基于小學(xué)生道德與法治課與法治教育融合探討

余文明

摘要：隨著新課改深入實(shí)施，強(qiáng)調(diào)應(yīng)發(fā)揮學(xué)科育人優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中，應(yīng)使課堂教育與法治教育充分融合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，使他們具有法治精神。在此，本文立足于促進(jìn)小學(xué)生道德與法治課與法治教育融合必要性，進(jìn)行對(duì)有效措施的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;道德與法治課;法治教育;融合

一、小學(xué)生道德與法治課與法治教育融合的必要性

（一）提升少年兒童安全防范意識(shí)

新時(shí)期，科技快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用愈發(fā)普及，為小學(xué)教育工作開展帶了新的挑戰(zhàn)[1]。因認(rèn)知意識(shí)不足，網(wǎng)絡(luò)中正負(fù)面信息交雜，易對(duì)小學(xué)生造成十分不利的影響。譬如：低俗主播、網(wǎng)絡(luò)游戲、盜墓小說等，可能會(huì)對(duì)小學(xué)生身心成長(zhǎng)形成錯(cuò)誤引導(dǎo)。加強(qiáng)小學(xué)生的法治教育是為了進(jìn)一步提升小學(xué)生的法治意識(shí)，提升小學(xué)生的安全防范能力，使他們了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。并且，促進(jìn)課堂教育與法治教育融合，將使學(xué)生學(xué)會(huì)明辨是非，促進(jìn)小學(xué)生用法律維護(hù)自身正當(dāng)利益，不給不法分子可乘之機(jī)。

（二）減少青少年犯罪的必然要求

在青少年犯罪的案例中，犯罪的低齡化趨勢(shì)越來越明顯，小學(xué)生出現(xiàn)犯罪意識(shí)和犯罪行為的案例并不少見，這便需要做好教育引導(dǎo)。只有使道德與法治教育更具針對(duì)性、實(shí)效性，才能避免小學(xué)生作出不法行為，使他們心存對(duì)法律的敬畏。這也說明了開展法治教育也需要從低齡段做起，對(duì)于減少青少年犯罪，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。

二、小學(xué)生道德與法治課與法治教育融合工作現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，道德與法治課作為義務(wù)教育階段的必修課，在小學(xué)教學(xué)中受關(guān)注度不斷提升。道德與法治課是對(duì)于以往“品德與生活”課程的改革創(chuàng)新，更多強(qiáng)調(diào)的是在開展道德教育的同時(shí)，強(qiáng)化法治教育的滲透，提升小學(xué)生的法治意識(shí)和能力[2]。就目前小學(xué)道德與法治教育的實(shí)際情況來看，小學(xué)的道德與法治教育工作中還存在一些問題和不足，影響了法治教育成效。

（一）缺乏有效的宣傳教育，法治教育氛圍不濃

在應(yīng)試教育的陰影下，小學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)依然是提升學(xué)生的主科學(xué)習(xí)成績(jī)，注重學(xué)生的升學(xué)率提升。而在小學(xué)道德與法治課中，所使用的師資、課時(shí)等教學(xué)資源比較有限，法治宣傳不足，學(xué)生對(duì)于《道德與法治》學(xué)習(xí)興趣不高，法治教育成效不理想。

（二）形式單一，學(xué)生缺乏興趣

目前，小學(xué)道德與法治課的教學(xué)主要是按照課程教材開展的教學(xué)，教學(xué)形式比較單一，學(xué)生對(duì)于這樣的教學(xué)缺乏興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高。外加教材教學(xué)存在一定的局限性，法治教育的內(nèi)容缺乏多樣性，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生的法治意識(shí)薄弱，學(xué)生自身的法治知識(shí)體系得不到有效豐富與充實(shí)。

（三）缺乏聯(lián)合教學(xué)，教學(xué)主體單一

當(dāng)前，小學(xué)道德與法治課教學(xué)主要是在學(xué)校開展的，一般課程的開設(shè)一周兩課時(shí)，法治教育主要是學(xué)校的責(zé)任，而家長(zhǎng)沒有意識(shí)到自身應(yīng)該承擔(dān)的教育責(zé)任。而在實(shí)際的小學(xué)生道德與法治教育中，家庭環(huán)境以及家長(zhǎng)往往對(duì)于孩子的法治教育能夠產(chǎn)生較大的影響，家長(zhǎng)缺乏參與的法治教育成效也不理想。

