淺談家園共育視角下幼兒健康教育的有效實(shí)施策略

張學(xué)圣

【摘? ? 要】幼兒成長(zhǎng)階段，以實(shí)行合理化的家園共育為主。家庭教育和幼兒園教育所展現(xiàn)出的重要作用和價(jià)值同樣重要。幼兒教師以制定出合理化教學(xué)課堂為主，讓幼兒在自我成長(zhǎng)過(guò)程中接受教育的洗禮和沐浴。文章分析了家校共育視角下開(kāi)展幼兒健康教育的重要舉措，以制定出多樣化教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)。幼兒教師在創(chuàng)建符合幼兒健康發(fā)展的教育模式和體系之中，會(huì)帶領(lǐng)幼兒找尋到屬于自己和釋放自己的空間。

【關(guān)鍵詞】家園共育;幼兒健康教育;有效實(shí)施;策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）14-0159-02

On the effective implementation strategy of infant health education from the perspective of Home co-education

（Shandan County Kindergarten ，Zhangye City， Gansu Province，China）ZHANG Xuesheng

【Abstract】As an important part of the training and practice of children's creative thinking， making full use of art activities to foster children's creativity is an important part of preschool education. In this process， we should fully integrate teaching objectives and teaching standards， create a good teaching environment， cultivate students'and children's interest in learning， stimulate children's imagination and innovative awareness， and promote the smooth creation and development of related activities， and make full use of multi-directional thinking to cultivate children in the specific art creativity， to promote children's creativity to further enhance.

【Keywords】Home co-education; Child health education; Effective implementation; Strategy

幼兒教育時(shí)期，幼兒的知識(shí)學(xué)習(xí)是重要的，但是心理健康教育也是極為關(guān)鍵的。幼兒教師作為幼兒成長(zhǎng)的重要引路人，不僅要升華幼兒教育體系，在形成利于幼兒發(fā)展的家園合作模式下，也會(huì)對(duì)幼兒的健康發(fā)展做好全方位的保證。在此，以幼兒的健康教育為基礎(chǔ)，形成符合幼兒成長(zhǎng)的教育體系。家園共育視角下，為幼兒健康教育提供了完美的支持。這讓幼兒在擁有屬于自己的發(fā)展和成長(zhǎng)模式下，也會(huì)進(jìn)行認(rèn)真思考。幼兒園對(duì)幼兒的健康教育進(jìn)行升華，制定出多種舉措和方法，幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)之間密切合作，形成利于幼兒健康教育發(fā)展的良好體系。本文對(duì)幼兒園教學(xué)中家園共育的意義開(kāi)展了詳細(xì)論述，針對(duì)具體實(shí)施舉措也進(jìn)行了全面分析。

一、家園共育視角下幼兒健康教育的意義

幼兒教育階段，開(kāi)展家園共育工作具有重要價(jià)值和意義。對(duì)幼兒園所實(shí)行的家園共育模式進(jìn)行更新和完善，會(huì)帶領(lǐng)幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展。在此，我們要對(duì)家園共育視角下的幼兒健康教育意義進(jìn)行闡釋。第一，在家園共育模式之中，會(huì)讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)情況有所了解，增加了幼兒教育的合力。在良好教育主體密切合作和交流的情況下，形成了符合幼兒健康發(fā)展的教育體系，這是進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒健康發(fā)展的重要形式。第二，家園共育會(huì)針對(duì)幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)情況入手，構(gòu)建多種家園共育教育舉措。這引發(fā)了幼兒教師的教育思考，也形成了利于幼兒發(fā)展的教育體系和模式，在多種健康教育體系之下，讓幼兒園的教育工作不再陷入困境?？傊?，幼兒教師也在尋求與家長(zhǎng)之間的配合，形成家園共育重要力量的情況下，實(shí)現(xiàn)幼兒園健康教育的發(fā)展和進(jìn)步，保證幼兒擁有自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

