把握教材內(nèi)容 探尋育德切入點

李霞

摘要：隨著國內(nèi)對于學生們的思想道德教育逐漸重視，學校教師也更加注重在學生的日?；顒?，或者課程設(shè)置中，加入一些育德思想教育的元素。

關(guān)鍵詞：教材內(nèi)容;育德;小學數(shù)學

引言

新課標的教育理念要求我們教師，在小學數(shù)學教學的全過程中都要對學生滲透德育教育，加強對學生進行愛國主義教育。然而，這一環(huán)節(jié)也是課堂教學最重要的一環(huán)。那么，在數(shù)學教學中如何進行德育教育呢？ 隨著新課程理念的進一步深入，學科教學要加強對學生進行德育的理念已被廣大教師接受。但問題的關(guān)鍵是教學實踐中如何去滲透。我們時常感到，語文教學本身就有“文道結(jié)合”的教學要求，數(shù)學學習的內(nèi)容似乎很難與思想品德教育結(jié)合起來。因此，掌握好小學數(shù)學教學中的德育滲透，是我們每一個數(shù)學教學工作者必須具備的基本素質(zhì)。

一、結(jié)合圖意，挖掘教材的思想性

低年級數(shù)學教材，結(jié)合兒童的年齡特點，有許多彩圖，教師可根據(jù)圖意，編有教育意義的故事。舉個例子，教師可以引導學生們看圖：“圖中的阿姨、叔叔、小學生排隊買票。排隊買票是一種文明行為，他們多講文明呀！我們來數(shù)一數(shù)，誰排在第幾，誰的前面是誰？誰的后面是誰？”這樣，在教學數(shù)的順序的同時，滲透了排隊買票的這種文明行為。

二、充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素，滲透德育教育

小學數(shù)學教材中，含有大量德育因素，我們教師在教學知識同時，要注意發(fā)掘教材的德育因素，優(yōu)化教學過程，引導學生悟道明理。就小學數(shù)學教材的內(nèi)容而論，一般可以從下列五個方面去發(fā)掘或設(shè)置德育的“滲透點”。題意和數(shù)據(jù);概念、法則、定律、公式的成因;插頁、插圖和統(tǒng)計圖表;數(shù)學史和數(shù)學家的故事。如：《萬以內(nèi)減法》的主題圖——美麗的云南，向?qū)W生介紹云南的麗江、大理和昆明的美景，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學《6和7的認識》 中的主題圖，展現(xiàn)了同學們認真打掃衛(wèi)生的情景，請同學們說一說看到了什么？有什么想說的？表揚圖中的愛勞動的小朋友，培養(yǎng)學生熱愛勞動的良好品質(zhì)。在教學“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，向?qū)W生介紹上海世博會，出示一些有關(guān)數(shù)據(jù)，讓學生感受到上海世博會是歷史上規(guī)模最大的世界博覽，培養(yǎng)學生作為中國人的自豪感和優(yōu)越感。教師通過滲透點進行思想品德教育，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個教學環(huán)節(jié)一個教學過程.教學“年、月、日”時，則注意引導學生在日歷上找出重大紀念日，如“國慶節(jié)”、“八一建軍節(jié)”、“香港回歸日”等，以增加學生的社會常識，使學生在學習中潛移默化受到教育。

三、用數(shù)學史料充實德育素材

數(shù)學課本中的課外知識中，很多都介紹了數(shù)學發(fā)展史上的一些信息。中國古今數(shù)學家對數(shù)學的發(fā)展做出了重大貢獻。如：五年級上冊教學三角形的面積后，介紹了古人對這方面的研究。大約在2000年前，我國數(shù)學名著《九章算術(shù)》中的“方田章”就論述了平面圖形面積的算法。又如：我國數(shù)學家陳景潤勇于探索，在證實哥德巴赫猜想上取得了舉世矚目的成果。通過了解這些歷史資料，讓學生充分感受到我國從古至今在數(shù)學領(lǐng)域上取得的重大成果，數(shù)學的發(fā)展離不開數(shù)學家們的勇氣、毅力和膽識，激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索的精神。鼓勵學生努力學習、開拓進取[1]。

四、示范導行，感染習慣

充分發(fā)揮教師示范導行的作用，用教師的人格魅力和真情實感感染學生對學生進行德育教育。數(shù)學課上，教師和學生的示范作用以及老師對學生的嚴格要求，是培養(yǎng)學生良好學習習慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在教師通過自己的一言一行、一舉一動來感染學生，以自己嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生。例如：上課時，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言清楚、明白、有邏輯性， 板書整齊，書寫規(guī)范，使學生在教師的表率作用下，潛移默化地養(yǎng)成良好的習慣。

教學時，教師還要針對所教班級學生的特點提出不同程度的要求。具體點說，要求低年級學生在聽課、寫字時要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時字、運算符號要寫工整，計算要正確等。要求中年級學生聽課要專心，分析題意時重點字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗算的要列式驗算等。高年級不僅要求學生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，計算時要選擇簡便方法，要自覺檢驗等[2]。

五、數(shù)學課后的德育滲透

德育滲透不能只局限在課堂上，應向課下延伸。通過數(shù)學訓練和實際應用，對學生進行學習目的教育，教養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考克服困難的精神。在數(shù)學訓練中，要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，例如學生常會遇到一些難題，許多同學則會“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力，這時要結(jié)合數(shù)學家成長的經(jīng)歷教育學生，鼓勵學生獨立思考，要有克服困難，戰(zhàn)勝困難的堅強毅力，這對今后干什么事都有很大幫助。具備了這些品質(zhì)將來才能為四化建設(shè)貢獻自己的青春和力量。通過數(shù)學作業(yè)和練習，培養(yǎng)學生嚴格、認真、仔細、工作有條理，對計算結(jié)果負責任的良好作風。通過這些良好品質(zhì)的培養(yǎng)，學生今后走入社會參加工作，才能對自己要求更高更嚴，才能把工作干得更好。

六、結(jié)束語

總之，在教學工作中，“育人為本，育德為先”。一個全面發(fā)展的人，既應掌握豐富的知識，又應具備高尚的人格，這是現(xiàn)代教育理念的起點。數(shù)學教學中德育功能滲透的根本目的在于使教學能真正為新世紀培養(yǎng)合格的人材服務(wù)，所以在教學中，我們要結(jié)合學生思想實際和知識的接受能力，點點滴滴，有機滲透，耳濡目染，潛移默化，以達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻

[1]田麗芳. 論小學數(shù)學教學中學生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J]. 神州， 2018（1）：136-136.

[2] 劉獻君. 個性化教育的內(nèi)涵和意義[J]. 西北工業(yè)大學學報·社會科學版， 2018， 38（1）：15-21.

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