淺析初中歷史教育如何培養(yǎng)家國情懷

張雄偉

摘 要：當(dāng)今時(shí)代不斷發(fā)展，教育也發(fā)生了改變，在對(duì)學(xué)生的教育過程中，已不單單止步于學(xué)生知識(shí)的發(fā)展，尤其是初中歷史的發(fā)展過程中，歷史文化對(duì)于學(xué)生身心健康的發(fā)展，以及樹立正確的價(jià)值觀，都有著意義非凡的作用。家國情懷是當(dāng)下社會(huì)教育中多次提及。而初中教育是學(xué)生發(fā)展路程中極為重要的一段時(shí)間，如何更好地把家國情懷與初中歷史知識(shí)相結(jié)合，是目前發(fā)展的重中之重。培養(yǎng)學(xué)生家國情懷，不但可以增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義精神，還可以給學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;教育

歷史教育一直以來都有特殊的獨(dú)特性，具有社會(huì)人文學(xué)科中濃厚的教育和警示意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不但要學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，更要和社會(huì)價(jià)值觀相結(jié)合。家國情懷一直是社會(huì)發(fā)展中重要的一環(huán)，更是無數(shù)中華兒女內(nèi)心深處的精神支柱。而初中是人的一生當(dāng)中，極其重要的時(shí)間段，如何把家國情懷和初中歷史相結(jié)合，就成為了課堂上極其重要的方向。把家國情懷利用多元化的方式呈現(xiàn)出來，并且能夠讓學(xué)生印象深刻，則成為了關(guān)鍵。

一、合理利用教材，正確引導(dǎo)方向

利用有限的資源去最大化地呈現(xiàn)效果，是課堂上極為重要的任務(wù)。而教材中對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的拓寬極為有限，但是可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義，和時(shí)事熱點(diǎn)來抓住學(xué)生的思想。通過對(duì)學(xué)生方向的引導(dǎo)可以引發(fā)學(xué)生的思考，在結(jié)合書本內(nèi)容就可以對(duì)于歷史事件中的教育意義有著更加深刻的印象，而合理運(yùn)用教材中的經(jīng)驗(yàn)以及深遠(yuǎn)影響，可以讓學(xué)生身臨其境地感受到歷史背景下的人物思想以及對(duì)現(xiàn)在來之不易的生活的教育。

例如，“抗美援朝”章節(jié)中，首先通過對(duì)歷史大環(huán)境下的講解，來讓學(xué)生進(jìn)入到氛圍中去，讓學(xué)生切身感受到環(huán)境的艱難。結(jié)合課本知識(shí)讓學(xué)生了解到當(dāng)時(shí)的歷史情況，通過設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)來制定課堂任務(wù)，然后通過對(duì)比這場戰(zhàn)爭的戰(zhàn)損數(shù)字，讓學(xué)生們感受到這場戰(zhàn)爭的慘烈，再通過“抗美援朝紀(jì)念大會(huì)”等愛國主義宣傳片的播放，來激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。讓學(xué)生感受到來之不易的勝利多么重要。最后通過課堂討論，來讓學(xué)生自發(fā)思考并探索這件歷史事件背后的意義，以及對(duì)于家國情懷的個(gè)人理解。這樣不但更加印象深刻，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)于家國情懷的正確了解。

二、通過家鄉(xiāng)歷史文化激發(fā)學(xué)生家國情懷思考

通過對(duì)家鄉(xiāng)歷史名人的宣傳教育，來發(fā)掘?qū)W生身上的自豪感和家國情懷榮譽(yù)感，并且歷史長河中的人物的講解和編排，來讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)特色的文化底蘊(yùn)。這樣不但可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，還可以讓學(xué)生獲得集體榮譽(yù)感，并能夠激發(fā)學(xué)生的家國情懷。在學(xué)生的人生道路上，通過家鄉(xiāng)歷史文化底蘊(yùn)的學(xué)習(xí)，可以對(duì)學(xué)生以后的人生道路起到楷模的作用，也為歷史的教育發(fā)展普及到更多的人群。

