1+X證書制度對中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

吳湘婷

摘要：2019年教育部印發(fā)《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書 + 若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》，“1+X”證書制度為職業(yè)教育改革和專業(yè)人才的培養(yǎng)提高新的方向。這一制度將學(xué)歷教育和職業(yè)技能培養(yǎng)相結(jié)合，能更好的實現(xiàn)產(chǎn)教融合和推動校企之間的深度合作。本文結(jié)合當(dāng)下1+X證書制度對學(xué)校對會計專業(yè)的影響，探索研究中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)路徑，以提高會計專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，完善會計專業(yè)人才模式的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：1+X證書;會計專業(yè);人才培養(yǎng)

引言

2019年2月，國務(wù)院下發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》（ 簡稱職教 20 條） ，在“職教 20 條”中，國家提出了職業(yè)院校啟動“1+X”證書制度的試點工作，希望通過1+X證書制度的實施，提中職業(yè)教育培養(yǎng)質(zhì)量?！秶衣殬I(yè)教育改革實施方案》的制定為 1+X 證書制度與職業(yè)教育相結(jié)合提供了有利的條件。1+X 證書制度與專業(yè)教學(xué)結(jié)合，有利于促進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)高素質(zhì)型技術(shù)技能人才，為我國職業(yè)院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革發(fā)展提供政策支持。職業(yè)院校教育得到了創(chuàng)新發(fā)展，才能有效提中職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能，職業(yè)教育才能為社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)現(xiàn)代化人才，更好地服務(wù)于社會、應(yīng)用于社會。

一、實施“1+X”證書制度對中職院校會計專業(yè)的影響

（一）促進(jìn)中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變

“1+X”證書制度是國家在職業(yè)教育發(fā)展的新形勢下提出來的一項重大改革舉措，它的目的在于提高學(xué)生的職業(yè)技能，使學(xué)生成為高水平的復(fù)合型人才。實施 1+X 證書制度，將學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書相融合，需對原有會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。該制度的實施，將有效推動中職院校會計專業(yè)的課程建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、校企合作，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)歷教育與技能培養(yǎng)的全面融合，完善中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

（二）深化校企合作

“1+X”證書制度的實施需要學(xué)校和企業(yè)之間相互合作。專業(yè)課程的教學(xué)除了在學(xué)校課堂重要的理論講授，學(xué)生的動手實踐同樣也必不可少。企業(yè)能為專業(yè)教學(xué)實踐提供實訓(xùn)平臺。學(xué)校與企業(yè)之間打造校內(nèi)外的實訓(xùn)實習(xí)基地，為學(xué)生職業(yè)技能的獲取和提高提供了保障。通過“1+X”證書制度的實施，加深了中職院校與社會企業(yè)的聯(lián)系，通過校企合作進(jìn)行深度產(chǎn)教融合，為學(xué)生提供實習(xí)基地，真正做到理論與實踐相結(jié)合。在校企合作的同時，也可以深入全面了解企業(yè)的人才需求。根據(jù)企業(yè)人才需要，針對性培養(yǎng)專業(yè)技能人才，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用，將企業(yè)人才需求與職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式高度匹配，解決社會需求與人才培養(yǎng)脫節(jié)這一難題。

（三）擴(kuò)寬就業(yè)渠道，緩解學(xué)生就業(yè)壓力

職業(yè)證書對于即將邁入社會求職的學(xué)生而言是必不可少的一項能力通行證。學(xué)生可以根據(jù)自身能力、專業(yè)需求獲得相應(yīng)的職業(yè)技能等級證書，以表明其已掌握某類崗位所需的職業(yè)技能。職業(yè)院校的學(xué)生因為學(xué)歷問題，在社會招聘中并不具備明顯的優(yōu)勢，而1+X證書制度的出臺，能讓中職學(xué)生有機(jī)會獲得更多的技能證書，從而能增強(qiáng)日后工作就業(yè)的競爭力。這對于中職學(xué)生而言，緩解了學(xué)歷低這一尷尬的情況，擴(kuò)寬了職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)渠道，增加就業(yè)機(jī)會，從而能在一定程度上有效緩解中職學(xué)生就業(yè)困難這一壓力。

