基于微課的小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)探究

張成艷

摘要：現(xiàn)如今，科技發(fā)展日益迅猛，教育水平也不斷提升。我國(guó)的教育水平也越來越好。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)課程的重要學(xué)科之一，逐漸拋棄了傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念和方法。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)體制下，我們很難實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。微課的出現(xiàn)幫助教師有效地解決了這些問題。同時(shí)，在學(xué)生自主選擇微課的基礎(chǔ)上，教師要做好指導(dǎo)工作，以便發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，從而運(yùn)用微課和分層教學(xué)，全面提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)語(yǔ)文;分層教學(xué)

引言

學(xué)好語(yǔ)文可以讓學(xué)生打開新世界的大門，拓寬學(xué)生的視野;學(xué)好語(yǔ)文這門課程，可以使人知識(shí)面廣泛，了解的通透。目前，對(duì)于我國(guó)來說，許多課程也都面臨著重大的改革，語(yǔ)文也不例外。之前，因?yàn)檎Z(yǔ)文的單調(diào)性的教學(xué)方式，使得大部分的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了不解與迷惘，對(duì)語(yǔ)文不再那么的熱愛，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)下降。現(xiàn)在，我們可以通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式--微課教學(xué)方式，這個(gè)方式可以更好的彌補(bǔ)之前教學(xué)帶來的不足，與之相輔相成，共同使語(yǔ)文這門課程在教學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)。由此可見，微課的作用不容小覷。

1微課相關(guān)內(nèi)涵概述

微課的教育思想最初是來自美國(guó)，它的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)的教育帶來了巨大的改變，對(duì)我國(guó)的教育理念形成了巨大的沖擊。傳統(tǒng)教育中一節(jié)課堂的時(shí)間是四十五分鐘，但是微課的時(shí)間一般是五到八分鐘，最常也不超過十分鐘。它主要是把教育中多的枝節(jié)和空話刪除掉了，留下最關(guān)鍵和核心的內(nèi)容，讓學(xué)生們通過短時(shí)間的學(xué)習(xí)掌握教材中的重點(diǎn)內(nèi)容。微課教學(xué)模式剛提出來時(shí)對(duì)美國(guó)教育產(chǎn)生了很大的影響，且當(dāng)時(shí)也取得了很大的教育成果。在教育改革下，大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)得到了廣泛推廣，微課模式在我國(guó)也得到了推廣，在義務(wù)教育中有了很好的應(yīng)用效果。有關(guān)微課在我國(guó)還沒有一個(gè)明確的定義，不過在微課的大力發(fā)展下，我國(guó)人民對(duì)微課的認(rèn)識(shí)越來越高，對(duì)微課的應(yīng)用也越來越廣。微課教學(xué)在實(shí)際中有較強(qiáng)的針對(duì)性，利用微課可以讓學(xué)生們精準(zhǔn)掌握課程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，以情境創(chuàng)設(shè)和安排任務(wù)等方式提高了課堂效率，通過短小的視頻給學(xué)生們創(chuàng)建了一個(gè)獨(dú)特的學(xué)習(xí)視角。

2小學(xué)語(yǔ)文在微課中存在的問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方式與微課是不能夠所比較的，微課可以使學(xué)生沒有壓力，沒有疲憊感，可以忘我的進(jìn)入到這個(gè)課堂，可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī);在課堂上，學(xué)生要跟著老師的思路走，老師是可以幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法。微課也可以使老師知道這節(jié)課的難易點(diǎn)在哪，以便找到正確的教學(xué)方法;微課可以幫助老師及時(shí)的知道學(xué)生對(duì)這節(jié)課的不了解在哪，并因此制定符合學(xué)生的一套學(xué)習(xí)方案。最后，想要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文老師，我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)生涯中不斷地探索，不斷地更改我們的教學(xué)方式，找到自己存在的不足，并及時(shí)的彌補(bǔ)，提高自己的教學(xué)水平。目前的大多數(shù)老師沒有采用微課教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，還是一如既往采用以教師為主體的方式為學(xué)生灌輸知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)有些概念不理解，只知道死記硬背，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。即使有的老師了解微課教學(xué)這個(gè)授課方式，到時(shí)并未曾在授課中采用。即使有的也只是與學(xué)生互動(dòng)一下，沒有深層次的繼續(xù)往下研究。微課在教學(xué)過程中實(shí)行不起來的原因，有以下幾點(diǎn)：第一，現(xiàn)在大部分的語(yǔ)文老師接受不了新的授課方式，覺得采用新的是授課方式在教學(xué)過程中增加了一定的難度，有可能也會(huì)起到一些不好的教學(xué)影響，對(duì)自己也會(huì)造成影響。第二，在思想上受到原始教學(xué)方式的束縛，對(duì)一些新的改變不想嘗試。第三，學(xué)生也接受不了新鮮的事物，對(duì)于微課這個(gè)概念不理解，在課堂上產(chǎn)生被動(dòng)狀態(tài)。第四，微課受到一些素材不全，有的資料不全的影響，無法實(shí)施微課的授課。

3微課的小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)

3.1運(yùn)用微課，根據(jù)興趣分層

在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要用實(shí)際的教學(xué)來進(jìn)行分層，通過多種教學(xué)方式提升課堂的趣味性，讓學(xué)生覺得語(yǔ)文課不再是枯燥無味的，從而對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在分層教學(xué)前，調(diào)查學(xué)生的興趣愛好，把課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，讓學(xué)生積極主動(dòng)融入教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)，提升課堂教學(xué)的趣味性。為了讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，從各方面來刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

3.2運(yùn)用微課，根據(jù)難易分層

學(xué)生在選擇適合自己的微課前，需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力有充分了解。沒有針對(duì)性的學(xué)習(xí)策略不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教師要憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生的觀察來幫助學(xué)生進(jìn)行分層。在分層過程中，教師確定學(xué)生的科學(xué)分層不僅可以幫助學(xué)生選擇適合自己的微課，也可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自己的方法，不再?zèng)]有目標(biāo)和前進(jìn)方向。我們可以利用微視頻進(jìn)行問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究和分析，從而在學(xué)習(xí)中解決遇到的重難點(diǎn)知識(shí)。教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，要善于利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，通過微視頻講解較抽象的知識(shí)。

3.3運(yùn)用微課，根據(jù)內(nèi)容分層

教師在基于微課的小學(xué)語(yǔ)文分層教學(xué)中，要重點(diǎn)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)加以學(xué)習(xí)鞏固，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，要注意提高學(xué)習(xí)示范演示的作用。教師在教學(xué)中，可以采用分層教學(xué)的方式，樹立學(xué)習(xí)典范，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味度。教師可以通過設(shè)置班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)標(biāo)桿，制定幫扶機(jī)制，選擇優(yōu)秀的學(xué)生為有困難或者在重難點(diǎn)方面存在困難的學(xué)生提供幫助。教師在教學(xué)中，還可以采用獨(dú)特的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)和心理接受程度，多關(guān)注他們的這些特點(diǎn)，再進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)工作。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文中應(yīng)用微課可以給學(xué)生們豐富教學(xué)資源，通過短小的教學(xué)幫助學(xué)生們理解教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，進(jìn)而提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力。老師是推進(jìn)微課教學(xué)的主力軍，因此老師要轉(zhuǎn)變教育思想，拋棄一些過時(shí)的教育理念，優(yōu)化微課課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生們的課堂興趣，給學(xué)生們提供一個(gè)多角度的學(xué)習(xí)視角。

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