來(lái)之不易的微笑

石素梅

簡(jiǎn)介：佳穎是一個(gè)剛?cè)雸@的小班孩子，和入園時(shí)很多孩子不一樣，她不哭也不鬧，就靜靜地坐在靠窗邊的角落里，開(kāi)始老師們覺(jué)得她很懂事，不需要耗費(fèi)很多的精力來(lái)安撫，可是隨著時(shí)間的推移，她表現(xiàn)得太安靜了，而且臉上沒(méi)有笑容------

如果說(shuō)微笑是一縷春風(fēng)，那么它能給我們掃去憂愁。如果說(shuō)微笑是一抹陽(yáng)光，那么它就像一扇窗一樣能打開(kāi)我們的心扉。和孩子們?cè)谝黄鸬拿恳淮鐣r(shí)光就是我們幼兒園老師最開(kāi)心的瞬間。每天我們都會(huì)和不同的孩子打交道，活潑的、可愛(ài)的、懵懂的、調(diào)皮的、聰明的、內(nèi)向的，可不管是什么樣的孩子都會(huì)帶給老師們快樂(lè)！在這樣一個(gè)充滿了童真和歡聲笑語(yǔ)的世界里，我卻遇到了這樣一個(gè)小女孩，她就是王佳穎，一個(gè)不會(huì)笑的孩子。

王佳穎是小班下學(xué)期剛招進(jìn)來(lái)的新生，入園第一天她手里抱著一個(gè)玩具小熊踏進(jìn)了我們班。和其他孩子的接待方式一樣老師牽著她的手熱情地幫她找了一個(gè)座位，因?yàn)椴粩嘤锌摁[的孩子進(jìn)入班級(jí)，老師看她很安靜就離開(kāi)她去安撫別的孩子了。剛開(kāi)始我們都覺(jué)得這個(gè)孩子似乎很懂事，適應(yīng)能力強(qiáng)，因?yàn)樗o靜地坐在那里不哭也不鬧，可是過(guò)了一個(gè)早上我們發(fā)現(xiàn)了她與其他孩子的不同，因?yàn)樗察o了，不和任何小朋友交往，臉上是一副漠然的表情，甚至沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)一句話，以至于老師們一忙起來(lái)就會(huì)忽略掉她。雖然我們每天都會(huì)接觸不同的孩子，但是總讓我心里覺(jué)得她是一個(gè)與眾不同的小女孩?！凹逊f是一個(gè)內(nèi)向的孩子吧，等她熟悉了環(huán)境就會(huì)活躍起來(lái)的?！蓖嗟暮蠋熯@樣說(shuō)，我心里的疑慮也就漸漸地打消了，是啊，也許隨著在幼兒園生活時(shí)間的不斷增加，她就會(huì)慢慢地熟悉這里，活躍起來(lái)吧。離園了，還沒(méi)有來(lái)得及說(shuō)什么話，佳穎的奶奶就匆匆忙忙把她接走了，望著她依然安靜的背影，我想“也許明天佳穎就會(huì)變個(gè)樣子的?！?/p>

第二天，奶奶把佳穎送到班級(jí)門口就走了，和昨天一樣我給她找了一個(gè)和小朋友在一起的座位?？墒羌逊f的表現(xiàn)卻讓我很驚訝，只見(jiàn)她一只手抱著玩具小熊，一只手拖著小椅子使勁往旁邊挪，一下、兩下，把小椅子挪開(kāi)了很長(zhǎng)的一段距離，然后才坐下，臉上依然沒(méi)有任何表情，仿佛玩具小熊才是她的朋友。我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“佳穎，來(lái)和小朋友坐在一起，好嗎？”當(dāng)我拉著她的小手把小椅子放回原地的時(shí)候，佳穎生氣了，甩開(kāi)我的手嘴里說(shuō)著：“我不要！”然后重復(fù)著剛才的動(dòng)作又把小椅子挪開(kāi)了。漸漸地，我知道了原來(lái)佳穎是一個(gè)喜歡獨(dú)處的孩子，她不和任何人互動(dòng)，包括老師，當(dāng)小朋友想和她玩的時(shí)候，她總是很生氣地拒絕，她可以一個(gè)人坐在角落里看書(shū)，但是卻不在小朋友和老師面前展露哪怕是一點(diǎn)笑容。多年的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和觀察告訴我，這是一個(gè)心理上出了問(wèn)題的孩子，而且是一個(gè)有自閉傾向的孩子，我們需要積極地聯(lián)系她的父母，了解佳穎的家庭情況。

我見(jiàn)到了佳穎的媽媽和爸爸，通過(guò)交談才知道因?yàn)榘职趾蛬寢屆τ诠ぷ?，每天早出晚歸，和佳穎在一起的時(shí)間很少，也很少陪她玩，佳穎是奶奶帶大的。奶奶年紀(jì)大了，沒(méi)有太多的精力來(lái)教育她，很多時(shí)候都是佳穎一個(gè)人玩，在這樣一個(gè)缺少父母的愛(ài)和陪伴，缺乏交流的環(huán)境里佳穎變成了少言寡語(yǔ)、心靈封閉的小女孩?，F(xiàn)在的她體會(huì)不到和小朋友在一起的快樂(lè)，臉上掛著一副和這個(gè)年齡不相符的漠然表情。佳穎的媽媽在敘述當(dāng)中一直掩飾不住內(nèi)心的愧疚，沒(méi)想到在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中父母的陪伴和愛(ài)對(duì)孩子的個(gè)性塑造是這么的重要。聽(tīng)完佳穎媽媽的話，我們也對(duì)她的成長(zhǎng)感到有些難過(guò)，同時(shí)也開(kāi)始了這樣的思考：怎樣對(duì)有自閉癥傾向的孩子進(jìn)行針對(duì)性的矯治？