三、小學(xué)生道德與法治課與法治教育融合有效措施

（一）加強(qiáng)宣傳教育，提升法治教育影響

為了進(jìn)一步推進(jìn)小學(xué)生的法律素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、用法的法律意識(shí)，要重視開展宣傳工作，采取多項(xiàng)措施，積極推進(jìn)小學(xué)生的法治教育。例如：在提升教學(xué)針對(duì)性過程中，在三年級(jí)上《安全記心上》教學(xué)中，學(xué)校還應(yīng)同步開展“開學(xué)前、放假前、重大節(jié)日前”的法治教育活動(dòng);在《我是獨(dú)特的》教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)生活、形成法治精神。對(duì)于存在不良行為的學(xué)生建立起“一幫一”幫扶制度，實(shí)施重點(diǎn)幫教;在《我們神圣的國(guó)土》教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系社會(huì)新聞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)國(guó)土神圣不可侵犯，任何破壞國(guó)家利益的行為都將被嚴(yán)肅追責(zé)。并且，可讓學(xué)生將普法資料帶回家中，加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的法律宣傳。同時(shí)，可以知識(shí)競(jìng)賽、征文演講、主題班會(huì)等各種形式對(duì)學(xué)生開展交通安全、消防安全等教育;向?qū)W生分析典型違法案例，防范青少年違法犯罪行為;積極開展“珍愛生命、健康成長(zhǎng)”為主題的系列活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生法治觀念

立足于新課標(biāo)視角下，促進(jìn)小學(xué)生道德與法治課與法治教育融合，需要教師具有創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)。從而，幫助小學(xué)生形成法治觀念，使他們了解生活中的法律知識(shí)，具有遵紀(jì)守法、運(yùn)用法律武器保護(hù)自身權(quán)益的意識(shí)。例如：教師可進(jìn)行拓展教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法院，結(jié)合課堂所學(xué)《憲法是根本法》、《主動(dòng)拒絕煙酒與毒品》等內(nèi)容，使學(xué)生意識(shí)到醉駕造成的經(jīng)濟(jì)損失與社會(huì)危害之大、，在聆聽法院判決中，促進(jìn)學(xué)生獲取有益的法律知識(shí)，培養(yǎng)他們的法治觀念。另外，在舉辦校內(nèi)“普法教育周”活動(dòng)時(shí)，應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的積極參與，使課堂教學(xué)應(yīng)法治教育緊密融合，讓學(xué)生具有探究學(xué)習(xí)意識(shí)，使他們初步形成法治認(rèn)同。

（三）關(guān)注家校共育，培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)

在小學(xué)生的道德與法治課和法治教育的融合中，要想提升法治教育的成效，還應(yīng)該整合更多的教育資源，突出家校合育。學(xué)校要加強(qiáng)合作的組織和引導(dǎo)，豐富合育途徑，通過班級(jí)QQ群、微信群傳播法治知識(shí)常態(tài)化，每學(xué)期向家長(zhǎng)發(fā)放一次法治宣傳單，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與校園中的“做守法小公民”主題升旗儀式，促使家庭教育與學(xué)校法治教育更具一致性、連續(xù)性。此外，小學(xué)生道德與法治課和法治教育的融合中，還應(yīng)該突出評(píng)價(jià)教育。以學(xué)期學(xué)生法治知識(shí)學(xué)習(xí)和遵法守法行為列為班級(jí)自主管理學(xué)生評(píng)價(jià)項(xiàng)目，納入學(xué)生整體評(píng)價(jià)，記錄成長(zhǎng)檔案，以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)法治觀念和法律意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)做一名知法懂法守法的小公民。通過多樣化的法治教育措施實(shí)施，促進(jìn)小學(xué)生道德與法治課與法治教育融合。

四、結(jié)語

總之，立足于新課標(biāo)背景下，為體現(xiàn)《道德與法治》育人特點(diǎn)，促使學(xué)生具有法治意識(shí)，應(yīng)重視日常教育與法治教育的有機(jī)融合。從而，充實(shí)課堂施教內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生道德素養(yǎng)、法治精神、認(rèn)知能力等全面提升[3]。

參考文獻(xiàn)

[1]胡建祿.基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考[C].2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)，2019（9）：28.

[2]陳曼利.中小學(xué)道德與法治課中法治教育教學(xué)銜接研究[D].伊犁師范大學(xué)，2020（6）.

[3]劉慧禮.小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的研究[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2019（6）：25.

（廣西省欽州市靈山縣檀圩鎮(zhèn)甘梅小學(xué)?535413）