淺談主題活動(dòng)的實(shí)施策略

任東英

摘 要：實(shí)施主題活動(dòng)多年，其已經(jīng)成為課程的一部分，在日常教學(xué)中占有重要的位置。主題活動(dòng)有助于孩子的發(fā)展，有助于課程的平衡。在主題活動(dòng)《書海探秘》的開展過程中，我們以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“以兒童為本，以兒童的發(fā)展需要為本”這一指導(dǎo)思想為引領(lǐng)，探索和嘗試了主題活動(dòng)的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：主題活動(dòng);幼兒發(fā)展

一、主題的選擇來自孩子的興趣

我班的孩子對(duì)閱讀圖書充滿了濃厚的興趣，升入大班以來，孩子們經(jīng)常帶書來幼兒園，恐龍書、故事書、迷宮書，品種漸漸增多。孩子們互相交換著看書，書深深吸引著孩子們。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。”在主題活動(dòng)中，當(dāng)活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒所喜歡的、所感興趣的時(shí)候，孩子們就會(huì)調(diào)動(dòng)全部的智慧，去探索、去研究、去嘗試，構(gòu)建新的知識(shí)體系。因此，我們根據(jù)孩子的興趣、需求和愛好，和孩子們一起決定開展主題活動(dòng)《書海探秘》。

二、主題的內(nèi)容來自孩子的話題

話題一：各種各樣的書

早上，峰峰小朋友帶來一本《智力樂園》圖書，小朋友被書中有趣的走迷宮游戲吸引住了，一下子圍了過來：“我家也有這種書的！”“峰峰，等會(huì)兒借給我看看好嗎？”…… 第二天，第三天，陸續(xù)有不少的小朋友帶來了各種各樣的書，小朋友一到自由活動(dòng)的時(shí)間，就圍在一起看圖書。我讓小朋友討論：“除了你們帶來的圖書，還有其他類型的圖書嗎？用途一樣嗎？適合誰閱讀？”在討論后我和孩子們一起決定開展科學(xué)探究活動(dòng)《各種各樣的書》，通過調(diào)查和分享孩子們了解了書的種類，感知了圖書的有趣和豐富。

話題二：制作書簽

餐后共讀時(shí)間到了，我拿起孩子們最喜歡的《神奇校車》，翻到前一天讀到的頁面接著閱讀?？墒切∨笥褌儏s大聲叫了起來：“這一頁講過了！”我趕緊往后翻，孩子們還是嘰嘰喳喳地鬧著，有的說是這一頁，有的說是那一頁，大家誰也說服不了誰，怎么辦呢？我合上書請(qǐng)小朋友來解決。欣桐說：“可以在沒講完的地方畫個(gè)記號(hào)?！兵櫼阏f：“還可以折一下?！贬擄@說：“可以像我媽媽那樣放書簽?！蔽易尯⒆觽冇懻撃膫€(gè)辦法最好，就這樣美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)《制作書簽》在討論后如火如荼地開展了起來，孩子們投入到制作書簽的活動(dòng)中，沒有多久就出現(xiàn)了許多各式各樣、花花綠綠的書簽，孩子們看著自己的書簽開心極了。

話題三：我給圖書補(bǔ)衣服

一天，彤文哭哭啼啼地跑來告狀，說她的書不知道被誰撕破了，我連續(xù)詢問了幾個(gè)小朋友，他們都說不知道。正在這時(shí)，興燁小朋友在旁邊安慰彤文說：“彤文，沒關(guān)系的，用透明膠補(bǔ)一補(bǔ)就好了?！边@時(shí)，其他小朋友拿著自己被損壞的書過來了。我問孩子們：“圖書破了怎么辦？用什么補(bǔ)？怎么補(bǔ)？”他們紛紛搶著回答，于是社會(huì)活動(dòng)《我給圖書補(bǔ)衣服》開展了起來。通過活動(dòng)，孩子們學(xué)會(huì)了修補(bǔ)圖書的方法，還形成和強(qiáng)化了愛惜圖書的意識(shí)。

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要。”在日?；顒?dòng)中，在幼兒與周圍人、事、物的互動(dòng)過程中，都隱藏著豐富的教育契機(jī)。教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒，仔細(xì)地觀察分析孩子們的興趣與需要，找到他們所關(guān)注的熱點(diǎn)，了解他們的內(nèi)在需要。從而在幼兒不斷產(chǎn)生的各種話題中，由話題生成主題內(nèi)容。

三、主題的豐富來自家長的參與

陳鶴琴先生說過：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作，方能得到充分的功效?！敝灰變簣@和家庭發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，就能充分利用已有的這些教育資源，最大限度地發(fā)揮其作用，形成教育合力，促進(jìn)兒童發(fā)展。

在開展主題活動(dòng)《書海探秘》的過程中，處處可以看到家長的參與。親子調(diào)查活動(dòng)《各種各樣的書》，家長們和孩子一起運(yùn)用多種調(diào)查手段，了解各種書的分類、制作材料、閱讀對(duì)象等。社會(huì)活動(dòng)《暢游書?！烽_展之前，家長們和孩子一起參觀書店、圖書館，帶孩子認(rèn)識(shí)了解結(jié)構(gòu)、功能和工作人員的不同分工。孩子們和爸爸媽媽一起發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，共同動(dòng)手制作圖書并與幼兒園的好朋友進(jìn)行分享。由孩子們投票評(píng)選出的最受歡迎的親子自制圖書，參加幼兒園讀書節(jié)《親子自制圖書展評(píng)》活動(dòng)獲得好評(píng)，還獲得“涪城區(qū)2017年親子閱讀書香家庭、閱讀小達(dá)人”光榮稱號(hào)。

主題活動(dòng)中，家長的參與可以使主題活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富、更加充滿感情，使幼兒的活動(dòng)熱情更加高漲。另外，家長的參與也會(huì)使活動(dòng)的材料更加豐富多樣，為幼兒的發(fā)展提供豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)，也能促進(jìn)幼兒主動(dòng)、和諧、有效地發(fā)展。

在主題活動(dòng)《書海探秘》實(shí)施過程中，通過一系列的探究和實(shí)踐，讓我們深刻體會(huì)到《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“以兒童為本，以兒童的發(fā)展需要為本”這一指導(dǎo)思想。我們將一起用心感悟兒童，努力去發(fā)現(xiàn)與喚醒兒童的潛能，潛移默化，潤物無聲，讓教育淋漓盡致地展現(xiàn)人性的魅力和對(duì)兒童的摯愛。

（四川省綿陽市公園路幼兒園）