初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王圣梅 崔兆燕

摘要：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生與教師都是無法缺少的一部分。并且，很多時候，學(xué)生的影響要比教師更高。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與課堂主體意識，對于學(xué)生自身的發(fā)展會產(chǎn)生十分重要的影響。初中英語課堂上，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，也可輔助其更好的處理學(xué)習(xí)任務(wù)，提高個人綜合能力。初中英語具有極強的基礎(chǔ)性，是學(xué)生開展后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)的重要前提。教師需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使之養(yǎng)成良好的態(tài)度與習(xí)慣，為自身未來的發(fā)展做好保障。

關(guān)鍵詞：初中英語;自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)措施

前言：

學(xué)習(xí)是學(xué)生主觀上的知識建構(gòu)活動。傳統(tǒng)教學(xué)理念并沒有注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而是會過多的關(guān)注學(xué)生成績、在這一過于片面的教學(xué)思想引導(dǎo)下，很多學(xué)生都會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理，無法在脫離教師的前提下。自主開展學(xué)習(xí)活動、現(xiàn)代教育倡導(dǎo)學(xué)生要自發(fā)的開展學(xué)習(xí)，并需要強化自身的終身學(xué)習(xí)理念。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸失效。教師需要采取創(chuàng)新的教學(xué)手段，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，以滿足新課標要求，推動學(xué)生全面發(fā)展。

一、以興趣為基礎(chǔ)，奠定自主學(xué)習(xí)意識

客觀來說，英語是一門語言性與應(yīng)用性較強的學(xué)科。初中階段的英語教學(xué)并不側(cè)重于提升學(xué)生的考試成績，而在于奠定學(xué)生的基礎(chǔ)，為學(xué)生高中階段學(xué)習(xí)任務(wù)的開展做好有效鋪墊。學(xué)生是否會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，是否會對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了解欲望，都會直接決定其自身的自主學(xué)習(xí)意識。

常言道，興趣是推動學(xué)生進步最好的教師。在興趣的有效推動下，學(xué)生會產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)動機與主觀能動性，從而愿意全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中，自主開展學(xué)習(xí)活動，對知識加以了解分析吸收，構(gòu)建完整的知識建構(gòu)體系。所以，在初中英語課堂上，教師需要以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，在激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的前提下，促使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)意識。同時，教師需要注意氛圍的營造，利用積極活躍的氛圍，帶動學(xué)生的情緒，利用趣味多樣的教學(xué)手段，促使學(xué)生看到英語學(xué)習(xí)的快樂，進而全方位提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在正式開展學(xué)習(xí)任務(wù)之前，教師可提前進入教室，利用英語與學(xué)生進行簡單的溝通，詢問學(xué)生的日常生活，詢問其喜歡的偶像，喜歡的電影，在生活角度上接近學(xué)生，拉近師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

除此之外，教師也可多多的為學(xué)生介紹一些教材之外的趣味英語知識。如英語常識，英語諺語，英語謎語或英語歌曲，以此增加學(xué)生的英語好奇心，拓展學(xué)生視野與主觀能動意識。

以時態(tài)語法教學(xué)為例。教師可以引入一些中國的古代諺語，然后鼓勵學(xué)生站在時態(tài)語法角度上，對其進行翻譯。例如中國人所常說的“善始善終”，在英語中就可用“a?bad?beginning?makes?a?bad?ending”來表示[1]。如果按照直譯的話，這句話的含義是不好的開始會造成不好的結(jié)局，看似與善始善終相對，但其實兩者表達的是同一個含義。如此，學(xué)生既能夠掌握時態(tài)語法的應(yīng)用，同時也能夠了解到中外文化的差異，不自覺就會產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)熱情，想要探索更多的類似知識，提高自主意識。

二、以計劃為引導(dǎo)，強化自主學(xué)習(xí)效果

明確的目標可以幫助學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)的方向，具體的計劃可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師需要注意學(xué)習(xí)目標與學(xué)習(xí)計劃這兩點因素的作用。但教師也需要意識到，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在創(chuàng)建學(xué)習(xí)目標與計劃時，起到主體作用的一定是學(xué)生，而不能是教師本身。

為了保證計劃與目標的可行性有效性，教師可以做好輔助工作，結(jié)合學(xué)生所展現(xiàn)出的日常學(xué)習(xí)狀態(tài)，輔助其對目標計劃加以優(yōu)化，防止學(xué)生會對其他同學(xué)產(chǎn)生盲目跟隨，或者所設(shè)定的計劃出現(xiàn)較多漏洞，影響自學(xué)能力的提高。

在創(chuàng)建目標時，學(xué)生可以創(chuàng)建短期目標，也需要創(chuàng)建長期目標。長期目標是自己努力的方向，而短期目標可以促使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動力。

以英語單詞和短語教學(xué)為例。教師可以以教材后的單詞表為主要素材，鼓勵學(xué)生按照自己的實際情況，為自己設(shè)定背誦計劃。例如一天背誦多少單詞，幾天背誦完一個單元。在明確的目標以及計劃指引下，增強自學(xué)的有效性。在學(xué)生執(zhí)行計劃期間，教師可以不過多的詢問，防止學(xué)生產(chǎn)生較高的壓迫感。但在計劃到達最后一階段時，教師需要進行適當?shù)某椴榕c檢驗，以此規(guī)范學(xué)生的意識與想法，使之在之后的學(xué)習(xí)中保持集中性的注意力，提高背誦效率，讓學(xué)生看到自己的進步形成成就，從而擁有強大的自學(xué)動力。

三、以技巧為核心，提升自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)是一項需要技巧的活動。很多初中生在完成學(xué)校任務(wù)后也會開展一些自主學(xué)習(xí)活動，會付出更多的精力，但是所形成的學(xué)習(xí)效果卻并不明顯，與其他同學(xué)之間的差距也沒有拉開。通過調(diào)查分析顯示，大多在于學(xué)生并沒有掌握正確的學(xué)習(xí)技巧與學(xué)習(xí)方法，從而導(dǎo)致自己付出的努力，只能付之東流。為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保護學(xué)生的熱情和自信，教師便可為學(xué)生傳授一些正確的學(xué)習(xí)技巧[2]。

仍舊以背誦單詞教學(xué)為例。教師可為學(xué)生傳授一些合理的背誦單詞小方法，例如拓展關(guān)聯(lián)法、歸納法與思維導(dǎo)圖法。以“inventor”為例，在背誦這一單詞時，學(xué)生可以將與之相關(guān)的其他單詞綜合到一起。如“invent、inventory、invention”。通過將類似詞匯組合到一起的方式，降低自己的壓力，拓展詞匯量，從而提升學(xué)習(xí)效率。在產(chǎn)生自信心后，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與自主學(xué)習(xí)能力也會逐漸加強。

結(jié)論：

綜合來說，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅能夠輔助其提高學(xué)習(xí)效果，對于其自身未來一生的發(fā)展也會產(chǎn)生積極影響。自主能力的形成，可以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣以及工作習(xí)慣，使之在未來更好的立足于社會。所以，在初中英語課堂上，教師需要做好有效的自學(xué)能力培養(yǎng)工作，以興趣為基礎(chǔ)，以計劃為指導(dǎo)，以技巧為核心，逐步強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識及能力，促進其全面發(fā)展。

參考文獻

[1]李宗林.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2018（10）：246-247.

[2]莊雅仁.初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2017（04）：182-183.

（山東省新泰市翟鎮(zhèn)初級中學(xué)?271200）