整頓校外培訓(xùn)讓教育回歸本義

近日，整頓學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的消息引發(fā)社會(huì)普遍關(guān)注。北京市教委明確表示，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在疫情防控不到位、虛假?gòu)V告、退費(fèi)難、超綱超前教學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等問(wèn)題，相關(guān)部門正在對(duì)突出問(wèn)題和違規(guī)行為進(jìn)行清理規(guī)范，符合條件的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在審核通過(guò)后即可有序恢復(fù)。

教育是每個(gè)家庭的大事，風(fēng)吹草動(dòng)都牽動(dòng)人心，相關(guān)部門及時(shí)發(fā)聲澄清謠言，回應(yīng)訴求劍指亂象，顯然十分必要。應(yīng)當(dāng)看到，校外培訓(xùn)之亂并非一天兩天，漫天吹噓、質(zhì)量堪憂，躉交學(xué)費(fèi)、退費(fèi)無(wú)門等情況普遍存在，而更令人煩心是超前教學(xué)、販賣焦慮，動(dòng)不動(dòng)就是“你來(lái)，我培養(yǎng)你的孩子，你不來(lái)，我培養(yǎng)你孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手”。捆綁裹挾下，許多家庭不得不投入巨大精力與財(cái)力跟風(fēng)，甚至造成“課上不學(xué)課外補(bǔ)”等扭曲現(xiàn)象。

校外培訓(xùn)本是學(xué)校教育的豐富和補(bǔ)充，如今很大程度上成了超前搶跑、揠苗助長(zhǎng)的賽場(chǎng)，不合教育規(guī)律不說(shuō)，還極易引起“劇場(chǎng)效應(yīng)”。事實(shí)上，學(xué)校作為教育的主陣地，既有課程方案經(jīng)過(guò)了科學(xué)評(píng)估和反復(fù)實(shí)踐，在此基礎(chǔ)上，選擇去課外班查漏補(bǔ)缺、培育特長(zhǎng)，本無(wú)不可，但若任由本該是“配角”的課外班喧賓奪主、亂帶節(jié)奏，打破校內(nèi)校外教育的平衡關(guān)系，便會(huì)造成你追我趕、軍備競(jìng)賽的失序“內(nèi)卷”。從這個(gè)意義說(shuō)，嚴(yán)格整頓學(xué)科類校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)是打擊違規(guī)經(jīng)營(yíng)、規(guī)范市場(chǎng)秩序，讓孩子從過(guò)度焦慮、低效比拼中解脫出來(lái)。

北京是教育高地，但相較于學(xué)生數(shù)量和家長(zhǎng)期待，優(yōu)質(zhì)資源依然供不應(yīng)求。解決這一問(wèn)題，從根源上還得校內(nèi)、校外“兩手抓”。這些年，北京大力推動(dòng)教育均衡化，深化基礎(chǔ)教育改革，集團(tuán)化辦學(xué)、名校辦分校等一系列措施，有效提升了教育資源的均衡布局和整體質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化“供給側(cè)”，讓校內(nèi)教育和校外輔導(dǎo)有效銜接，方能為孩子成長(zhǎng)構(gòu)建良好的教育生態(tài)。

葉圣陶曾說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)?！笔芙逃呤怯猩膫€(gè)體，是孕育希望的種子，流水線式培養(yǎng)使不得，填鴨抑或大水漫灌也不可取。讓教育回歸本義，以自由為土壤、以尊重為陽(yáng)光，孩子才能在愛(ài)的空氣中，真正體會(huì)到成長(zhǎng)的美好。

（來(lái)源：《北京日?qǐng)?bào)》 胡宇齊/文）