二、家園共育視角下幼兒健康教育的有效實(shí)施策略

（一）制定多種交流形式，讓家園之間形成信任

第一，家長(zhǎng)會(huì)成為了幼兒園向家長(zhǎng)傳達(dá)教育情況的重要方式。家長(zhǎng)和幼兒教師之間針對(duì)幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)問(wèn)題開(kāi)展分析和研究。這也是向幼兒教師提供重要信息的形式。家長(zhǎng)會(huì)作為重要的家園溝通橋梁，會(huì)對(duì)幼兒園教育教學(xué)的實(shí)際效果產(chǎn)生直接性影響。同時(shí)，借助家長(zhǎng)會(huì)會(huì)讓家長(zhǎng)與幼兒教師之間面對(duì)面交流，拉近了家園之間的距離。因此，創(chuàng)建家長(zhǎng)會(huì)對(duì)于幼兒成長(zhǎng)和幼兒教師發(fā)展來(lái)說(shuō)是十分重要和關(guān)鍵的。在家長(zhǎng)會(huì)中，幼兒教師和家長(zhǎng)之間會(huì)共同討論問(wèn)題，在相互學(xué)習(xí)的情況下，家長(zhǎng)之間分享教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這讓家長(zhǎng)會(huì)展現(xiàn)出了應(yīng)有的作用。另外，以“家長(zhǎng)開(kāi)放日”為基礎(chǔ)，家長(zhǎng)對(duì)幼兒園所實(shí)行的教育工作情況將有所了解。幼兒教師要運(yùn)用發(fā)展的眼光看待幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)幼兒的發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。第二，實(shí)行家庭訪問(wèn)，可以讓幼兒教師對(duì)幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)情況有所了解，這也成為幼兒教師進(jìn)行家長(zhǎng)工作的重要渠道。借助家庭訪問(wèn)，幼兒教師可以對(duì)幼兒家庭的思想、經(jīng)濟(jì)和文化綜合情況有所了解，也會(huì)關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的態(tài)度、教育內(nèi)容和教育方法。幼兒園可以定期進(jìn)行家訪，傾聽(tīng)家長(zhǎng)的建議，在激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒教育教學(xué)工作動(dòng)力和欲望的情況下，讓家長(zhǎng)成為良好的教育輔助力量。借助家訪形式，幼兒教師能夠有效了解幼兒在家庭中的實(shí)際情況，從幼兒的具體生活習(xí)慣、知識(shí)學(xué)習(xí)情況和道德品質(zhì)等方面入手，針對(duì)不同幼兒的情況制定出個(gè)性教育方案，在找準(zhǔn)切入口的情況下，保證幼兒在幼兒園中接受的教育具有針對(duì)性。第三，創(chuàng)建班級(jí)網(wǎng)站，教師可以把幼兒班級(jí)所開(kāi)展的一日活動(dòng)等傳到網(wǎng)絡(luò)上，家長(zhǎng)就可以借助網(wǎng)絡(luò)對(duì)幼兒的實(shí)際成長(zhǎng)情況有所了解。家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上提出建議和想法，也為信息通暢交流溝通做好了準(zhǔn)備。

（二）制定豐富多樣的親子游戲活動(dòng)

親子活動(dòng)成為家長(zhǎng)和幼兒之間的重要娛樂(lè)活動(dòng)。這也成為幼兒教育工作開(kāi)展中的關(guān)鍵部分，會(huì)促進(jìn)幼兒獲得智力發(fā)展的機(jī)會(huì)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興致，并根據(jù)這些活動(dòng)擁有優(yōu)質(zhì)的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。幼兒教師和家長(zhǎng)之間擁有交流平臺(tái)，有利于全面促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。豐富多樣的親子游戲活動(dòng)，保障了幼兒健康的心理，提高了幼兒的身體素質(zhì)。不同階段的幼兒之間是存在明顯差異的，教師應(yīng)從幼兒不同的成長(zhǎng)需求入手，實(shí)行鮮明的幼兒主題教育活動(dòng)，全面促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。比如，幼兒園可以開(kāi)展親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓幼兒和家長(zhǎng)之間共同運(yùn)送乒乓球，看哪一組的運(yùn)送數(shù)量多、速度快。在這個(gè)活動(dòng)的合理創(chuàng)建之下，就會(huì)讓幼兒在實(shí)際成長(zhǎng)過(guò)程中，接受活動(dòng)的洗禮，感受到與家長(zhǎng)在一起的快樂(lè)，進(jìn)一步促使幼兒感受到家長(zhǎng)的溫暖，也讓他們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中鍛煉了自己的身體。