二、“1+X”證書制度下中職會計人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略改革

（一）重構(gòu)制定會計專業(yè)課程體系

1+X證書新制度的出現(xiàn)，必然需要會對中職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式的進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在制定人才培養(yǎng)方案時，需要按照1+X證書制度標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計課程教育標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式等。積極做好專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的有機(jī)銜接，在中職會計專業(yè)教學(xué)中滲透職業(yè)技能教育內(nèi)容，實現(xiàn)職業(yè)教育與專業(yè)教育的相互融合。由于信息化大數(shù)據(jù)時代的到來，課程教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)增加信息技術(shù)類課程，以適應(yīng)財務(wù)智能化需求?！?+X”證書制度下，學(xué)歷證書為學(xué)生畢業(yè)的必備證書，而技能等級證書則是可選證書，因此學(xué)生可以根據(jù)自身興趣、能力及就業(yè)需求選擇符合自身特點的職業(yè)證書進(jìn)行選修培訓(xùn)。只有堅持理論和實踐技能相結(jié)合，職業(yè)教育才能培養(yǎng)出高水平的復(fù)合型人才，才能為社會輸送高素質(zhì)人才。

（二）深化校企合作，共同搭建實訓(xùn)平臺

深化產(chǎn)教融合，加強(qiáng)校企合作，是培養(yǎng)出符合社會需要的復(fù)合型專業(yè)人才的必由之路。中職院校的教學(xué)質(zhì)量提升離不開學(xué)生的實踐動手能力提高。而實訓(xùn)基地的建設(shè)離不開企業(yè)的支持與配合。校企之間需要共同打造符合教學(xué)實踐需求的校內(nèi)實訓(xùn)基地，建立仿真實訓(xùn)室，讓學(xué)生能夠真正的了解熟悉現(xiàn)實工作的具體要求和操作流程，認(rèn)識到工作崗位所需具備的職業(yè)技能，同時，充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)中的導(dǎo)向作用，針對企業(yè)人才需求，培養(yǎng)符合企業(yè)需要的綜合型素質(zhì)人才。

（三）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

1+X證書制度，作為新的政策，要想能達(dá)到理想的實施效果，需要保障教師的專業(yè)性。教師作為知識的傳播者，其專業(yè)能力和知識儲備視野直接影響教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對教師的實踐能力培訓(xùn)，不斷提高教師的教學(xué)水平。對于教師下企業(yè)實踐應(yīng)該制定相關(guān)制度，確保教師每年定期下企業(yè)鍛煉和實踐，了解企業(yè)發(fā)展和會計行業(yè)發(fā)展新動態(tài)，以便及時更新知識儲備，完善知識結(jié)構(gòu)，從而提升職業(yè)技能，達(dá)到將理論實踐相結(jié)合這一目標(biāo)，能將更新的知識應(yīng)用到課堂和實際教學(xué)中。

三、結(jié)論

“1+X”證書制度是對職業(yè)教育和技能教育的一種融合，學(xué)生在提升自身職業(yè)技能水平的同時也能得到相應(yīng)的職業(yè)等級證書，取得的證書能增強(qiáng)社會對學(xué)生能力的認(rèn)可度，也能為學(xué)生就業(yè)提供一定的職業(yè)能力保障。中職院校要與時俱進(jìn)，抓住機(jī)會，積極運(yùn)用“1+X”證書制度，改革中職會計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，提升職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量，有效解決我國中職類院校會計類人才培養(yǎng)遇到的問題和不足，通過基于“1+X”證書制度的實施，深化中職會計類課程改革，深化校企合作，有效推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中人才培養(yǎng)模式的全面創(chuàng)新。

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