高中歷史課堂中對(duì)于師生互動(dòng)的有效探討

陳英

摘 要：有很多的教育教學(xué)工作者都無法認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性。但其實(shí)師生互動(dòng)對(duì)于整個(gè)教育教學(xué)來說，有著不可忽視的推動(dòng)作用。很多的教學(xué)工作者尚且沒有意識(shí)到這個(gè)推動(dòng)作用。但是隨著教育教學(xué)工作者的逐步年輕化，教師發(fā)現(xiàn)師生互動(dòng)在高中課堂上的表現(xiàn)越來越明顯。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng);活躍氣氛;師生關(guān)系;加深印象;

師生互動(dòng)其實(shí)就是在課堂上就是為了調(diào)節(jié)課堂上的氣氛，采用的一種特殊的方式，師生互動(dòng)通常是教師發(fā)起的邀請(qǐng)學(xué)生與自己合作完成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)方法。師生互動(dòng)的作用不可忽視，師生之間的有效互動(dòng)可以擴(kuò)大。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解程度，并且活躍課堂上的氣氛，師生互動(dòng)的最初目的就是為了讓學(xué)生能夠參與到課堂上來調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。

一、活躍課堂的氣氛

在新課改的要求下，師生互動(dòng)已經(jīng)成為了課堂進(jìn)行的必要的程序。很多教育教學(xué)工作者不知道應(yīng)該如何進(jìn)行師生互動(dòng)，或者說不知道應(yīng)該如何互動(dòng)。師生互動(dòng)是需要教師進(jìn)行主動(dòng)發(fā)起的，但是很多教師不知道從何發(fā)起，如何發(fā)起。首先教師在教育教學(xué)的過程中要注意教育的時(shí)機(jī)。教師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生與教師產(chǎn)生互動(dòng)的思維。

例如，高中階段的學(xué)生心理較為敏感，教師在授課的過程中一定要觀察學(xué)生的反應(yīng)，學(xué)生在課堂上可能對(duì)某些知識(shí)依舊存有問題，但是經(jīng)過討論之后，仍然是一個(gè)似懂非懂的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候?qū)W生對(duì)于知識(shí)的渴求是最為強(qiáng)烈的。教師在這個(gè)時(shí)候一定要抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，同樣教師想要抓住時(shí)機(jī)，一定要觀察學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反應(yīng)。教師在教育教學(xué)中，一定要觀察學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解的反應(yīng)，檢查學(xué)生到底有沒有對(duì)知識(shí)有一個(gè)深入的了解，在學(xué)生沒有完全了解的情況下，教師一定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)二次回顧，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。學(xué)生在這個(gè)階段，對(duì)于知識(shí)的渴求是最為強(qiáng)烈的，教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)狀態(tài)，及時(shí)的啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生對(duì)于知識(shí)其實(shí)并不是完全不了解，只是尚且沒有找到問題的突破口，或者可以說學(xué)生陷入了一個(gè)思維的怪圈，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)。一旦開始了師生互動(dòng)，那么學(xué)生對(duì)于師生互動(dòng)就會(huì)表現(xiàn)的特別積極，教師在學(xué)生與自己進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，一定要積極的與學(xué)生互動(dòng)，不要打消學(xué)生的熱情。

二、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對(duì)于提高教育教學(xué)的質(zhì)量具有關(guān)鍵的作用。良好的師生關(guān)系是構(gòu)建優(yōu)秀課堂的前提，良好的師生關(guān)系意味著教師與學(xué)生之間的關(guān)系較好。教師了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收程度和方法，學(xué)生了解教師的上課模式。兩者配合十分默契，這對(duì)于構(gòu)建良好的課堂具有很好的作用，相當(dāng)于打下了一個(gè)優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

