小組合作學(xué)習(xí)在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

賀艷芳

摘要：小學(xué)階段教學(xué)工作質(zhì)量一直是教育部門關(guān)注的問題，特別是高年級階段教學(xué)工作，更是成為了教師與教育部門關(guān)注的重點(diǎn)，所以在生本教育課堂教學(xué)模式發(fā)展過程中，教師就經(jīng)常利用小組合作教學(xué)方式激勵(lì)學(xué)生，以保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中能夠正確了解所學(xué)知識，同時(shí)提高學(xué)生課堂參與性。那么教師在實(shí)際教學(xué)中若要有效提高課程教學(xué)質(zhì)量，就需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)一步提高小學(xué)階段教學(xué)工作質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小組合作;六年級;數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師經(jīng)常會利用現(xiàn)代化教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生，雖然這些教學(xué)方式在剛開始應(yīng)用時(shí)都能夠獲得一定的良好反饋，但是隨著教育教學(xué)工作的不斷推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量就會呈現(xiàn)出快速下滑的趨勢。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中就開始總結(jié)工作中出現(xiàn)的問題，例如在教學(xué)過程中學(xué)生交流互動能力較差、學(xué)生問題思考過于局限等。所以在發(fā)展過程中就開始利用小組合作學(xué)習(xí)的方式去引導(dǎo)學(xué)生，以達(dá)到有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率的目的，那么本文就對小組合作學(xué)習(xí)在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行總結(jié)分析。

1.小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，那就是在學(xué)習(xí)過程中總是無法對問題進(jìn)行有效思考，并且學(xué)生與學(xué)生之間的交流也很少，這就導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會因?yàn)橐庖姴缓隙鵂幊?，?yán)重影響課程教學(xué)質(zhì)量。但是自小組合作教學(xué)模式應(yīng)用后，學(xué)生之間的交流互動頻率得到了有效提升，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還能夠?qū)⒆约旱南敕ㄅc同學(xué)之間進(jìn)行討論，有效提高了學(xué)生的思維發(fā)散能力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中其思維發(fā)散能力、互動能力、總結(jié)能力等綜合能力都能夠得到有效提升，進(jìn)一步提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也幫助學(xué)生有效提高了學(xué)習(xí)成績[1]。

2.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作現(xiàn)狀

2.1課堂小組合作學(xué)習(xí)部分學(xué)生參與度不高

在實(shí)際工作總結(jié)中可以了解到，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中經(jīng)常利用滿堂灌的方式開展教學(xué)工作，這就導(dǎo)致在教學(xué)過程中學(xué)生只能跟隨教師的思路對知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，長此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會受到影響，同時(shí)學(xué)生課堂參與興趣也會受到影響。不僅如此，在教學(xué)過程中，學(xué)生還會表現(xiàn)出明顯的課程抵觸情緒，嚴(yán)重地就會導(dǎo)致教師教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出直線下滑的趨勢，不利于學(xué)生未來人生發(fā)展，也不利于小學(xué)階段教學(xué)工作現(xiàn)代化發(fā)展。

2.2學(xué)生們在討論學(xué)習(xí)的時(shí)候缺少熱情

在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生經(jīng)常會在小組合作討論中出現(xiàn)這樣的問題，那就是在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生并沒有認(rèn)為這一學(xué)習(xí)模式是用來討論問題的，而是方便了自己與同伴玩耍的排座方式。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)交頭接耳、說悄悄話的問題，嚴(yán)重還會出現(xiàn)課堂紀(jì)律因?yàn)閷W(xué)生交流頻率增加而混亂的問題，并且很多學(xué)生還養(yǎng)成了惰性心理，即在討論過程中不主動參與到活動中，而是等到同學(xué)交流結(jié)束后直接獲取答案，長此以往不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

3.小學(xué)六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)合理運(yùn)用小組合作方式的策略

3.1合理進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分組

在生本教育背景下，很多教師在教學(xué)中都開始利用小組合作的教學(xué)方式來引導(dǎo)學(xué)生，甚至一堂課都在利用小組合作的方式講解知識，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法主動參與到課程學(xué)習(xí)中，甚至學(xué)生走神的問題更加嚴(yán)重。那么在教學(xué)過程中，教師就需要利用合理的方式開展合作教學(xué)工作，即在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況為其分組，并在特定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行交流互動，避免學(xué)生出現(xiàn)只要想到問題就與同伴交流的問題[2]。

3.2科學(xué)設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生好奇心

雖然處在小學(xué)六年階段的學(xué)生屬于高年級學(xué)生，但是畢竟學(xué)生的年紀(jì)較小，所以在教學(xué)過程中教師就需要利用合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，以保證在教學(xué)過程中能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)工作質(zhì)量得到有效提升。那么教師在教學(xué)過程中就可以為學(xué)生組織小組趣味游戲活動，例如教師進(jìn)行到《正負(fù)數(shù)》這一知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以利用小組合作將正負(fù)數(shù)正確排列的方式引導(dǎo)學(xué)生，在活動中教師要為學(xué)生準(zhǔn)備一些數(shù)字圖片，并提供一些題目，如“-5=幾減幾”一類的題目，并讓學(xué)生通過擺放正負(fù)數(shù)算式將其表達(dá)出來進(jìn)一步提高學(xué)生的反應(yīng)能力、協(xié)作能力等綜合能力。

3.3制定合理的教學(xué)體系

在小學(xué)合作教學(xué)過程中，教師總是因?yàn)闆]有合理的管理體系導(dǎo)致課堂氛圍出現(xiàn)混亂的情況，那么在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就需要制定出合理的教學(xué)體系，以保證課程教學(xué)工作質(zhì)量能夠得到有效提升[3]。例如教師進(jìn)行到《統(tǒng)計(jì)與概率》這一知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師就可以為學(xué)生定好小組內(nèi)分工，例如記錄員、組織員、紀(jì)律員等，通過這樣的方式讓學(xué)生提高自我控制能力，進(jìn)而營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，保證在教學(xué)過程中可以有效提高課程教學(xué)質(zhì)量與效率，進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠牢牢掌握所學(xué)知識。

4.結(jié)束語

總的來說，在當(dāng)前生本教育發(fā)展背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要結(jié)合實(shí)際情況制定教學(xué)計(jì)劃。特別是小學(xué)六年級階段，因?yàn)閷W(xué)生正處在升學(xué)期，其知識掌握能力與應(yīng)用能力會影響到未來人生發(fā)展，所以教師就更要在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以保證課程教學(xué)工作能夠有效提高學(xué)生綜合能力與素養(yǎng)，進(jìn)一步推動教學(xué)工作現(xiàn)代化發(fā)展，并為學(xué)生未來人生發(fā)展道路打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃玉柳. 小組合作學(xué)習(xí)在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（2）：44-44.

[2]許春榮. 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 數(shù)學(xué)大世界（小學(xué)五六年級版）， 2019，（11）：68-69.

[3]溫月娣. 小學(xué)六年級數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中的教師角色定位[J]. 讀寫算， 2018， （27）：221-221.

（廣東省河源市紫金縣龍窩第二中心小學(xué) 廣東省 河源市 517400）