小學(xué)語文教學(xué)中生活化教學(xué)的策略和實踐

韋興浪

摘 要：隨著教學(xué)的改革和現(xiàn)在社會的發(fā)展，語文變得越來越重要了，國家對于教學(xué)的要求也有所提高。所以，對于小學(xué)生語文的培養(yǎng)，是現(xiàn)在最主要的一步，語文在如今的科技時代越來越具有重要的地位，很多富含文字性的內(nèi)容都需要語文的功底，所以語文教學(xué)的有效性是教學(xué)改革的一大重點。

關(guān)鍵字：生活化;教學(xué)策略;教學(xué)實踐;小學(xué)語文

引言：提高小學(xué)語文教學(xué)的實踐是當(dāng)今的重要問題，在同樣的語文教學(xué)條件下，怎樣利用有效的教學(xué)方法就成為了教學(xué)改革的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)采用現(xiàn)代生活化手段與教學(xué)相結(jié)合，從而讓小學(xué)的學(xué)生多以興趣來決定是否能夠集中足夠的注意力去做事，所以在語文的教學(xué)中，也要多運用教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也就是寓教于樂，這是提高小學(xué)語文教學(xué)實踐和策略是一大重要措施。

一、營造良好的生活化語文教學(xué)氛圍

（一）構(gòu)建師生共同協(xié)作

語文往往就是一種傳統(tǒng)的教學(xué)科目，絕大多數(shù)老師只會運用落后的思想去教育小學(xué)生，很難讓小學(xué)生與老師進(jìn)行配合，所以需要教師了解教學(xué)改革的方向，根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)和創(chuàng)新出更多的教學(xué)路徑，結(jié)合生活化的教學(xué)理念，提高學(xué)生的積極性，利用現(xiàn)代科技理念調(diào)節(jié)課堂的氣氛，多去講解一些生活上的例子，同時也需要教師在平時多積累一些生活中的語文實例，便于在課堂上隨時引入，使繁瑣的知識變得容易理解，語文是服務(wù)于生活、來源于生活的，所以需要老師和學(xué)生的共同協(xié)作來完成語文的教學(xué)。

（二）寓教于生活實踐

教師在課前利用現(xiàn)代科技布置一下課堂，營造出一種富有生活化的氛圍，為課堂設(shè)置適合的學(xué)習(xí)氛圍。這樣可以加強學(xué)生課堂上的注意力集中程度，不會總是溜號，讓他們可以很容易地融入課堂的教學(xué)氛圍中。還可以使用朗讀接龍的教學(xué)方式，活躍課堂課前的氣氛，這樣會對課堂的教學(xué)效果更加有效。小學(xué)生還處于愛玩的階段，可以在課堂中增加一些情景式教學(xué)活動，教師可以引導(dǎo)孩子去看一些視頻、圖片和聽一些關(guān)于語文的詩歌采用生活化的場景教學(xué)，讓學(xué)生們快速掌握語文。

（三）創(chuàng)建情景式教學(xué)

在現(xiàn)如今的計算機時代，很多教學(xué)中都會運用到計算機，在計算機中可以看到很多關(guān)于語文的視頻、動畫、短視頻等等。我們可以利用計算機中的情景進(jìn)行教學(xué)，多去進(jìn)行嘗試，恰當(dāng)?shù)嘏c生活相結(jié)合，大大地促進(jìn)學(xué)生對語文的興趣，提高孩子的注意力，這樣才能提高孩子的積極性，營造良好的課堂氛圍，教師應(yīng)當(dāng)將課文與生活相結(jié)合，創(chuàng)建出情景式的課堂氛圍，讓學(xué)生多去自己琢磨和實踐，讓學(xué)生參與到課堂中，從而可以加深學(xué)生對語文知識的理解程度。[3]

二、小學(xué)語文生活化教學(xué)出現(xiàn)的問題

（一）對于語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

葉圣陶先生對于孩子習(xí)慣的培養(yǎng)就非常看重，他認(rèn)為好的習(xí)慣對于孩子的重要性是非常大的。的確如此，習(xí)慣對于每個人來說都是非常重要的，好的習(xí)慣可以促使自己變得優(yōu)秀，而壞的習(xí)慣會影響自己的一生。教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，在教學(xué)的過程中要多引導(dǎo)學(xué)生語文的素養(yǎng)和對于課文的理解能力，逐漸滲透語文的學(xué)習(xí)方法，規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)的步驟，監(jiān)督學(xué)生語文每天閱讀量的完成情況。在這樣長期的指導(dǎo)和教學(xué)下，學(xué)生就會養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對于他們以后的學(xué)習(xí)非常有幫助。

（二）不會結(jié)合生活元素教學(xué)

在課堂的教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常因為課堂時間長了注意力開始不集中，或者課堂內(nèi)容枯燥乏味引起困倦，造成教學(xué)效果不理想。教師缺乏對生活元素實踐的應(yīng)用，教師可以讓學(xué)生課后多去積累一些生活氣息的元素，一個星期寫一篇關(guān)于生活的作文，讓學(xué)生充分了解生活中的一些場景，這種收集和記錄的過程會大大提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的生活閱歷，并且收集到的生活氣息也可以在班級里分享，長期這樣下去，還可以調(diào)節(jié)課堂的氛圍。[2]

三、小學(xué)語文教學(xué)生活化的實踐策略

（一）開發(fā)生活化教學(xué)資源

在新課標(biāo)的教育引導(dǎo)下，更多的是強調(diào)生活背景的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)多去挖掘生活中的教學(xué)資源，帶入到課堂上，從而提高孩子對語文的興趣。校園是學(xué)生再熟悉不過的地方了，校園就有很多生活化的教學(xué)資源，例如圖書館，校園的板報，校園的周刊等等，這些資源都可以去利用，從而提高語文教學(xué)實踐的實效性。

（三）進(jìn)行校園外踏青語文教學(xué)

對于寓教于樂，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行校外踏青實踐活動，采集一些生活中的元素運用到課堂中，親近大自然給孩子帶來快樂，鍛煉孩子的觀察能力，增進(jìn)孩子的見識，這樣可以使孩子更好地融入課堂，增進(jìn)孩子與教師的交流，促進(jìn)師生之間良好和諧的關(guān)系，從而使課堂更加生動形象，抓住語文教學(xué)的重點，所以教師應(yīng)當(dāng)多去實踐生活化的教學(xué)。[1]

結(jié)束語：

在新課標(biāo)的改革下，小學(xué)語文與生活必不可分，小學(xué)語文的教育對于一個教師來說具有很大的挑戰(zhàn)性，教師應(yīng)多去結(jié)合一些生活元素，幫助學(xué)生理解語文知識，拉近師生之間的關(guān)系，提高教學(xué)語文的有效性，提升學(xué)生的綜合語文能力，這對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)很有好處，甚至?xí)芤嬉簧?/p>

參考文獻(xiàn)：

[1]譚憲孟，吳蘭波.淺談小學(xué)語文教學(xué)中生活化教學(xué)的策略和實踐[J].課程教育研究，2019（37）：19

[2]吳雪玉.淺議生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（51）：94

[3]席琳.生活化教學(xué)策略在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（11）：245

（廣西壯族自治區(qū)南寧市賓陽縣大橋鎮(zhèn)第二小學(xué)羅江教學(xué)點）