信息時代下小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的多元化方法

王建輝

摘要：語文寫作對小學(xué)生來說一直是一個比較困難的部分，因為寫作需要考驗小學(xué)生的想象力以及邏輯思維能力，而且在教學(xué)過程中，小學(xué)語文作文教學(xué)的內(nèi)容對于小學(xué)生來說也比較枯燥乏味。所以需要將當(dāng)前科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中，讓小學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣，最終促進小學(xué)生語文習(xí)作水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生語文、習(xí)作教學(xué)、多元方法

在當(dāng)前新課改的背景下，需要小學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，同時對于小學(xué)生整體的要求也越來越高，習(xí)作作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，所以在當(dāng)前背景下可以更多的使用多媒體技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的思維，并且能夠通過多媒體技術(shù)將學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行更好的應(yīng)用，以此來提升小學(xué)生的語文習(xí)作學(xué)習(xí)效果。

1.當(dāng)前在小學(xué)生習(xí)作教學(xué)過程中存在的問題

1.1小學(xué)生缺少對習(xí)作的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對習(xí)作缺少興趣是一直以來存在的問題，因為習(xí)作對于小學(xué)生語文整體的水平要求比較高。它不僅僅考驗學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)，還需要小學(xué)生對事物產(chǎn)生獨到并且準(zhǔn)確的見解，而且能夠?qū)⒏鞣矫媸挛镞M行很好的串聯(lián)。由于這些原因的存在，所以小學(xué)生在學(xué)習(xí)時往往無從下手，同時也不能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)生本身對事物的理解能力就有限，見到的事物也比較少，又不像數(shù)學(xué)那樣有固定的答案，單純的讓學(xué)生進行自由發(fā)揮，往往會讓學(xué)生從心理上感覺習(xí)作可有可無，進而不能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.2在整個小學(xué)生習(xí)作教學(xué)中缺乏習(xí)作素材積累

在小學(xué)生學(xué)習(xí)語文習(xí)作階段，本身就行需要學(xué)習(xí)素材積累。但是在這個過程中，小學(xué)生往往缺乏相應(yīng)的閱讀習(xí)慣，無法對大量的習(xí)作素材進行積累。導(dǎo)致學(xué)生在進行習(xí)作時不能夠根據(jù)題目寫出符合要求的內(nèi)容，而且就算寫出了相應(yīng)的內(nèi)容，也容易在內(nèi)容表達的過程中缺少潤色，而不能夠拿到高分，所以在改善當(dāng)前習(xí)作教學(xué)的過程中，也需要注重習(xí)作素材內(nèi)容的積累。

1.3老師在習(xí)作教學(xué)評價中缺乏針對性

在小學(xué)生語文習(xí)作學(xué)習(xí)階段，老師需要針對每一個學(xué)生在習(xí)作中的具體表現(xiàn)，給出不同的習(xí)作評價，來促進小學(xué)生的進步。但是實際情況是，班級里往往人數(shù)眾多，老師的主要精力有限，不能夠每一個學(xué)生進行合理評價。所以在這個階段，小學(xué)生缺少了老師的客觀評價，往往不能夠很好的針對目前的問題進行改正，影響相應(yīng)問題的有效解決，最終也影響小學(xué)生的習(xí)作水平和成績。

1.4小學(xué)生語文習(xí)作教學(xué)方式單一，缺乏重視度

一般情況下，小學(xué)生的習(xí)作課每周只有一次，而且基本是從習(xí)作課堂開始時，老師布置題目，在課堂上進行內(nèi)容寫作。有些語文教師雖然也會在平時的講課文過程中，簡單提到習(xí)作方式方法，但是都不夠全面。所以在正常的習(xí)作過程中，學(xué)生往往沒有進行過系統(tǒng)化的習(xí)作培訓(xùn)。最終也影響到學(xué)生的寫作水準(zhǔn)。

