我的語文老師

陳盈銀

翻開青春的相冊(cè)，我找不到一張他的照片，哪怕是合影。但他眉眼清晰，身影如故，一直站在我心里。

中學(xué)的校園，老式的黑板，看著眼前緩緩走動(dòng)的身影，聽著耳畔不慢不快的聲音，我很是愜意地坐在我并不顯眼的座位上。這是一節(jié)語文課。我的老師和往常一樣，背著一只輕輕握拳的手，偶爾在黑板上寫幾個(gè)字。今天是作文課，我們比平時(shí)更多了幾分期待，因?yàn)槔蠋熡袝r(shí)會(huì)念我們寫的作文。于我們而言，自己寫的東西由他念出來，那是一種殊榮，既幸福又驕傲。

其實(shí)日常的課里，老師也是會(huì)時(shí)常朗讀的。書本里的課文，經(jīng)他聲音的轉(zhuǎn)化，便是不一樣的，便是柔美的、彩色的、有意思的，是值得我們?nèi)ンw會(huì)去感悟的?，F(xiàn)在的他，就在朗讀。只是那并非課文，而是我們寫的作文。他每一次朗讀班里作文的時(shí)候，我都會(huì)有小小的期待——有一篇是我的，或者，有一段是我的。我記得他讀過《月夜》，比較喜歡“睡，不是望月的終點(diǎn)。夢(mèng)，又是一個(gè)月夜的開端”，他說很有詩(shī)意。在我的作文本上，也寫著“很有詩(shī)意”的字樣。我記得他讀過《精彩是什么》，給我的評(píng)語是：“思想新、語言新、形式新，作文有進(jìn)步?！薄熬适瞧扑?。日光普照大地，是太陽的破碎；雨滴灑落人間，是云的破碎；風(fēng)兒吹過臉龐，那是大氣的破碎，絲綢穿在身上，編織了蠶絲的破碎……”我記得我有兩篇作文都在學(xué)校的作文比賽里獲了獎(jiǎng)：《一次特殊的探望》《我和Sally的故事》。“一次特殊的探望：〔探望時(shí)間〕2004年6月10日，〔探望地點(diǎn)〕武漢市公安局強(qiáng)制戒毒所，〔探望者〕中華人民共和國(guó)總理溫家寶……”他念著的是我寫的作文，他念著的是我獲了獎(jiǎng)的作文，他念著的是我心里的榮光，未來的希望……

于是中學(xué)的時(shí)光，語文變得不再枯燥、乏味、累人，變得生動(dòng)、有趣、斑斕。那時(shí)不僅喜歡作文，喜歡寫詩(shī)，還喜歡聽作文。因?yàn)槔蠋熛矚g詩(shī)意的語言，喜歡詩(shī)意地朗讀，他時(shí)不時(shí)還會(huì)讀到我的作文。那時(shí)班里不僅我一個(gè)人喜歡作文，用他的話說，我們幾個(gè)學(xué)生是齊頭并進(jìn)的。而今，當(dāng)年的文學(xué)青年已各奔東西。近來遇到其中一個(gè)，他做起了水泥生意。早已磨滅了詩(shī)人的夢(mèng)想。只有我還堅(jiān)守初心，讀書與寫作成為我生命的組成部分，像永遠(yuǎn)也不愿脫去的花裙子。我還發(fā)表了《獨(dú)舞》《你我的天空》《簡(jiǎn)評(píng)<色戒>》《試論電影<赤壁>的血腥美》《淺談如何變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”》等文章，也參與了一些影視劇、微電影、專題片的編寫。我和父親一同編寫的電影《桃花夢(mèng)》也于2017年8月28日至9月27日在全國(guó)院線上映。我仍喜歡創(chuàng)作，仍喜歡寫詩(shī)，仍喜歡文字。因?yàn)橹袑W(xué)的時(shí)候，老師為我打開了一扇彩色的大門，帶我走進(jìn)繽紛的世界，與色彩為伴，與文字共舞。

大學(xué)的時(shí)候，系里開設(shè)有普通話課。有單字的學(xué)習(xí)，也有文段的朗讀。文字經(jīng)由聲音的轉(zhuǎn)化，形成了另一種藝術(shù)。這多像當(dāng)年的語文課，多像我的語文老師在朗讀。我忽然覺得老師離我很近。他的聲音，他朗讀的模樣，寫字的姿態(tài)，舒緩的動(dòng)作，分明又在我的眼前。于是，我開始感受發(fā)聲的位置，前后鼻韻的區(qū)別，請(qǐng)教學(xué)院老師輕聲、兒化、節(jié)奏和聲調(diào)，上網(wǎng)查找下載普通話考試涉及的所有單字、詞組、篇目反復(fù)聽反復(fù)讀，也曾對(duì)自己出口的每一個(gè)字音進(jìn)行判斷確認(rèn)。從二級(jí)乙等到二級(jí)甲等再到一級(jí)乙等，好像每進(jìn)步一點(diǎn)，就離老師更近一點(diǎn)。工作以后曾參加過一次區(qū)上的朗誦比賽，我還拿冠軍了……

領(lǐng)我打開文學(xué)之門，促我學(xué)習(xí)朗誦，讓我感受美、欣賞美、追求美的人是我中學(xué)的語文老師，他只帶了我一年，就調(diào)到其他中學(xué)去了。很遺憾，我沒有他的照片，畢業(yè)的時(shí)候也沒能合上一張影。