略，運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的教學(xué)策略，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更加深入的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而以此為學(xué)生后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

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山東省德州市寧津縣保店鎮(zhèn)明德小學(xué) 253400