幼兒戶外自主游戲的支持路徑探究

李亞楠

摘 要：幼兒園是懵懂孩童初次接觸的學習環(huán)境，也應是幼兒快樂成長的天堂。在幼兒園階段，讓幼兒健康成長、快樂玩耍與學習看似是一件十分容易的事情，但事實卻并非如此，社會沒有引起重視，幼兒園階段教育的缺陷，教師的過分放任或干涉，都沒有讓剛入學的的孩子盡情地感受到在幼兒園的樂趣，如果讓這個階段的孩子自主游戲玩耍，更能培養(yǎng)幼兒學習的興趣。本篇文章針對這一現(xiàn)狀，將對支持幼兒進行自主戶外游戲活動的路徑進行研究。

關鍵詞：支持路徑;戶外自主游戲;幼兒

引言：

相比成年人的執(zhí)行力及自制力，幼兒其實并不具備這些能力，但是其自主性很強，會對自己喜歡的事情產(chǎn)生濃厚的興趣與關注，不會壓抑自己的天性，正是這種特性，決定了在幼兒園學習的階段不能是僵硬的，對于他們來說，游戲可以成為更好的學習方式，因為孩子天生就是愛玩耍的，游戲可以吸引幼兒的注意力，在玩耍中鍛煉幼兒的思維，培養(yǎng)各種能力。而戶外游戲可以為孩子提供更為廣闊的玩?？臻g，接下來，筆者將會尋找更多路徑來支持幼兒進行戶外自主游戲。

一、教育各界都引起全面重視

近幾十年來，幼兒園教育在我國興起并展現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好趨勢，雖然國家意識到必須有幼兒園教育，但并未真正意識到幼兒園的重要性，導致幼兒園教育發(fā)展有所缺陷。而在社會層面，也未引起高度重視，甚至認為幼兒園教師只要能看守孩子不受傷害就萬事大吉，就連有些教師也同樣有此想法，態(tài)度極其不端正，作為與幼兒接觸最為緊密的人來說，有此想法是對孩子極其不負責任的表現(xiàn)。這種不負責任的教育管理模式顯然沒有真正站在幼兒的角度來思考問題。對于幼兒來說，好動愛玩是其天性，支持幼兒在戶外自主地嬉戲玩耍，盡情地釋放天性，從游戲中培養(yǎng)學習的興趣，是有效解決此問題的方式。只有國家、社會、學校和教師都引起高度重視，齊心協(xié)力，引進更多的先進的、高素質的教育人才，創(chuàng)新對幼兒的教育教學方式，以真正切實地提高幼兒園的教育質量為中心，突出幼兒的主體地位，才能將幼兒園教育辦好，讓幼兒感受到樂趣。

二、建立完備、安全的戶外游戲基礎設施，避免意外的發(fā)生

對于剛入學的幼兒來說，缺乏足夠的安全意識是很多幼兒園選擇讓其在室內(nèi)學習與玩耍的一大重要因素，近些年來幼兒在幼兒園發(fā)生意外導致悲劇發(fā)生的情況屢見不鮮，安全性是幼兒在戶外游戲所應具備的基礎條件，這就要求幼兒園建立起完善的、安全戶外游戲設施來保障幼兒的安全，為其提供良好的極具安全性的游戲環(huán)境[1]。例如可以將幼兒園中的滑梯由塑料設計改為充氣設計，將秋千底部鋪上地毯，清理尖銳、鋒利的游戲器材，清理無關的障礙物，盡量讓幼兒的玩耍環(huán)境簡潔、舒適，減少幼兒磕碰的危險。另外，有些幼兒調皮愛鬧，這就要求在其玩耍過程中，教師盡量能夠在一旁陪伴，對于幼兒危險的動作，應及時加以制止，減少矛盾沖突的發(fā)生，這樣不僅能夠讓幼兒盡情玩耍，又能保證其安全。

三、利用游戲項目加以引導，培養(yǎng)幼兒的自主學習、獨立思考能力

玩耍和游戲并不是幼兒進入幼兒園的主要目的，最終的落腳點依舊是學習，如何在玩耍中做到快樂學習是幼兒園教師應該完成的任務。教師可以利用孩子玩耍的游戲項目進行引導，以此來培養(yǎng)幼兒的自主進行學習的能力及獨立進行思考的能力。例如，在戶外玩“老鷹抓小雞”的游戲時，幼兒的合作能力會得到增強。在數(shù)“小雞”的個數(shù)時，自主學習數(shù)學知識的能力也得到了相應的增強，而在幼兒搭建積木的過程中，幼兒對搭建積木會產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以對幼兒搭建不完整的地方提出建議，引導幼兒自主地進行改正，此做法的目的是讓幼兒的空間構造力得到進一步提升。無論是哪種游戲項目，都在一步步地提升幼兒的學習能力，這正是支持幼兒在戶外進行自主游戲的原因。

四、利用合理元素裝飾幼兒園，營造自主學習的氛圍

讀過孟母三遷的故事，想必大家肯定了解環(huán)境對孩子學習影響的重要性，幼兒園也是如此，教師可以運用一些幼兒喜歡的動漫、卡通人物來裝飾校園，將其所必須學習的知識合理嵌入，例如教幼兒認識動漫、卡通人物的名字，可以將這些人物的名字用拼音拼出來，可以提高幼兒學習語文拼音的能力[2]。同時，還可以將日常生活中的實物，比如水果、蔬菜畫到幼兒園的墻上，同樣標注拼音和漢字，吸引幼兒的注意，以此方式，幼兒在戶外自主游戲時，便有更大幾率會注意到這些知識，自主進行學習。此外，適合幼兒聽的兒歌教師也可以適時播放，制造輕松愉悅的玩耍及學習氛圍，或者利用這些兒歌中的字詞拼音制成卡片，跟隨兒歌，找出正確的拼音及歌詞，同樣可以起到幼兒自主學習的目的，增強幼兒的學習積極性及學習效率。

五、結束語

由以上總結可知，幼兒園的教育教學發(fā)展不是一蹴而就的，支持幼兒在戶外自主游戲這一路徑也備受爭議，但經(jīng)本篇文章證實，這種教育方式是有一定道理和教育意義的。為此，國家、社會、學校、教師等都應對幼兒的教育引起全面重視;校園建立起完備、安全的戶外游戲基礎設施，供幼兒盡情地嬉戲玩耍，避免意外的發(fā)生;教師利用游戲項目對幼兒加以引導，從而培養(yǎng)幼兒的自主學習、獨立思考能力;教師利用合理元素裝飾幼兒園，營造幼兒自主學習的氛圍，提高幼兒自主學習知識的效率和能力。即便如此，此研究領域仍有許多未知的方向等待著相關的人才進行探索。

參考文獻：

[1]郁文娟.芻議有效開展幼兒戶外自主游戲的支持性策略[J].教育界：基礎教育研究（中），2017，000（006）：118-119.

[2]鄭祎嵐.提升幼兒自主探究能力的路徑探索——以探索區(qū)游戲"讓樹站起來"為例[J].新課程研究，2019，000（007）：129-130.

（山東省德州市寧津縣實驗幼兒園）