談C語言課程的教學方法

危旦生

摘要：C語言是目前各中職學校計算機專業(yè)的首選教學語言，這與C語言的特點是分不開的。它功能強大，表達靈活方便，面向硬件，但學生接受起來有一定的難度。如何提高教學質(zhì)量，讓學生盡快掌握這門語言，一直是廣大計算機教師頗感興趣的課題。

關(guān)鍵詞：C語言；程序設(shè)計；教學手段；教學方法

《C語言程序設(shè)計》是計算機學科中的一門專業(yè)理論基礎(chǔ)課，它既有很強的理論性，又具有很強的實踐性；同時又具有相當?shù)碾y度和枯燥性。我校在計算機專業(yè)就開設(shè)了該門課程，但對于生源素質(zhì)日趨下滑的中職學校學生來說，教師要想教好，學生要想學好本課程，是一件十分困難的事?，F(xiàn)將本人多年在C語言課程教學中采用的一些行之有效的方法，介紹給大家，僅供參考。

一、改革教學手段，培養(yǎng)學生的學習興趣

從傳統(tǒng)的板書教學變?yōu)榘鍟虒W加多媒體教學。板書與教學目標、教學計劃、教學進度能緊密結(jié)合，能充分體現(xiàn)教育思想，能使師生相互交流，相互影響，達到互動學習的目的。然而，在C語言教學活動中，主要介紹語句的語法規(guī)則，而這些規(guī)則基本上又都是約定的，不允許變化的，因而很死板、枯燥，學生學習起來興趣不大，調(diào)動不起積極性，但如果加上多媒體的聲、動和計算機的演示功能，就可以提高學生的學習積極性。培養(yǎng)學生學習的興趣，加深理解與記憶?？傊?，板書教學加多媒體教學可以使課堂教學靈活多變，培養(yǎng)學生的學習興趣，鍛煉學生獨立思考，獨立分析問題的能力。

二、改革教學方法。培養(yǎng)學生獨立設(shè)計程序的能力

按照職業(yè)教育的特點，遵循學生認知事物的心理，在傳統(tǒng)教學方法基礎(chǔ)上，進行適度改革，以對具體知識和技能的掌握作為主要教學目標的教學方法，它由以下四個教學環(huán)節(jié)組成。

1、導(dǎo)人。教師在這一環(huán)節(jié)的兩大主要任務(wù)：了解學生已構(gòu)建的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)水準等情況；南簡單問題展示新教學內(nèi)容的實際功效。激發(fā)學生對新知識的學習興趣，是任務(wù)執(zhí)行的最大目標。

2、精解。教師要讓學生理解新知識的應(yīng)用機理，向?qū)W生精講操作步驟，講述操作的實現(xiàn)過程。

3、勤練。主要由學生進行學習活動，即按照教師的示范講解學生自己動手操作，教師精心指導(dǎo)，充分發(fā)揮學生的主體作用。

4、總結(jié)。教師對整個教學活動進行歸納總結(jié)，對教學重點、難點進行反復(fù)講解，也可以了解學生對新知識的掌握程度。在此基礎(chǔ)上，由學生自己通過多練習，逐步對新學知識達到完全掌握和熟練運用的程度。