例如在“北宋的政治”章節(jié)中，通過對(duì)北宋歷史文化的講解過程中，結(jié)合現(xiàn)代文化古城河南開封，通過現(xiàn)代和北宋時(shí)期的比較和講解，以及開封的發(fā)展路程，不但可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，增加學(xué)習(xí)樂趣，還可以更好地了解開封的歷史文化，讓學(xué)生獲得更多的樂趣的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到更多的歷史知識(shí)。同時(shí)對(duì)于開封名人的了解，例如包拯等，一方面可以學(xué)習(xí)身上正確的價(jià)值觀念，更好地樹立學(xué)生的核心價(jià)值觀。另一方面可以發(fā)掘?qū)W生身上的故鄉(xiāng)榮譽(yù)感，更加全面地了解當(dāng)?shù)貧v史文化和發(fā)展歷程。

三、建立課后主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，鞏固課堂學(xué)習(xí)知識(shí)

通過課上的學(xué)習(xí)和發(fā)掘，以及對(duì)于家鄉(xiāng)歷史文化的了解，基本完成了課堂教育目標(biāo)。為了鞏固學(xué)生的知識(shí)水平，更加全面地讓學(xué)生了解其中的歷史文化底蘊(yùn)。同時(shí)對(duì)家國情懷有一個(gè)長遠(yuǎn)的目標(biāo)和基礎(chǔ)。老師應(yīng)該在課下建立課后主題活動(dòng)，一方面可以鞏固歷史知識(shí)，另一方面可以促進(jìn)學(xué)生和老師之間的交流。通過設(shè)立課后主題，來引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史問題，通過身份置換來幫助學(xué)生更好地消化課堂知識(shí)，讓學(xué)生們可以自由發(fā)揮作用，來樹立正確的價(jià)值觀。最后通過價(jià)值觀的確立，來對(duì)社會(huì)發(fā)展中家國情懷的重要性以及作用來做總結(jié)，讓歷史課本與家國情懷更好地相結(jié)合。

例如，在對(duì)“淞滬會(huì)戰(zhàn)”主題的談?wù)撝?，老師通過多媒體設(shè)備來對(duì)當(dāng)時(shí)情況進(jìn)行詳細(xì)還原，通過對(duì)當(dāng)時(shí)歷史人物以及背景的還原，來讓學(xué)生更好地了解當(dāng)時(shí)的情況以及背景。通過身份置換和角色扮演，來激發(fā)學(xué)生的興趣。利用學(xué)生的好奇心以及求知欲，來對(duì)當(dāng)時(shí)歷史環(huán)境以及地點(diǎn)文化的講解和場景再現(xiàn)。以及通過課下時(shí)間參觀博物館以及歷史遺跡，來感受當(dāng)時(shí)的環(huán)境。最后通過問答和思考的方式，來讓學(xué)生一步步更好地了解什么是家國情懷，如果學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟家國情懷等。只有實(shí)踐和激發(fā)學(xué)生思考，才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生樂趣，讓學(xué)生更好地把家國情懷和課堂歷史相結(jié)合。

家國情懷一直都是黨和國家政府極力宣揚(yáng)的核心價(jià)值觀之一，而歷史作為人文學(xué)科，一直都有不可替代的作用，尤其是我國這種擁有悠久的歷史文化底蘊(yùn)的國家。初中歷史作為學(xué)生一生當(dāng)中重要的階段，利用家國情懷和歷史文化相結(jié)合，不但可以促進(jìn)課堂的效率，還可以幫學(xué)生樹立正確的人生理想。對(duì)于學(xué)生的發(fā)展極其重要，并同時(shí)對(duì)于歷史的教育可以起到推動(dòng)的作用。

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（四川省樂山市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）