論體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用及影響

林國輝

摘要：游戲教學(xué)是體育教學(xué)的關(guān)鍵性方式，經(jīng)由游戲教學(xué)可以激起學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的熱情。體育教學(xué)進(jìn)程中，體育教師應(yīng)該選擇可以調(diào)動激起學(xué)生積極性，對于學(xué)生的身體與心理發(fā)展有益處的游戲，經(jīng)由游戲提升教學(xué)成效?；诖?，下文將對體育游戲在初中體育教學(xué)進(jìn)程之中的應(yīng)用進(jìn)行分析與闡述，旨在為初中體育教師提供些許建議與思路。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;措施與意義

引言

初中學(xué)生所處的年齡階段是身體與心理的發(fā)展時期，體育活動也是學(xué)生最為重要的課外活動，怎樣進(jìn)行有效的體育教學(xué)是需要廣大體育教師關(guān)注與重視的。初中體育教學(xué)目標(biāo)是推進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展進(jìn)步，培育提升學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的熱情。體育游戲活動具備娛樂性的優(yōu)勢，可以激起學(xué)生的潛能，讓學(xué)生自發(fā)加入到游戲活動中，提升學(xué)生身體素質(zhì)。

1.體育游戲的影響

1.1克服學(xué)生心理障礙

體育教學(xué)具備一定的難度，需要相應(yīng)的動作進(jìn)行示范，學(xué)生應(yīng)該依據(jù)體育教師的示范，經(jīng)由自身詳細(xì)全面觀察學(xué)習(xí)，形成直觀性的記憶，之后再通過模仿來完成體育動作，實現(xiàn)體育鍛煉的目標(biāo)。有一部分學(xué)生因為會認(rèn)為體育項目動作難度較大，十分容易出現(xiàn)緊張的心理，害怕加入到其中。但是通過體育游戲教學(xué)，可以使得體育教學(xué)變得更加輕松簡單，在愉悅活潑的氛圍之中，學(xué)生不單單鍛煉了身體素質(zhì)，同時也放松了身體與心理，讓學(xué)生在輕松明快的氛圍之中忘記體育項目學(xué)習(xí)難度，有益于學(xué)生克服自身的心理障礙。

1.2有益于提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

過去的體育教學(xué)方式較為落后，教學(xué)成效與教學(xué)質(zhì)量不高，十分容易讓學(xué)生在乏味單一的練習(xí)之中產(chǎn)生相應(yīng)的排斥心理，有一些動作難度過大，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會逐漸加大，參與其中的熱情不高，但是在體育教學(xué)之中加入游戲手段，可以調(diào)動激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。除此以外，經(jīng)由游戲教學(xué)，可以提升學(xué)生的合作意識，在體育教學(xué)進(jìn)程中加入游戲元素，讓學(xué)生在游戲中合作。游戲都是具備規(guī)則的，通過遵守游戲規(guī)則，也可以提升學(xué)生的紀(jì)律性，這種團(tuán)隊合作思維有利于學(xué)生未來成長發(fā)展。

