法治規(guī)則意識與高中化學課程融合的實踐研究

吳艷

摘 要：法治教育是素質教育的重要組成部分。其存在于高中各個學科，利用學科中的法律資源，將知識理論教學與法治教育相互滲透融合，使學生在學習同時接受法治教育，培養(yǎng)學生用法律思維方式和行為習慣，來分析問題和解決問題，以滿足建設法治社會的需要。本文便以高中化學知識為例，對如何將法治規(guī)則意識與高中化學課程融合進行了討論。

關鍵詞：高中化學;法治意識;課程教學;融合策略

化學學科中包含豐富的生活常識，能夠有效培養(yǎng)學生的思維，教會學生獨立學習的方法，借助化學教學，培養(yǎng)學生的法制規(guī)則意識能夠全面推動高中生的整體發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升。但是在日常教學中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師和學生將知識教學與法治意識培養(yǎng)相割裂，導致學生能力的缺失，為解決這一問題，本文依據(jù)自身教學經(jīng)驗對具體的實施策略進行了分析，希望可以為大家提供參考。

一、結合環(huán)境問題，講述法律知識

若想在化學教學中培養(yǎng)學生的法治規(guī)則意識，首先就應該結合當下的生活實際，使學生能夠感同身受。環(huán)境與我們的生活息息相關，可以說我們無時無刻不被環(huán)境所包圍，所以教師可以借助生態(tài)環(huán)境的問題，講述相關的法克綠知識，培養(yǎng)學生法治意識，提高學生知識能力的同時，也使得學生具備環(huán)保意識，從而提高學生的綜合學習素養(yǎng)。

例如教師在講述《氨、硝酸、硫酸》的內容時，教師可以首先詢問學生：“硝酸、硫酸形成的元素都有哪些？”學生回答：“S、N、O、H?！苯處熆梢栽儐枌W生：“酸雨中都包括什么？”學生回答：“亞硝酸，亞硫酸。”隨后教師可以引入相關的法律如《中華人民共和國大氣污染防治法》規(guī)定，未采取有效污染防治措施，向大氣排放粉塵、惡臭氣體或者其他含有毒物質氣體的，處五萬元以下罰款。根據(jù)《中華人民共和國環(huán)境保護法》造成環(huán)境污染危害的，有責任排除危害，并對直接受到損害的單位或者個人賠償損失。完全由于不可抗拒的自然災害，并經(jīng)及時采取合理措施，仍然不能避免造成環(huán)境污染損害的，免予承擔責任。在講解化學知識時，融入法律知識，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識以及法律規(guī)則意識。

二、借助實際案例，進行法治滲透

教師為切實提高學生的法制規(guī)則意識，還可以適當借助實際案例，進行相應的講解，并在講解的過程中引入我國的法律法規(guī)。為提高學生的學習興趣，還可以借助信息技術播放相應的視頻，在法律知識講述的過程中，融合化學知識，將兩者進行有機的結合，實現(xiàn)化學課堂的法治滲透，從而落實法治教育，加強素質教育的有效教學。

例如教師在講述《醇酚》的內容時，教師可與結合信息技術播放：有關“鴻毛藥酒”的廣告視頻，教師可以讓學生討論藥酒的作用以及相關的成分，借此引導學生思考，激發(fā)學生的學習興趣。教師還可以結合2018年的“鴻毛藥酒案”進行案例講解2017年12月19日，廣州醫(yī)生譚秦東發(fā)布網(wǎng)帖《中國神酒“鴻毛藥酒”，來自天堂的毒藥》，引發(fā)鴻茅藥酒案。2018年內蒙古涼城警方以"損害商品聲譽罪"對涉事醫(yī)生進行了抓捕，并依據(jù)《中華人民共和國刑事訴訟法》第十五條之規(guī)定：犯罪嫌疑人、被告人自愿如實供述自己的罪行，承認指控的犯罪事實，愿意接受處罰的，可以依法從寬處理。教師結合相關的案例，對造謠這種行徑進行批判，并使學生辯證地看待網(wǎng)絡科技，培養(yǎng)學生的法律規(guī)則意識以及職業(yè)道德。

三、鼓勵自主探究，培養(yǎng)法律意識

教師還應該注意新時期的化學教學不再是以教師為主導，而是學生自學為主，將知識進行整合和拓展，所以在法治規(guī)則意識培養(yǎng)的過程中，教師還應該鼓勵學生進行探究，將化學知識中隱含的法律知識進行提取，師生之間進行討論，隨后教師還可以鼓勵學生對化工行業(yè)的前景進行暢想，做好生活、學習、工作以及發(fā)展之間的平衡。

例如教師在講述《原電池》的內容時，學生可以首先對電池的種類進行分析，隨后對原電池的原理進行探究，并了解電池污染的損害，了解到廢舊電池中包含鎘與汞，《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》第五條以及第十七條規(guī)定，對國家的法律有一定的了解，在自學鋰電池的過程中，對《關于加強旅客行李中鋰電池安全航空運輸?shù)耐ㄖ妨私鈴U舊電池對環(huán)境以及人體的損害。學生還可以詢問教師：“國家工業(yè)的發(fā)展離不開化工領域，那么如何讓化工發(fā)展與環(huán)境向契合全面落實可持續(xù)發(fā)展政策？”教師可以進行解答，并鼓勵學生進行討論，并對對化工行業(yè)的前景進行展望，培養(yǎng)學生形成正確的學習觀念。

綜上所述，高中化學教學中培養(yǎng)學生的法治意識是做好法治宣傳的重要途徑，而若想達到這一教學目的，首先應該借助實際生活，對學生的意識進行培養(yǎng);其次在根據(jù)教學內容融入相關的實際案例，對學生進行法律滲透;最后教師還可以鼓勵學生自主探究化學知識中的法律內容，培養(yǎng)學生的法治規(guī)則意識，真正做到法治規(guī)則意識與高中化學課程融合。

參考文獻：

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（貴州省余慶中學）