例如，在課堂的進(jìn)行過程中教師應(yīng)該如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)？首先教師需要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，在以往的課堂中，教師采用的教學(xué)方法多是填鴨式教學(xué)，但是隨著新課改的不斷推動(dòng)，這種教學(xué)方法不斷的遭到了學(xué)校和學(xué)生的抵制。這種填鴨式教學(xué)下培養(yǎng)出來的學(xué)生往往處于被動(dòng)的地位，并且無法發(fā)揮自己作為課堂主人翁的積極主動(dòng)性。新課改提倡的是讓學(xué)生能夠發(fā)揮作為主人翁的精神，作為課堂主人的積極性提倡以人為本。教師是整個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者，學(xué)生才是整個(gè)課堂的創(chuàng)造者。在教育教學(xué)的過程中，首先教師應(yīng)該做的是轉(zhuǎn)化自己的教育觀念。將學(xué)生擺在課堂的第一位，這樣才能構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該明白，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，這種獨(dú)立的個(gè)體之間是各不相同的，他們每一個(gè)人對(duì)于學(xué)習(xí)都有著自己的方法。教師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該熟練的掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣。同時(shí)教師在教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該盡可能的解放課堂，將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己作為主人翁的積極性，同時(shí)，教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該在一旁引導(dǎo)學(xué)生。調(diào)動(dòng)學(xué)生的在課堂上的積極性。在條件允許的情況下，教師可以將選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上挑選自己喜歡的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生參與教學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃的制定。這樣的話不僅可以活躍教學(xué)氣氛，而且可以提高整體的課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象

歷史是一門需要記憶的課程，學(xué)生在對(duì)歷史的學(xué)習(xí)過程中，最避免不了的就是對(duì)歷史事件的記憶。學(xué)生如果在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)知識(shí)沒有一個(gè)完整的印象，那么對(duì)于歷史是無法擁有一個(gè)新的突破的。歷史本身就是由歷史事件以及重要的歷史時(shí)間構(gòu)成的，學(xué)生在對(duì)歷史的學(xué)習(xí)過程中一定要加深對(duì)知識(shí)的印象。

例如，教師在課堂之上的時(shí)候，應(yīng)該利用師生關(guān)系來對(duì)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)一個(gè)新的突破。學(xué)生其實(shí)是渴望教師做出回應(yīng)的。他們渴望得到教師的關(guān)注。所以教師在課堂上的時(shí)候，可以經(jīng)常性地用目光注視學(xué)生，向?qū)W生微笑等等這些方式來表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的期待值很高，越能夠向?qū)W生傳遞一種教師在時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)象。這樣的師生互動(dòng)有利于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生能夠有力的突破傳統(tǒng)的歷史課堂。教師在課堂之外，應(yīng)該多多參加學(xué)生的活動(dòng)，成為學(xué)生中的一員，用學(xué)生的語言進(jìn)行交流，同時(shí)站在學(xué)生的角度來理解學(xué)生的想法。學(xué)生避免不了的，就是在課堂上犯錯(cuò)，教師在這個(gè)過程中應(yīng)該原諒學(xué)生，學(xué)生是可以被包容的。教師要學(xué)會(huì)善于原諒學(xué)生，讓學(xué)生感覺到教師在關(guān)注學(xué)生。其次除了語言之外，教師要善于使用肢體語言，對(duì)于高一高二年級(jí)的學(xué)生教師可以采用眼神關(guān)懷學(xué)生，撫摸學(xué)生的頭等肢體語言在學(xué)生內(nèi)心建立對(duì)教師的信任。培養(yǎng)師生互動(dòng)的方式其實(shí)有很多，重要的是教師要敢于去實(shí)施。良好的師生關(guān)系，對(duì)提升一個(gè)班級(jí)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的幫助。

總而言之，師生之間的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的成績，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及教師在某一專業(yè)的發(fā)展方面具有重要的影響。在新課改的提倡下，師生互動(dòng)逐步的走進(jìn)教室、走進(jìn)學(xué)生。教師在教育教學(xué)的過程中應(yīng)該善于使用師生互動(dòng)來幫助學(xué)生提高教育教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該善于和教師進(jìn)行互動(dòng)，從而提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（貴州省畢節(jié)梁才學(xué)校）