信息技術(shù)與初中物理實驗教學(xué)的有效融合探索

井輝

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中的物理實驗教學(xué)應(yīng)該注重與信息技術(shù)的有效融合，讓整個復(fù)雜的物理實驗過程直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生跟前，將抽象的物理知識形象化、生動化，提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠構(gòu)建更為完整的物理知識框架。文章基于此點，對信息技術(shù)與初中物理實驗教學(xué)的有效融合進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;實驗教學(xué);有效融合

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-81

將信息技術(shù)融合于初中的物理實驗教學(xué)，能夠讓整個實驗教學(xué)的方式更加的多元化、趣味化，不僅可以從整體出發(fā)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠讓學(xué)生結(jié)合信息技術(shù)，創(chuàng)新自身對物理知識的理解，發(fā)展個性，實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

1、融合信息技術(shù)，物理實驗動態(tài)化

將信息技術(shù)與物理實驗相融合，能夠讓整個課堂更加高效，讓課堂具備動態(tài)化、趣味化的色彩，有效地突破教學(xué)的重點和難點。只有這樣，學(xué)生才能夠在物理實驗學(xué)習(xí)中具備主動性和積極性，他們能夠?qū)ξ锢碇R產(chǎn)生新的理解和體會，豐富認(rèn)知，借助物理實驗構(gòu)建一個更為完整的物理知識框架，進(jìn)而培養(yǎng)自身的物理核心素養(yǎng)。

以人教版初中物理課本教材為例，教師在教學(xué)《熔化與凝固》時，在以往的實驗教學(xué)中，教師會準(zhǔn)備很多實驗器材。比如酒精燈、燒杯、石棉網(wǎng)、石蠟等等，這樣的準(zhǔn)備過程耗時耗力，并且很可能在實驗過程中產(chǎn)生安全問題，也不能獲得較為理想的教學(xué)效果。所以教師就應(yīng)該針對這一問題，結(jié)合信息技術(shù)，展開更為高效的物理實驗教學(xué)。教師可以借助動畫課件，給學(xué)生展示“熔化與凝固”的整個實驗過程。借助課件將整個實驗過程給展示出來，既直觀清晰，也保證了實驗教學(xué)的安全性。學(xué)生通過視頻觀看，其實能夠獲得更多的感悟和體會，能夠強化認(rèn)知體驗，取得理想的教學(xué)效果。這樣一個動態(tài)化的實驗教學(xué)過程，能夠給學(xué)生帶來動態(tài)化的視覺體驗，加深他們的理解和體會，實現(xiàn)他們的有效發(fā)展。

2、融合信息技術(shù)，理論知識簡易化

很多物理知識其實涉及了比較多的物理原理，而這些物理知識具有一定的復(fù)雜性和抽象性，學(xué)生并不能獲得全面的認(rèn)知和了解，不能在理解和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對這些原理知識進(jìn)行創(chuàng)造性地運用。對此，教師就應(yīng)該充分借助信息技術(shù)，將物理實驗過程進(jìn)行充分展現(xiàn)，讓學(xué)生對物理知識形成創(chuàng)新認(rèn)知和理解，強化運用，降低理解難度，這樣便能夠提高學(xué)生對物理知識的掌握程度。

以人教版初中物理課本教材為例，教師在教學(xué)《大氣壓強》時，很多學(xué)生對“大氣壓強”的概念并不能進(jìn)行全面地理解和感知。那么，教師就可以充分借助信息技術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)“馬德堡半球?qū)嶒灐钡恼麄€過程。在課堂上借助多媒體視頻，給學(xué)生展示鋼制半球與16匹馬的一個實驗過程，讓學(xué)生通過觀看這樣一個生動直觀的物理實驗過程，能夠激發(fā)對大氣壓強的探究和學(xué)習(xí)興趣，促使他們能夠透過實驗，加深自己對“大氣壓強”原理的理解和認(rèn)知，以此提高整個課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。這樣一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加科學(xué)、明了，他們在理解物理原理知識的時候，也更加簡易，能夠在熟練掌握知識的基礎(chǔ)上，獲得創(chuàng)新認(rèn)知和感悟，進(jìn)而實現(xiàn)自身物理知識的有效構(gòu)建。

3、融合信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動化

陶行知先生十分注重解放學(xué)生的雙手和大腦，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中居于主體地位。對此，教師就應(yīng)該在實驗教學(xué)中，充分融合信息技術(shù)，讓學(xué)生能夠進(jìn)行主動化學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓他們能夠在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，更加高效地展開動手實驗，讓他們通過實踐感受到物理實驗的樂趣與魅力，能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)具備積極性和主動性，這樣既能夠培養(yǎng)他們的動手能力，也能夠發(fā)展他們的物理素養(yǎng)，豐富認(rèn)知，提高信息技術(shù)應(yīng)用效能，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。

以人教版初中物理課本教材為例，教師在教學(xué)“電路”的相關(guān)知識點時，其中涉及了比較多的實驗教學(xué)活動。在實際的教學(xué)中，如果教師僅僅是對這些實驗以理論講解的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣其實并不高漲。關(guān)于“串聯(lián)電路”和“并聯(lián)電路”，其實驗是十分重要的，也涉及了較多的知識點。那么為了加深學(xué)生的理解和判斷，教師就可以借助信息技術(shù)，給學(xué)生呈現(xiàn)不同的實驗過程，讓學(xué)生通過觀看，產(chǎn)生動手實驗操作的興趣和積極性，加強他們的運用效能。這樣學(xué)生就能夠在視頻的引導(dǎo)下，更加科學(xué)、準(zhǔn)確地展開物理實驗。以此，學(xué)生的學(xué)習(xí)效能就能夠得到切實地增強，他們能夠通過自己的動手實踐，參與知識形成的整個過程，獲得真切的感悟。甚至能夠借助信息技術(shù)的指示，對實物圖和電路圖展開模擬轉(zhuǎn)換，進(jìn)而強化他們的動手能力，讓他們能夠基于自身的認(rèn)知基礎(chǔ)，快速掌握串并聯(lián)電路的相關(guān)知識點，在實際解題的過程中，進(jìn)行綜合地運用。這樣就能夠充分發(fā)揮實驗教學(xué)的價值和意義，讓他們構(gòu)建一個更為完整的物理知識框架，實現(xiàn)他們物理核心素養(yǎng)的有效培育。

4、結(jié)語

綜上所述，在初中的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該注重學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培育，要重視實驗教學(xué)，借助物理實驗加深學(xué)生對物理知識的理解程度，讓他們能夠參與知識形成的過程，對這些理論知識進(jìn)行有效地理解和探析。以此，他們才會構(gòu)建更為完整的物理知識框架，在實際解題中進(jìn)行綜合運用，實現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的有效培育。

參考文獻(xiàn)

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黑龍江鶴崗市第十五中學(xué) 154100