網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)模式研究

何迎輝

摘要：新課改的深入實(shí)施，對(duì)初中語(yǔ)文教師的教學(xué)模式與目標(biāo)提出了新的要求，但是作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，作文教學(xué)依舊是語(yǔ)文學(xué)科的重難點(diǎn)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速普及與發(fā)展，豐富了教師獲取教學(xué)資源的途徑，給教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的沖擊。初中語(yǔ)文教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于寫作教學(xué)，有效提高學(xué)生寫作水平。本文主要闡述當(dāng)前初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀，并提供一些相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵字：初中語(yǔ)文;網(wǎng)絡(luò)媒體;作文教學(xué)

1.引言

新時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)信息與媒體環(huán)境的交叉為各行各業(yè)的發(fā)展提供了新的支撐力量。在實(shí)際教學(xué)中，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行授課的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮，改變了過(guò)去單一枯燥的作文教學(xué)模式，有效刺激學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望。經(jīng)過(guò)語(yǔ)文教師的多年實(shí)踐與探索，挖掘并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)效率獲得大幅度的提高。但是不可否認(rèn)的是教學(xué)還存在著一些不足，需要教師繼續(xù)探索并改進(jìn)。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生寫作無(wú)話可說(shuō)

在日常寫作或者考試中，一般都有對(duì)作文明確的字?jǐn)?shù)規(guī)定，而大部分學(xué)生會(huì)對(duì)此采取應(yīng)付策略，絕大多數(shù)作文都是為了湊字?jǐn)?shù)。在寫作過(guò)程中，可以用一句話表述清楚的，卻偏偏使用三四句話進(jìn)行闡述，使作文內(nèi)容存在語(yǔ)句啰嗦、表達(dá)不清的問(wèn)題。這是由于學(xué)生自身詞匯量匱乏導(dǎo)致的，針對(duì)作文題目無(wú)字可寫，當(dāng)腦海里出現(xiàn)想法時(shí)，便會(huì)不斷地對(duì)想法進(jìn)行擴(kuò)充。學(xué)生缺乏詞匯量是由于沒(méi)有重視日常的素材積累，針對(duì)自身的親身生活經(jīng)歷與體會(huì)，不具備將其轉(zhuǎn)化為寫作素材的能力，雖然一些學(xué)生擁有著豐富多彩的生活經(jīng)歷，但是在進(jìn)行寫作時(shí)還是不知道從何下筆。

2.2學(xué)生缺乏寫作興趣

受應(yīng)試教育影響，一些學(xué)生對(duì)寫作存在著錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為寫作就是為了提高作文成績(jī)，以及完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行創(chuàng)作的。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果教師沒(méi)有明確規(guī)定必須完成寫作，學(xué)生便沒(méi)有主動(dòng)寫作的意識(shí)。有些學(xué)生甚至將寫作看作是語(yǔ)文科目的附屬品，平時(shí)不注重提升自身寫作技能，只有在考試才進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，忽略對(duì)作文的學(xué)習(xí)與練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生作文水平難以獲得顯著的提高。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下初中語(yǔ)文作文教學(xué)策略

3.1創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作興致

在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的良好情境，促使學(xué)生盡快投入到寫作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作中。借助視頻、音頻以及圖片等素材作為支撐，為學(xué)生呈現(xiàn)課文中的真實(shí)情境，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，由此來(lái)幫助學(xué)生找到寫作靈感，讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣并積極主動(dòng)地參與到寫作中。例如，在學(xué)習(xí)“熱愛生活，熱愛寫作”時(shí)，寫作源于生活，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜集有關(guān)春夏秋冬季節(jié)的視頻，讓學(xué)生感受大自然的美妙，并通過(guò)對(duì)視頻內(nèi)容的認(rèn)真觀察，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的觀察力與豐富情感。捕捉吸引自己的一瞬間靈感，并從生活中小事入手，將情感借助文字的形式表達(dá)出來(lái)。通過(guò)這種方式，可以引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活中選取寫作素材，不僅感情真切，還能一定程度上擴(kuò)大學(xué)生信息量。除此之外，教師還可以利用微博和微信等渠道，激勵(lì)學(xué)生發(fā)布自己創(chuàng)作的小短文，并提倡學(xué)生之間互相分享與點(diǎn)贊，讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂(lè)趣，逐漸產(chǎn)生創(chuàng)作的興致。

