紅色資源融入小學(xué)校園文化環(huán)境的建構(gòu)研究

劉豐

【摘要】紅色文化是中國共產(chǎn)黨人、先進分子與人民群眾這些偉大先烈們用鮮血和生命鑄就的具有中國特色的先進文化，其豐富且深刻的革命精神與厚重的歷史文化底蘊對于教育工作有著特殊且不可替代的意義。校園文化的建構(gòu)離不開紅色文化，應(yīng)當以多元的紅色文化資源來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和民族精神，在學(xué)習(xí)進步的過程中讓學(xué)生更加深愛自己的祖國。就此，本文以紅色文化資源在小學(xué)校園文化建設(shè)中的滲透和融入為題來進行簡單的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);校園文化;紅色文化資源;文化環(huán)境;建構(gòu)

紅色文化是近代中國革命戰(zhàn)爭年代所誕生的極具中國特色的先進文化，紅色在國際上代表了我們中國的國色，紅色文化從形成、發(fā)展到積淀、豐富和創(chuàng)新，濃縮了我國從新民主主義革命時期到社會主義革命建設(shè)時期和中國特色社會主義時期的發(fā)展歷程，其根本特征是革命性與先進性的統(tǒng)一，是科學(xué)性與實踐性的統(tǒng)一。紅色文化作為一種重要資源，集紅色革命道路、文化和精神為一體，展現(xiàn)了我們中華民族自強不息的精神內(nèi)核。通過將紅色資源融入到校園文化環(huán)境的建設(shè)當中，可以使其轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀的教學(xué)資源，這對于建構(gòu)積極向上的高品質(zhì)校園文化氛圍，影響學(xué)生的思想品質(zhì)與內(nèi)在精神都是積極意義的。可以說，紅色文化資源的傳承在于深入挖掘其內(nèi)在的傳承價值功能，這與培育新一代青少年兒童的現(xiàn)實精神需求是不謀而合的。

一、紅色文化是校園文化的基石

紅色文化是中華民族的寶貴財富，在校園文化建設(shè)中引入紅色資源，首先要重視其根本價值，作為我國現(xiàn)階段下的主流文化根基和支柱，教育工作者要明確堅持紅色文化教育的重要性和必要性，明確其在校園文化環(huán)境建設(shè)中的成分占比。紅色文化的構(gòu)成是中國歷史文化中的紅色寓意與新中國社會歷史實踐的有機結(jié)合，是近代中國人民在長期革命實踐中不斷選擇、融合、重組的優(yōu)秀文化思想，是一種特定的文化精神形態(tài)，是一馬克思列寧主義科學(xué)理論為指導(dǎo)的先進革命文化。因此，在校園文化環(huán)境建設(shè)中，既要讓學(xué)生時刻謹記當前幸福生活的來之不易，也要體會到這是革命先輩們的生命與鮮血所換來的，以情懷促成精神，以精神滋養(yǎng)成長。將紅色文化資源滲透在思想道德教育與校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要一步，作為校園的一份子，都應(yīng)該始終堅持這一工作道路。

二、傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我國不斷前進和發(fā)展的重要精神支柱，而其中紅色文化正是必不可少的一部分。為了更好地構(gòu)建和優(yōu)化校園文化環(huán)境，我們應(yīng)當從現(xiàn)有資源和條件優(yōu)勢出發(fā)，以大力宣傳的方式先做好普及工作。比如組織學(xué)生利用課余時間開展紅色主題的學(xué)習(xí)、體驗等活動，參觀當?shù)氐囊恍┘t色、德育基地，在實地游覽和體驗中激發(fā)學(xué)生的感觸，在重走革命先輩的革命之路時完成對學(xué)生愛國主義精神的滲透和培養(yǎng)。

此外，校園也應(yīng)該定期組織觀影、聽賞等文化藝術(shù)類活動，以組織學(xué)生觀看紅色經(jīng)典電影，欣賞紅色歌曲，品讀紅色詩詞等方式來達到活動育人的目的。比如《開國大典》《建黨偉業(yè)》等優(yōu)秀影視資源，紅色經(jīng)典文學(xué)賞析，紅色經(jīng)典詩詞朗誦，紅色詩歌自創(chuàng)比賽等等。

三、活用紅色資源激勵學(xué)生成長

紅色資源在校園文化環(huán)境建設(shè)中的效果一定要達到融合的程度，這意味著教育工作者應(yīng)當充分考慮到資源與校園環(huán)境之間的時代特征，以創(chuàng)新的形式來包裝內(nèi)容，以校本的理念來進行開發(fā)和使用。首先應(yīng)當從小學(xué)生的實際認知特點和規(guī)律出發(fā)，充分考慮到學(xué)生們的生活環(huán)境與任職經(jīng)歷，選擇和開發(fā)符合其認知，貼近其生活的紅色資源，如此更有助于學(xué)生去進行思考和提升。紅色資源融入校園文化環(huán)境建設(shè)的目標之一就是豐富學(xué)生的內(nèi)心世界與思想觀念，從精神層面來提高其內(nèi)在底蘊，使其對于過去、當前和未來能夠有更多更深的思考，知道應(yīng)該朝著怎樣的一個方向前進。比如就目前青少年兒童的生活狀況來看，大部分學(xué)生在家里都是“掌中寶”，沒有經(jīng)歷過磨難和挫折，這也從側(cè)面體現(xiàn)出其心理的抗壓能力不足，于是很有可能在未來的成長發(fā)展中會產(chǎn)生偏激的思想觀點。為此，教育工作者們應(yīng)當盡可能地為學(xué)生們展示老一輩中國人民在面臨國難之際，不畏艱險，艱苦奮斗，誓死保家衛(wèi)國的英勇事跡，從歷史中來讓學(xué)生知道任何事都不可能一帆風(fēng)順，積極地面對和解決困難才是成長的意義。

四、探尋挖掘身邊紅色文化資源

紅色資源與校園文化建設(shè)的融合更要滲透在日常教育活動中，除了一些基礎(chǔ)的課內(nèi)學(xué)習(xí)資源可以利用和把握以外，教師也可以組織學(xué)生開展紅色文化實踐活動，利用課余時間來訪問當?shù)氐母锩先?，去到生活中感受紅色先輩們的過往，追尋那個年代里的英雄。通過實地走訪和了解，學(xué)生們與紅色革命時代的距離拉近了，而這也使得學(xué)生在紅色校園文化建設(shè)工作中的參與感更強烈了，這既是一種有效的文化滲透方式，也很大程度上激發(fā)了學(xué)生對于祖國過去的了解，以及發(fā)展至今一路走來的歷程。

綜上所述，紅色資源與小學(xué)校園文化建設(shè)的融合需要從實際出發(fā)，探尋一個合適的角度，挖掘當?shù)赜欣Y源，使紅色文化中更深層次的精神內(nèi)涵得以傳遞給學(xué)生，使之成為學(xué)生健康成長道路上的一份重要精神力量。

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