提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量探究

王克兢

摘 要：隨著國家素質(zhì)教育的不斷落實(shí)發(fā)展，小學(xué)體育教育也開始受到社會(huì)各界的關(guān)注。但部分小學(xué)生個(gè)人極易受到外界著各種因素的影響，致使其對于體育運(yùn)動(dòng)鍛煉興趣較差、鍛煉積極性低下。加以當(dāng)下時(shí)段，部分小學(xué)體育教師自身的教學(xué)理念過于傳統(tǒng)、教學(xué)手段過于單一，為小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較為枯燥，從而影響了小學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)積極性。為了有效解決這一問題，教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念、豐富自身的教學(xué)手段，通過游戲化、分組教導(dǎo)、案例分析等方式進(jìn)行教學(xué)，既能夠提升體育課堂運(yùn)動(dòng)、教育的有效性，還可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育運(yùn)動(dòng);教師;教學(xué)

小學(xué)作為小學(xué)生成長的加速時(shí)期，在此時(shí)小學(xué)生的身心、運(yùn)動(dòng)能力等各方面都在快速發(fā)育，教師更加需要以優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)來引導(dǎo)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。由于我國長期受應(yīng)試教育模式的影響，致使部分教師對于體育教學(xué)重視程度有所不足，甚至少數(shù)教師還認(rèn)為體育運(yùn)動(dòng)會(huì)影響理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)質(zhì)量長期處于較低的水平。對此，教師不僅需要改觀自身的教育理念，還應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的個(gè)人身體素質(zhì)，結(jié)合多樣化的教學(xué)手段，優(yōu)化體育課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)激發(fā)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力，使小學(xué)生可以在愉快的體育活動(dòng)當(dāng)中保持充足的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力，進(jìn)而以更加飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行體育鍛煉。

一、在體育游戲教育中培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)

傳統(tǒng)教育模式中，體育教師的教育以任務(wù)訓(xùn)練為主，不利于小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，對此教師可以使用游戲教育的方式進(jìn)行教導(dǎo)。即教師將備受小學(xué)生喜愛的游戲活動(dòng)與體育鍛煉任務(wù)相結(jié)合，以更具趣味性的游戲活動(dòng)來改善傳統(tǒng)體育課堂枯燥的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生能夠更加直接地體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)所帶來的樂趣，進(jìn)而愛上體育運(yùn)動(dòng)，并在游戲的教學(xué)方式下不斷培養(yǎng)自身的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

例如，教師以短跑接力比賽的方式開展體育教導(dǎo)。教師在授課開始前，需要先帶領(lǐng)全部的小學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng)，避免其在后續(xù)的運(yùn)動(dòng)中會(huì)因?yàn)樯眢w預(yù)熱不足而發(fā)生意外事故。而后可以讓小學(xué)生自行結(jié)組，再以團(tuán)隊(duì)比賽的方式進(jìn)行比拼。教師以團(tuán)隊(duì)比賽的方式開展教學(xué)，既能夠滿足小學(xué)生喜歡做游戲的天性，還可以使小學(xué)生更加積極地參與到運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，在培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的同時(shí)，在更具趣味性的接力比賽中提升小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，進(jìn)而加速小學(xué)生自身良好運(yùn)動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)。

二、在分層運(yùn)動(dòng)教學(xué)中提升運(yùn)動(dòng)技巧

小學(xué)生的身體素質(zhì)存在差異性，教師僅使用傳統(tǒng)教學(xué)任務(wù)式的教學(xué)方式對所有小學(xué)生統(tǒng)一制定任務(wù)，難以使小學(xué)生得到充分鍛煉，一定程度上還會(huì)造成小學(xué)生的身體負(fù)擔(dān)。為了保障體育教學(xué)的安全性與有效性，教師可以通過分層運(yùn)動(dòng)的方式進(jìn)行教導(dǎo)。即教師根據(jù)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平將小學(xué)生分成若干小組并分別制定體育訓(xùn)練任務(wù)，有計(jì)劃、有目的對小學(xué)生實(shí)施更具針對性的教學(xué)安排，確保小學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中不會(huì)由于運(yùn)動(dòng)量過大產(chǎn)生二次傷害的同時(shí)，還能夠保障不同運(yùn)動(dòng)能力的小學(xué)生都可以在其原有的基礎(chǔ)上得到提升，進(jìn)而在分組訓(xùn)練的過程中促進(jìn)小學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)技巧的提升。