3.2積累寫作素材，提高寫作質(zhì)量

在初中學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生不具備主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀的意識(shí)，不注重素材的積累，導(dǎo)致寫作時(shí)缺乏素材，寫作能力難以獲得有效提升。對(duì)于初中生而言，大量閱讀文學(xué)作品可以為寫作積累相應(yīng)的素材，為順利進(jìn)行寫作做好鋪墊。在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，教師要借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集整理可利用的資源，提高學(xué)生的理解與認(rèn)知能力，充實(shí)學(xué)生的寫作素材，提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載《西游記》、《水滸傳》等作品的精彩章節(jié)展示給學(xué)生觀看，使學(xué)生在逐漸積累素材量，提高閱讀理解能力。例如，在學(xué)習(xí)“發(fā)揮聯(lián)想與想象”的內(nèi)容時(shí)，為了幫學(xué)生打開思路，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息下載并截取《牧羊少年奇幻之旅》的精彩片段，引導(dǎo)學(xué)生閱讀這則寓言故事，幫助學(xué)生拓展思維和想象力，再讓學(xué)生以“十年后的我”為話題展開創(chuàng)作。除此之外，教師可以開設(shè)一個(gè)班級(jí)的微信公眾號(hào)，將其劃分為習(xí)作秀場(chǎng)、作文秘籍和素材展臺(tái)三大板塊，習(xí)作秀場(chǎng)主要按月展示學(xué)生優(yōu)秀作文，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與感受分享;作文秘籍主要展示教師搜集整理的優(yōu)秀文章以及寫作技巧;素材展臺(tái)分成“生活素材、熱點(diǎn)素材、名人軼事、名人名言”四個(gè)子欄目，前兩個(gè)欄目發(fā)布生活與經(jīng)典實(shí)例，后兩個(gè)欄目為議論文提供素材。教師和學(xué)生需要定時(shí)填充素材內(nèi)容，方便查找與利用。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容，完善評(píng)比模式

在網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，教師需要豐富作文教學(xué)的方式，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行在線溝通與交流，堅(jiān)持“以生為本”教學(xué)理念，鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)自主寫作意識(shí)。教師要制定合理的作文評(píng)比制度，讓學(xué)生將創(chuàng)作的作品發(fā)到班級(jí)微信群里，或者發(fā)布到公眾號(hào)“習(xí)作秀場(chǎng)”的版塊里，學(xué)生之間互相分享與點(diǎn)評(píng)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)查看，并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，及時(shí)訂正寫作中出現(xiàn)的問(wèn)題，讓學(xué)生寫作質(zhì)量逐步提升。例如，在學(xué)習(xí)“寫人要抓住特點(diǎn)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以安排學(xué)生課下選擇一部自己喜歡的名人傳記書籍，寫一篇閱讀感受的作文。教師可以將優(yōu)秀作文發(fā)到班里的微信公眾號(hào)上，增加學(xué)生寫作的信心。鼓勵(lì)其他學(xué)生進(jìn)行欣賞與學(xué)習(xí)，并在評(píng)論區(qū)寫出自己的讀后感，這樣有助于班級(jí)學(xué)生共同進(jìn)步。

4.結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下，為了充分發(fā)揮媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變作文教學(xué)方式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生展示視頻、圖片等素材，建立師生與生生之間的寫作交流平臺(tái)，為學(xué)生寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握寫作技巧，將自己的情感借助文字形式表達(dá)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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（湖南省冷水江市明禮實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖南省 婁底市 417500）