數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的實施策略探索

閆國慶

【摘 要】數(shù)學是義務教育階段的重點課程之一，如何將數(shù)學知識有效傳授給學生，打造高效數(shù)學課堂，是廣大教育工作者需要思考的問題。在初中數(shù)學教學中，教師必須創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的數(shù)學興趣，提高學生學習效率。數(shù)學游戲就是可利用的教學新手段，將游戲運用到初中數(shù)學教學中，能活躍課堂氣氛，幫助學生拓展學習思維，提升學生對知識的掌握能力。但是，只有找到數(shù)學游戲的應用策略，才能發(fā)揮游戲在數(shù)學教學的作用。

【關鍵詞】數(shù)學游戲;初中數(shù)學;課堂教學;策略

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A ?【文章編號】1671-8437（2021）10-0088-02

數(shù)學游戲是數(shù)學知識的載體，筆者在長時間的數(shù)學教學實踐中發(fā)現(xiàn)，應用游戲教學法能夠顯著提高數(shù)學的教學效率。同時，數(shù)學游戲教學法經(jīng)過多年的實踐與驗證，發(fā)展成了各種各樣的創(chuàng)新模式。數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的應用，能夠有效迎合課程改革的要求，培養(yǎng)學生的數(shù)學學科素養(yǎng)，讓義務教育階段的數(shù)學課堂有趣味、有效率。數(shù)學教師必須優(yōu)化教學步驟，豐富教學手段和教學形式，將數(shù)學游戲自然地引入數(shù)學課堂中。

1 ? 數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用價值

1.1 ?增強學生的學習主動性

數(shù)學游戲是一種面向教學對象的教學性娛樂活動，能夠把數(shù)學知識通過游戲的方式表達出來。在初中數(shù)學課堂中運用游戲教學能夠有效激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，培養(yǎng)學生的學習主動性，相對于傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式，數(shù)學游戲能夠為學生和教師提供更多的交流機會，培養(yǎng)學生的知識運用能力，改變傳統(tǒng)教學方式下數(shù)學教學刻板枯燥的局面，活躍課堂氛圍，鼓勵學生運用創(chuàng)新思想解決問題，強化學生的主體地位，激發(fā)學生的主體意識，讓學生站在創(chuàng)新的學習視角，在游戲中學習數(shù)學知識，寓教于樂，把枯燥的數(shù)學知識用游戲的方式輕松表達出來，讓學生的思維能力得到進一步提升，并在數(shù)學游戲中形成獨立思考和主動學習的意識[1]。由此可見，數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的運用有利于培養(yǎng)學生的學習主動性和自覺性。

1.2 ?培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的運用有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學是一門邏輯性較強的學科，游戲是數(shù)學教學的一種渠道和載體，能引導學生自主學習知識。同時，游戲的過程也是學生自主動手操作的過程，加上教師的講解，游戲的教學方式能讓學生更加深入了解數(shù)學知識的全貌，幫助學生找出章節(jié)知識的重點和難點部分，大大提高數(shù)學教學效果[2]。在新課改背景下，數(shù)學教學更加重視對學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)，利用游戲教學，教師可以豐富教學內(nèi)容，引導學生分析和解釋實際生活中的種種現(xiàn)象，加強理論和實踐的連接性。在教學設計中，教師要圍繞教學內(nèi)容設計游戲，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習積極性，讓學生更好地理解數(shù)學概念，學習數(shù)學知識。此外，在初中數(shù)學課堂中運用數(shù)學游戲有助于培養(yǎng)學生的知識轉化和吸收能力，數(shù)學知識的學習不能只依靠記憶，而是要在現(xiàn)實生活中觀察生活現(xiàn)象，運用知識解決問題，重視對問題的思考和推理。總而言之，在初中數(shù)學教學中，運用數(shù)學游戲能夠讓學生在實際生活中了解數(shù)學、觀察數(shù)學、掌握數(shù)學理論，強化數(shù)學實踐過程，提升數(shù)學思維能力。

2 ? 數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的運用原則

在初中數(shù)學課堂中，運用數(shù)學游戲要遵循以下三個原則：首先，是適用性原則。游戲是兒童的天性，因此游戲教學的方式通常會運用在小學數(shù)學教學中，以提高學生對數(shù)學課堂的關注度[3]。初中學生年齡有所增長，社會閱歷增加，心智逐漸趨向成熟，因此在初中階段運用數(shù)學游戲進行教學必須考慮學生的成長特點，只有滿足適用性原則，才能夠發(fā)揮數(shù)學游戲的作用，切實提高數(shù)學教學效率。其次，數(shù)學游戲的運用要遵循參與性原則。參與性原則又稱全體性原則，就是數(shù)學游戲必須全班學生共同參與，不能將任何一個學生排除在游戲環(huán)節(jié)之外。最后，數(shù)學游戲的設計要遵循平等原則。平等主要針對教師和學生的地位而言。教師不能居高臨下地俯視學生，而是要成為數(shù)學教學中的普通一員，和學生一起游戲，在游戲中潤物細無聲地滲透數(shù)學知識。如果教師過于嚴肅，可能會給學生帶來心理負擔，無法以全身心放松的狀態(tài)參與游戲。