要進(jìn)行孩子的心理矯治就要知道什么是自閉癥。自閉癥病情描述：表現(xiàn)之一，孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系，不太喜歡和人親近，和人有疏離感。表現(xiàn)之二，缺乏社會(huì)交往技巧。自閉癥兒童不會(huì)和小朋友進(jìn)行交往，不與別人在一起玩。對(duì)周圍漠不關(guān)心，不喜歡被人擁抱和接觸。大多數(shù)時(shí)候都是自己在那里玩，或者一個(gè)人看著外面發(fā)呆。佳穎的很多表現(xiàn)和這些表征是符合的，現(xiàn)在我們就需要制定一個(gè)矯治的方案，首先是佳穎的父母要改變?cè)瓉?lái)的生活方式，積極配合幼兒園，每天抽出空來(lái)陪佳穎，和她進(jìn)行語(yǔ)言的交流，多關(guān)愛(ài)她，給她講故事或者玩游戲，讓她逐漸感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，幫助她走出內(nèi)心封閉的世界。其次是帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行心理咨詢和診斷，從醫(yī)生的專業(yè)角度進(jìn)行心理問(wèn)題的干預(yù)治療，第三，班級(jí)老師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)佳穎參與到小朋友的活動(dòng)中，通過(guò)一次又一次的活動(dòng)和集體氛圍熏陶讓她感受到周圍的環(huán)境和世界對(duì)她的包容和接納，不放棄任何一個(gè)教育的契機(jī)。第四、肯定佳穎的表現(xiàn)和優(yōu)點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)她很喜歡看書(shū)，就利用這點(diǎn)和她進(jìn)行交流，逐步建立和培養(yǎng)她對(duì)老師的信任感。如：“你看的是什么書(shū)？”“我也喜歡這本書(shū)，你能說(shuō)說(shuō)喜歡的那一頁(yè)嗎？”，“你會(huì)看書(shū)了，真不錯(cuò)！”從一個(gè)簡(jiǎn)短的問(wèn)題到幾分鐘的交流，讓她感受到老師對(duì)她的關(guān)注，對(duì)她的積極態(tài)度，從而放下心理的防線，與老師進(jìn)行互動(dòng)。

開(kāi)始，佳穎對(duì)老師和小朋友的邀請(qǐng)和互動(dòng)是排斥的，依然如故，但是大家都沒(méi)有放棄，每天的集體活動(dòng)和游戲都請(qǐng)佳穎來(lái)參與，老師心里相信堅(jiān)持就是勝利。在家里媽媽和爸爸也按照和老師們商量好的策略對(duì)她進(jìn)行有目的的干預(yù)——因?yàn)樗矚g圖書(shū)，父母就每天給她講一個(gè)故事，陪她看一本圖畫(huà)書(shū)，增加與她共處的時(shí)間。我們都盼望著有一天她會(huì)改變，哪怕是一丁點(diǎn)的進(jìn)步。就這樣，一個(gè)星期、一個(gè)月，兩個(gè)月，老師們也對(duì)她的矯治進(jìn)行了認(rèn)真的觀察記錄，適時(shí)調(diào)整教育的策略。時(shí)間就這樣走過(guò)，慢慢地她從默默地看書(shū)到會(huì)和媽媽、老師說(shuō)幾句話。從一個(gè)人獨(dú)處到和幾個(gè)小朋友交往，佳穎發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

一天，老師帶著小朋友玩“找朋友”的游戲，音樂(lè)開(kāi)始后大家都兩兩結(jié)對(duì)找自己的好朋友，原來(lái)一直坐在座位上的佳穎這時(shí)也站起來(lái)了，她跟隨著音樂(lè)拍著手，當(dāng)一個(gè)小朋友站在她面前時(shí)，佳穎臉上露出了難得的微笑，她終于高興地和同伴一起玩起了游戲。這時(shí)，老師說(shuō)：“你們看，佳穎笑得多好看！”小朋友們都停下動(dòng)作轉(zhuǎn)過(guò)頭看著她，“佳穎會(huì)笑了?！薄袄蠋煟逊f會(huì)笑了！”“佳穎，你會(huì)和我們一起玩嗎？”小朋友們都走到佳穎的面前，擔(dān)心她會(huì)跑掉似的，我卻看見(jiàn)了佳穎輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，不再是漠然的表情，也不再拒絕小朋友的邀請(qǐng)了。佳穎真的變了，那一個(gè)微笑好像她心里的一束陽(yáng)光，為她打通了與外面世界的通道。從那以后，佳穎逐漸走出了自己狹小、封閉的心靈空間，擺脫了自閉癥的困擾，變成了一個(gè)活潑、快樂(lè)的小女孩。

三年后，大班畢業(yè)典禮佳穎表演完節(jié)目后對(duì)著臺(tái)下的爸爸媽媽們、小朋友們微笑著敬了一個(gè)禮，看到現(xiàn)在的她讓我倍感欣慰，如果說(shuō)三年前的那個(gè)微笑對(duì)佳穎來(lái)說(shuō)是多么的來(lái)之不易，那么現(xiàn)在的這個(gè)微笑又是多么的值得珍惜，時(shí)光荏苒，多年以后仍然讓我記憶猶新。

（云南省昆明市第二幼兒園）