（三）借助家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)合作

對(duì)家長(zhǎng)資源進(jìn)行合理利用，能夠很好地實(shí)現(xiàn)家園共育，是保證幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展的重要教學(xué)模式。從幼兒園家長(zhǎng)教育工作情況入手，可以展現(xiàn)出良好的互動(dòng)合作教育理念。以“車(chē)子叭叭叭”主題活動(dòng)為例，教師積極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)搜集各種車(chē)輛圖片以及幼兒的玩具車(chē)。然后，根據(jù)合理的方位布置和規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)“停車(chē)場(chǎng)”“車(chē)展店”，并引導(dǎo)幼兒自行設(shè)計(jì)。家長(zhǎng)為幼兒提供一個(gè)溫馨的家庭，能夠讓幼兒的心理健康得到保障。根據(jù)該主題活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒擁有愉悅的身心，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。教師可健康教育活動(dòng)開(kāi)展中，合理借助家長(zhǎng)的不同職業(yè)、特長(zhǎng)、愛(ài)好等資源，引導(dǎo)他們成為幼兒經(jīng)驗(yàn)豐富和提升的重要載體，這也會(huì)為幼兒園教育教學(xué)提供良好的資源。比如，有的家長(zhǎng)是交警，那么就讓家長(zhǎng)教育幼兒遵守交通規(guī)則;有的家長(zhǎng)是醫(yī)生，就可以告訴幼兒怎么講究衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

（四）家長(zhǎng)參與幼兒園管理，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)

為家長(zhǎng)參與幼兒園管理工作提供機(jī)會(huì)，從根本上實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)，進(jìn)一步帶領(lǐng)幼兒接受教育的洗禮和升華;創(chuàng)建家長(zhǎng)委員會(huì)，可以推選出幾個(gè)家長(zhǎng)擔(dān)任家長(zhǎng)委員，引導(dǎo)他們?cè)诮逃虒W(xué)、衛(wèi)生保健、安全等方面帶頭積極參與;同時(shí)，幼兒園的相關(guān)活動(dòng)開(kāi)展之中，也可以讓家長(zhǎng)參與其中，讓家長(zhǎng)委員進(jìn)行策劃或者組織。定期進(jìn)行健康教育的主題會(huì)議，對(duì)幼兒教師給予支持和鼓勵(lì)。這不僅激活了幼兒教師的主體地位，也會(huì)大大激發(fā)家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)管理的積極性，家園之間的互動(dòng)充滿(mǎn)活力和趣味性。家園共育成為了當(dāng)前幼兒教育教學(xué)工作開(kāi)展中的必然趨勢(shì)。將其作為重要的工作之一，為每一個(gè)幼兒營(yíng)造健康和良好的成長(zhǎng)環(huán)境。在家長(zhǎng)和幼兒教師的密切配合之下，為幼兒健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

綜合以上分析，針對(duì)幼兒健康教育工作，幼兒教師在開(kāi)展教育教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該積極尋求家長(zhǎng)的配合和支持。制定出合理化的家園共育模式，保證幼兒在接受教育工作引導(dǎo)和洗禮的情況下，形成自己的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)。幼兒家長(zhǎng)和幼兒教師之間密切配合，形成良好的發(fā)展規(guī)劃。在健康教育工作方面做出準(zhǔn)備和努力，形成利于幼兒發(fā)展的健康教育體系。

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（責(zé)編? 侯? 芳）