3 ? 數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的具體實施策略

3.1 ?重視預習階段的游戲導入

預習環(huán)節(jié)對數(shù)學學習來說非常重要。在教學開始前，教師可運用數(shù)學游戲完成課堂導入，激發(fā)學生的學習興趣。游戲教學要求教師必須具有一定的教學經(jīng)驗和足夠的教學能力，在設計游戲時要考慮游戲的時長，考慮游戲所涵蓋的教學內(nèi)容，突出教學重點和難點，循序漸進，深入淺出，保證學生在有限的課堂時間實現(xiàn)學習效率的最大化，能充分調(diào)動學生的學習積極性，引導學生主動思考相關問題[4]。在游戲結束之后，教師要帶領學生回顧和復習本章知識點，必要的時候對問題展開進一步探究和討論，如在教學三角形的有關知識時，教師可以利用謎語開展數(shù)學游戲：“老師說一個謎語，同學們能不能猜出這是什么形狀？形狀像座山，穩(wěn)定性最強，三點連首位，此圖不簡單?！睂W生猜出答案之后，教師可為學生分發(fā)教學工具，包括尺子、白紙、剪刀，讓學生自己動手剪裁一個三角形，然后再對三角形進行對稱、平移、旋轉等多個動作，對三角形進行變換和重組，看看學生能得出怎樣的圖形。之后，教師提出拓展問題：“三角形的內(nèi)角和應當如何求？”讓學生通過拼圖游戲，得出三角形的內(nèi)角和等于180度的定理[5]。利用數(shù)學游戲，教師可帶領學生在預習階段提前了解三角形的重要知識，一方面突出教學重點，另一方面提高教學效率。

3.2 ?課堂中的游戲運用

在數(shù)學課堂中，教師要掌握游戲設計的正確方法，把握游戲教學的特征，讓游戲教學和學生的生活產(chǎn)生聯(lián)系，讓數(shù)學游戲符合學生的認知，讓學生覺得數(shù)學學習有親和力，主動參與游戲，激發(fā)學生獨立提出問題、思考問題的欲望[6]。如教師在講解勾股定理的相關知識時，可以向學生提出問題：“同學們，你們聽說過勾股定理嗎？接下來我們來做一個小游戲。拿出一個三角板，看一看三角形三條邊的比例是多少。接下來換一個三角板，再看三角形的三邊比例是多少？”通過游戲，學生可以發(fā)現(xiàn)，直角三角形三邊的比例都是3：4：5。除此之外，教師可以利用微課向學生展示直角三角形三邊的比例規(guī)律，為學生演示結論的證明過程。數(shù)學游戲的運用可以用信息技術教學手段來輔助，也可讓學生親自動手操作，突出游戲的參與性，讓學生探究數(shù)學定理，加深對知識的印象。

3.3 ?課后鞏固環(huán)節(jié)的游戲運用

在數(shù)學課堂結束之后，數(shù)學教學并沒有結束，還有一個重要的學習環(huán)節(jié)就是引導學生利用課下時間復習和鞏固所學知識。在傳統(tǒng)的教學中，這一環(huán)節(jié)大多數(shù)用題海戰(zhàn)術完成，很多教師認為，只有做大量練習題才可以鞏固和記憶知識，但不知這種學習方式效率低下，容易引起學生的反感。教師可以把數(shù)學游戲運用在數(shù)學教學的鞏固和復習環(huán)節(jié)，幫助學生轉變數(shù)學學習態(tài)度，養(yǎng)成良好的復習習慣，提高復習效率。如教師可以帶領學生開展成語接龍游戲，把所學數(shù)學概念串聯(lián)起來，在游戲中設置獎勵和懲罰環(huán)節(jié)，沒有接上來的學生需要上臺表演才藝，這樣能幫助學生系統(tǒng)復習所學數(shù)學知識，讓全班學生參與進來，相互督促，有效復習所學知識，真正做到在游戲環(huán)節(jié)滲透知識內(nèi)容。

綜上所述，數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的應用要重視預習階段的游戲導入，課堂中要注意對游戲的設計，還要把游戲運用到課后的鞏固環(huán)節(jié)，全面提升教學效果。

【參考文獻】

[1]尹華婷.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的意義及實施策略探究[J].考試周刊，2020（94）.

[2]林暉斌.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略[J].家長，2020（8）.

[3]段興霞.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略探究[J].考試周刊，2019（85）.

[4]楊思杰.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略[N].貴州民族報，2019-07-30.

[5]程珊珊.數(shù)學游戲在初中數(shù)學教學中的價值及實施策略[J].數(shù)學大世界（中旬），2019（7）.

[6]鐘春東.數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的意義及實施[J].中學課程輔導（教師通訊），2018（23）.