2.體育游戲的應(yīng)用

2.1應(yīng)用體育游戲提升學(xué)生課堂參與熱情

初中階段的學(xué)生個性化比較鮮明，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力等都具有一定的差別。因此，初中體育教師應(yīng)該使用游戲教學(xué)方式，使得體育課堂的平穩(wěn)高效開展。應(yīng)用體育游戲教學(xué)方式的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生在輕松的氛圍中把握體育知識，從而實現(xiàn)提升學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。初中體育教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際能力與興趣和愛好選擇一些帶有趣味性的體育教學(xué)方式，或者讓學(xué)生自主選擇一些游戲來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而最大程度發(fā)揮興趣教學(xué)法的作用。例如，體育教師在帶領(lǐng)學(xué)生上短跑課的進(jìn)程中，過去的教學(xué)方式大多數(shù)為記錄時間進(jìn)行短跑比賽、短跑接力比賽等。而在趣味體育教學(xué)之中，教師可以尋求學(xué)生的意見和看法，，讓學(xué)生自主選取一些游戲形式進(jìn)行短跑練習(xí)。有些學(xué)生提出可以讓所有的人圍成一個巨大的圓圈，相對應(yīng)的兩名學(xué)生為一個小組，進(jìn)行分頭短跑，看看一個小組最先匯合。有的學(xué)生提出可以讓所有的人站成兩排，第一排的第一名學(xué)生與第二排的最后一名學(xué)生作為同一個小組，進(jìn)行短跑訓(xùn)練。之后體育教師讓全體學(xué)生進(jìn)行舉手投票，選擇出學(xué)生最喜愛也是最能接受的游戲方式，之后依照學(xué)生的選擇情況進(jìn)行短跑練習(xí)，這樣一來，不單單最大程度尊重了學(xué)生中心地位，同時還可以符合學(xué)生的實際需要，使得學(xué)生都可以積極加入到體育教學(xué)之中。

2.2應(yīng)用體育游戲提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

體育游戲教學(xué)法在初中體育教學(xué)之中的引入與使用可以最大程度激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為初中階段的學(xué)生具備一定的探索心理與愛玩愛動性質(zhì)，體育教師可以適當(dāng)在教學(xué)進(jìn)程中加入游戲模式來激發(fā)學(xué)生的積極性，使得初中學(xué)生可以自發(fā)主動加入到體育學(xué)習(xí)之中，這樣有利于體育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。但是在進(jìn)行游戲教學(xué)的進(jìn)程中，體育教師應(yīng)該完善全面考量學(xué)生的實際情況與身體素質(zhì)，保障體育游戲具備實用性，只有這樣，學(xué)生才可以在游戲之中邊玩邊學(xué)，提升學(xué)生的身體素養(yǎng)與體育能力。例如，在體育教學(xué)的進(jìn)程中，體育教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具備趣味性與知識性共同存在的游戲，如“我是ADC”，讓學(xué)生充當(dāng)射手的角色，輪流進(jìn)行物品的投擊，看看哪一名學(xué)生將物品投擲更加準(zhǔn)確，最后獲得勝利的學(xué)生還可以得到教師準(zhǔn)備的小禮品。這樣一來可以有效激起學(xué)生加入到游戲之中的熱情。又比如，為了有效提升鍛煉學(xué)生的體育素養(yǎng)，教師可以組織開展“老鷹抓小雞”的游戲，經(jīng)由班級之中的學(xué)生進(jìn)行抽簽或者舉手決定那些同學(xué)當(dāng)老鷹，哪些學(xué)生扮演雞，這種學(xué)生在很小的時候就學(xué)會的游戲可以極大程度激起學(xué)生的參與熱情。

2.3在體育課程結(jié)束階段應(yīng)用體育游戲

除了在課堂教學(xué)階段應(yīng)用體育游戲，教師在體育課堂接觸階段，也可以應(yīng)用體育游戲，學(xué)生在進(jìn)行了體育運動以后，通常是難以有效平復(fù)下來的，學(xué)生的運動神經(jīng)依舊處于一種十分興奮的狀態(tài)之下，因此，體育教師要想促使學(xué)生可以恢復(fù)到正常狀態(tài)，實現(xiàn)學(xué)生可以經(jīng)由緊張的情緒恢復(fù)到放松狀態(tài)，就可以應(yīng)用體育游戲模式來幫助學(xué)生放松身體與心理，在完成教學(xué)任務(wù)以后，體育教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生聚在一起參與一些音樂游戲或者舞蹈游戲，幫助學(xué)生緩解疲累，為體育教學(xué)劃上圓滿的句號。

3.結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)階段初中體育教學(xué)進(jìn)程中，使用體育游戲進(jìn)行教學(xué)，可以高效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的參與性，實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，體育教師應(yīng)該合理應(yīng)用這一教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

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（廣東省惠州市博羅縣園洲中學(xué)? 廣東省? 惠州市? 516123）