在《C語言程序設(shè)計》教學中，以循環(huán)結(jié)構(gòu)for語句學習為例，其四步教學法：

第一步：以實際問題切入主題環(huán)節(jié)。

演示用C語言編寫的音樂程序、用C語言編寫的動畫設(shè)計程序，讓學生產(chǎn)生好奇心，思維活躍起來，此時教師導(dǎo)人課題。

第二步：

a、以1+2+3+4+……+100為例，分析計算機解題的思維方式，講解循環(huán)結(jié)構(gòu)的特點、for語句語法及應(yīng)用方法；

b、介紹流程圖畫法，捕述計算機解題步驟。

第三步：

a、學生練習1*2*3*4……*100求積的程序，以訓(xùn)練學生知識遷移能力：

b、演示for語句應(yīng)用中的錯誤，把握forN句應(yīng)用的語法、格式細節(jié)；

C、練習閱讀程序能力，修改程序的錯誤。

第四步：總結(jié)及布置作業(yè)。

總結(jié)課堂知識；布置作業(yè)：完成編寫1!1+2!+3!……+100!的程序，上交文檔資料包括流程圖、程序。

三、采用任務(wù)驅(qū)動式教學，充分調(diào)動學生的學習積極性

任務(wù)驅(qū)動式教學法是指在教學中，教師根據(jù)教學要求和教學的重點、難點，設(shè)計任務(wù)來組織教學，使學生在教師引導(dǎo)下，以“任務(wù)解決者”的角色積極主動地參與課堂研討，提出任務(wù)、分析和解決任務(wù)，從而啟發(fā)學生思維和培養(yǎng)學生能力的一種教學方法。任務(wù)驅(qū)動式教學法在C語言程序設(shè)計教學中是一種相當有效的教學方法，能夠充分發(fā)揮學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性，突出學生的主體作用，能有效地培養(yǎng)學生的分析問題與解決問題的能力。以“判斷一個數(shù)是否為素數(shù)”為例，筆者沒有平鋪直敘地介紹算法與程序代碼，而是先講解什么是“索數(shù)”，然后讓學生思考判斷一個數(shù)是否為素數(shù)的算法思路，進而讓學生討論并寫出算法流程圖；接下來教師講解如何用for與證程序結(jié)構(gòu)實現(xiàn)算法，然后畫出流程圖，最后編寫程序并分析其過程。整個講解過程結(jié)合板書，逐步引導(dǎo)，層層深入，取得很好的教學效果。

四、加強實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

C語言程序設(shè)計是一門實踐性很強的課程，通過上機操作才能使學生真正理解、消化課堂上的理論知識，因此要以應(yīng)用為目的，注重培養(yǎng)應(yīng)用能力，大力加強實踐環(huán)節(jié)，激勵學生創(chuàng)新意識。教學中堅持指導(dǎo)與輔導(dǎo)、投影演示與上機操作相結(jié)合。具體措施如下：

1、要合理地安排上機實驗課時與理論教學課時的比例；使教學實驗與理論教學協(xié)調(diào)同步，特別是時間、內(nèi)容上要銜接好，講完課要及時上機并保證上機效果。

2、學生上機目的和步驟要明確，這要求教師課前寫好含有實例和習題的實習指導(dǎo)書，指導(dǎo)書的內(nèi)容要盡量緊扣教材，學生實習結(jié)束要上交實習報告由教師批閱。

3、實驗分組制。傳統(tǒng)實驗課一般是學生單獨完成實驗。這種實驗機制下，基礎(chǔ)偏差的學生動作慢，不容易按時完成任務(wù)，跟不上進度，而基礎(chǔ)較好的學生實驗時間過剩。對此，教師可以根據(jù)學生實際情況，按組劃分，有針對性地分別設(shè)計和布置不同的實驗內(nèi)容，學生可以選擇性地做實驗。同時每組安排一個基礎(chǔ)好的學生負責。通過這種協(xié)作學習的方式，學生為了達到小組學習目標，個體之間可以采用對話、討論等形式對問題進行充分論證，以期獲得達到學習目標的最佳途徑。

4、跟蹤實驗過程中，對學生進行及時指導(dǎo)并演示。實驗課上教師要注意巡視學生的實驗過程及情況，隨時解答學生的問題，及時了解學生上機操作的情況。對學生在實驗中存在的問題進行及時解答。對于學生中普遍存在的問題，要組織學生進行討論，并且通過屏幕廣播演示，和學生一起來解決。最后教師要對實驗加以總結(jié)，指出普遍性的問題。

5、加強綜合性實踐。綜合性練習可以鞏固所學知識。課程結(jié)束后，布置一項軟件開發(fā)課題，該課題力求既結(jié)合實際，又能涵蓋課程教學的要求，由學生自學和開發(fā)。學期結(jié)束前完成該項目，其成績記入綜合設(shè)計分。通過課題的開發(fā)過程，促使學生將所學的知識融匯貫通。

總之，教學有法，教無定法，關(guān)鍵要教學得法。實踐證明，在教學過程中，學生知識的獲得、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展，不能將某種教學方法生硬地搬到課堂上，而是要根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、教學環(huán)境、學生特點、教師自身能力等多方面因素綜合考慮，靈活地選用合適的教學方法，或?qū)⒍喾N教學方法優(yōu)化組合，達到最佳教學效果。