高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)困生的有效改善

王春梅

摘 要：高中階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵階段之一，化學(xué)學(xué)習(xí)在高中的教育教學(xué)階段中占據(jù)著非常重要的作用，在高考的成績(jī)中也占據(jù)著相應(yīng)的比重，因此化學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，然而教師發(fā)現(xiàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)的課堂過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些固定的學(xué)困生，而這些學(xué)困生常常存在著不同的個(gè)體差異，目前一直是教師所頭疼和困擾的事情，作為一名合格的教師，應(yīng)該在教學(xué)的課堂中對(duì)這些學(xué)困生重視起來(lái)，通過(guò)不斷地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，能夠幫助學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的思考，從而使得學(xué)困生一步一步擺脫學(xué)困的稱號(hào)，改善學(xué)困生的學(xué)困狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)困生;激發(fā)興趣;制定計(jì)劃;基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

眾所周知，不管是高中階段或是初中階段還是小學(xué)階段，不管是哪個(gè)年級(jí)，每個(gè)班級(jí)每個(gè)學(xué)科都會(huì)有相應(yīng)的學(xué)困生的存在，而學(xué)困生一直是教師目前困擾的問(wèn)題，如何讓學(xué)困生不再學(xué)困也是教師目前應(yīng)該思考的主要問(wèn)題，作為一名合格的化學(xué)教師，則應(yīng)該不斷地對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)了這些學(xué)困生進(jìn)行細(xì)心的觀察和分析，觀察他們?cè)谀囊环矫嬗幸恍┎蛔悖^察他們的心理特征等等，不斷地改善不同的教學(xué)方式，從而幫助學(xué)困生擺脫學(xué)困的稱號(hào)，使得學(xué)生的整體平均水平得到提高。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)困生要做的第一步，就是要充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)許多學(xué)困生造成他們學(xué)困的主要原因是他們的化學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣，從而導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂中喪失學(xué)習(xí)的積極性，無(wú)法集中課堂的注意力，更不會(huì)在課下積極地對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行思考與思維，因此為了解決學(xué)困生的困境，主要原因就是要充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課堂當(dāng)中為學(xué)生講授一些有趣的課外知識(shí)現(xiàn)象，或者通過(guò)娛樂(lè)化的教學(xué)方式幫助學(xué)生參與到豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生能夠?qū)τ诨瘜W(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的練習(xí)。

例如，在教授“物質(zhì)的分類”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成分的掌握，物質(zhì)的組成和性質(zhì)，對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類，為了使學(xué)困生在課堂中能夠得到更好地學(xué)習(xí)，作為一名合格的化學(xué)教師，要首先通過(guò)多媒體的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在化學(xué)的教學(xué)課堂中運(yùn)用幻燈片和多媒體教學(xué)，為學(xué)生展示鈉鹽、鉀鹽、碳酸鹽和硫酸鹽等物質(zhì)幫助學(xué)生能夠迅速地理解。并通過(guò)多媒體的方式為學(xué)生播放一些相應(yīng)的化學(xué)視頻，能夠有效地集中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)精力。

二、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

除此之外，教師也可以在課堂中給學(xué)生制定相應(yīng)的合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)于大部分學(xué)困生來(lái)說(shuō)，他們除了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣之外，對(duì)于學(xué)習(xí)方面不僅沒(méi)有相應(yīng)的計(jì)劃，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，因此作為一名合格的教師，可以給一些學(xué)困生制定一些相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃和短期可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，通過(guò)這樣的目標(biāo)和計(jì)劃，幫助學(xué)會(huì)生一步一步、腳踏實(shí)地地進(jìn)行進(jìn)步。教師也不應(yīng)該因?yàn)槭菍W(xué)困生就忽略他們學(xué)習(xí)的重要性，也一定要在教學(xué)的過(guò)程中不斷地培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)會(huì)中的學(xué)習(xí)自信心，從而使得學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)不再排斥，幫助學(xué)生一步一步地逐漸進(jìn)步。你讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠初步地掌握化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)，并判斷氧化還原反應(yīng)。在化學(xué)的教學(xué)課堂中往往會(huì)存在一些相應(yīng)的學(xué)困生，為了針對(duì)學(xué)困生，教師將采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。與其他的普通學(xué)生不同，在這樣的化學(xué)課堂中，教師只要求大部分的學(xué)困生能夠初步地掌握化合價(jià)的變化和電子轉(zhuǎn)移的觀點(diǎn)等等，對(duì)于大多數(shù)的普通同學(xué)將提出更高的要求，通過(guò)這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生一步一步、腳踏實(shí)地的進(jìn)步。

三、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

許多學(xué)困生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，就是學(xué)困生由于基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，在進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常面臨想要學(xué)習(xí)卻聽(tīng)不懂的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)，為學(xué)生提供一些相應(yīng)的幫助，幫助學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，比如可以讓學(xué)生被一些基礎(chǔ)的化學(xué)元素表開(kāi)始，并帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)一些簡(jiǎn)單的試題，通過(guò)這樣的試題，能夠逐漸地幫助學(xué)會(huì)生樹(shù)立化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，能夠讓學(xué)生充分地理解到化學(xué)學(xué)習(xí)并沒(méi)有自己想象當(dāng)中的那么艱難，從而能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于提高學(xué)生的整體化學(xué)水平有很大的幫助。

例如，在教授“用途廣泛的金屬材料”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是帶領(lǐng)學(xué)生能夠充分地認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，并通過(guò)多種多樣的方式，能夠幫助學(xué)生充分地了解合金鋁合金及銅合金的主要成分等等，在教學(xué)的課堂中常常會(huì)出現(xiàn)一部分的學(xué)困生，為了幫助學(xué)困生在化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)方法，首先要重視對(duì)于學(xué)科生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，給學(xué)困生布置相應(yīng)的本節(jié)課的習(xí)題練習(xí)，與大多數(shù)的普通學(xué)生不同普通學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，在難度上有很大程度的提高，通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)困生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

總而言之，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，而高中階段良好的化學(xué)學(xué)習(xí)影響了學(xué)生的整體的考試成績(jī)和學(xué)習(xí)水平，在應(yīng)試教育高考教育的大背景下，高中階段是被教師和家長(zhǎng)所多方面重視著的，由此可見(jiàn)，高中的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，而在高中的學(xué)習(xí)階段中，常常會(huì)有大量的學(xué)困生的存在，學(xué)困生的存在也一直是教師所頭疼和困擾的問(wèn)題，因此教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的情況開(kāi)展不同的教學(xué)方式，比如充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和重視學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)等方式，使得學(xué)困生逐漸擺脫“學(xué)困生”的稱號(hào)，提高班級(jí)整體的化學(xué)平均水平。

參考文獻(xiàn)：

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（寧夏育才中學(xué)）