例如，教師可以根據(jù)小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力高低進(jìn)行分組，然后再以更具針對性的方式開展教學(xué)。運(yùn)動(dòng)能力最強(qiáng)的小組可以進(jìn)行1000米的計(jì)時(shí)長跑;運(yùn)動(dòng)能力適中的小組則進(jìn)行1000米的勻速長跑;運(yùn)動(dòng)能力較弱的小組則進(jìn)行800米勻速跑。此外，教師還可以結(jié)合小學(xué)生的性別進(jìn)行分組，如男生可以進(jìn)行籃球、足球等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的項(xiàng)目，女生則進(jìn)行羽毛球、乒乓球等運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小的項(xiàng)目。教師以分層的方式進(jìn)行體育教導(dǎo)，既能夠滿足小學(xué)生現(xiàn)階段的運(yùn)動(dòng)需求，還可以一改傳統(tǒng)任務(wù)式的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，在更加具體的分層訓(xùn)練中逐步增強(qiáng)小學(xué)生整體的運(yùn)動(dòng)技巧。

三、在體育案例分析中塑造體育道德

體育道德是指小學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面的道德品行與個(gè)人意識(shí)，它能夠促進(jìn)小學(xué)生正確價(jià)值觀念的塑造。體育道德與體育運(yùn)動(dòng)一樣，都是教師必須要落實(shí)的教育任務(wù)之一。對此，教師可以通過案例分析的方式進(jìn)行教導(dǎo)。即教師通過具體的賽事、運(yùn)動(dòng)案例分析教導(dǎo)小學(xué)生其中包含的各種體育知識(shí)，不僅可以完善小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧，還可以結(jié)合案例中的各種行為塑造小學(xué)生正確的體育意識(shí)，使體育知識(shí)教導(dǎo)有據(jù)可依的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生良好體育道德觀念的塑造。

例如，教師帶領(lǐng)小學(xué)生分析某場籃球比賽。籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對抗性極強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)，因?yàn)楸荣惞?jié)奏較快、對于外界要求較小，所以備受青少年的喜愛，但該比賽項(xiàng)目也存在較大的風(fēng)險(xiǎn)性，在對抗環(huán)節(jié)中極易出現(xiàn)扭傷、挫傷等事故，教師則可以結(jié)合籃球賽中的意外事故進(jìn)行講解。對手球員叫停比賽，帶領(lǐng)受傷球員前往治療，能夠體現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)的公平競技的原則，運(yùn)動(dòng)員不懼風(fēng)險(xiǎn)刻苦訓(xùn)練可以體現(xiàn)其對于體育項(xiàng)目的熱愛。教師以案例中運(yùn)動(dòng)員身上的品質(zhì)作為教學(xué)的載體，充分挖掘其中的閃光點(diǎn)，既能夠增強(qiáng)小學(xué)生對當(dāng)前知識(shí)的理解，還可以借此塑造小學(xué)生正確的價(jià)值觀念，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生良好體育道德觀念的塑造。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要時(shí)期，在此時(shí)小學(xué)生的身心皆在快速發(fā)育，教師更加結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)策略的制定，保障小學(xué)生必要運(yùn)動(dòng)量的同時(shí)，為其帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而為小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)成長帶來巨大的促進(jìn)作用。

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（湖北省武漢市洪山區(qū)華中師范大學(xué)附屬·萬科金色城市小學(xué)）