2.根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題給出的改善方案

2.1通過現(xiàn)代信息技術(shù)來提升小學(xué)生的習(xí)作興趣

俗話說的好：“興趣是最好的老師?！敝挥凶屝W(xué)生完全對習(xí)作產(chǎn)生興趣，才可以更好的促進小學(xué)生對習(xí)作的學(xué)習(xí)。在進行相應(yīng)的習(xí)作課上，提前準(zhǔn)備一些小學(xué)生的喜歡的內(nèi)容進行播放，通過一些生動形象的內(nèi)容，來引起學(xué)生的關(guān)注，讓小學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進而引導(dǎo)小學(xué)生在這個環(huán)境下，盡情的有語言來表達自己內(nèi)心真實對內(nèi)容的看法，通過對自己的看法描寫，完完全全讓學(xué)生體會到習(xí)作的樂趣。以此來改善小學(xué)生習(xí)作的現(xiàn)狀。

2.2使用多媒體技術(shù)對素材知識普及，促進小學(xué)生的知識內(nèi)容積累

小學(xué)生對素材內(nèi)容的積累，如果僅僅通過書本進行積累，在素材偏文字的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率往往比較低，如果專門的抽出一些時間，將一些視頻化的素材進行播放，更有利于學(xué)生對內(nèi)容的吸收;而且可以在教師內(nèi)固定角落設(shè)置一定的音頻播放器，在空閑時間就可以播放一些學(xué)生喜歡的內(nèi)容素材，讓學(xué)生在不知不覺間就進行了對寫作素材的積累。通過這兩種方式可以很好的實現(xiàn)學(xué)生對素材內(nèi)容的積累。

2.3提升教師對學(xué)生的評價效率

在所有學(xué)科中，往往語文老師的任務(wù)最繁重，因為處理的內(nèi)容文字?jǐn)?shù)偏多，而且在學(xué)生小學(xué)階段，往往錯別字是語文教師一個頭疼的問題。所以在進行相應(yīng)的評價過程中可以將學(xué)生的作業(yè)掃描入電腦，電腦通過軟件系統(tǒng)智能的將學(xué)生出現(xiàn)的錯別字以及語句不通順問題進行快速甄別，而老師只需要負(fù)責(zé)學(xué)生的主體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容進行評價即可，這樣也就降低了老師的工作壓力，并且提高了老師的工作效率。提升了對學(xué)生的評價水準(zhǔn)。

2.4將新型的科技設(shè)備引入課堂

當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)最終的要是需要學(xué)生能夠理解到寫作的重點，在這個過程中可以將當(dāng)前的VR（虛擬現(xiàn)實）技術(shù)引入到習(xí)作教學(xué)課上，一般情況下習(xí)作課程都是描寫的一些人或者事物，老師將一些習(xí)作主題內(nèi)容下載好，讓同學(xué)們直接通過虛擬現(xiàn)實設(shè)備真實的體會到習(xí)作主題所要表達的內(nèi)容。比如：在需要以“我的夢想”為主題寫作文的時候，可以根據(jù)每個同學(xué)不同的夢想來用VR設(shè)備模擬出每個同學(xué)所夢想的模擬場景，讓學(xué)生在模擬的場景中真實感受自己夢想成真的情景。這樣可以更好的讓學(xué)生在習(xí)作中將自己的夢想進行表述，來提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，進而讓學(xué)生更好的進行習(xí)作練習(xí)。

結(jié)束語

在當(dāng)前信息時代下，進行小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)時，確實會因為學(xué)生的基礎(chǔ)水平以及理解能力出現(xiàn)一些棘手的問題。但是也需要借助當(dāng)前時代的便利性，來科學(xué)的規(guī)劃教學(xué)教育方式，盡可能將抽象的內(nèi)容，不好理解的內(nèi)容進行合理的轉(zhuǎn)變，從而便于學(xué)生的理解。最后，小學(xué)語文習(xí)作在教學(xué)中不只是寫作知識技術(shù)的灌輸，還需要從多角度來開發(fā)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到習(xí)作的內(nèi)涵，最終寫出更好的內(nèi)容。

參考文獻：

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（湖南省婁底市冷水江市冷辦中心學(xué)校 湖南省? 冷水江市 417500）