關(guān)于幼兒園教學有效性的探究

王永霞

摘 要：幼兒教育是初等教育的關(guān)鍵時期，這對幼兒的終生發(fā)展有重大影響。幼兒園的教育者需要給予適當?shù)年P(guān)注，并積極尋找提高幼兒教育有效性的方法，以確保幼兒能夠正確地理解知識并發(fā)展道德觀念，鼓勵幼兒健康成長。本文探討了提高幼兒園教學效果的方法。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學;有效的培訓;訓練策略

將游戲作為主要活動形式是幼兒園教學規(guī)章中明確規(guī)定的一項要求。在幼兒時期，游戲也是促進幼兒學習和教育幼兒的主要方式之一，幼兒園教育應通過發(fā)展幼兒可以接受的生活和游戲來進行，并應考慮幼兒的學習需求，以充分提高幼兒園教學的有效性。

一、提高幼兒園教學效率的積極意義

（一）促進幼兒園教育水平的發(fā)展

幼兒園教育的發(fā)展是幼兒成長的必然方面，不斷提高幼兒園教學的有效性可以有效地促進幼兒園教學的發(fā)展，特別是，提高幼兒園教學的效率可以有助于總體上提高各種教學活動的效率，即，可以在有限的時間內(nèi)開展更多的教學活動，提高整體教學能力，并促進幼兒園教學普遍水平的提高。其次，提高幼兒園教學的有效性可以促進幼兒園良好的教學氛圍，在這種有效和高質(zhì)量的教學氛圍下，對幼兒和教師的影響是看不見的，但卻是有效的，這也反映了幼兒與教學的有效性。

（二）加強幼兒學習能力的發(fā)展

幼兒園教育的主要目的不是要顯著提高幼兒的知識水平，而是要不斷促進幼兒學習技能的發(fā)展，即首先要提高幼兒的學習意識和觀念，并提高其有效性。這些水平在很大程度上反映了提高幼兒學習技能發(fā)展的能力。首先，通過提高教學的有效性，幼兒在教學和開展活動以及獲得更高質(zhì)量的知識方面變得更加有效，這可以在幼兒的學習意識中塑造有效的學習思維。其次，提高教學效果對幼兒的學習水平提出了更高的要求，這也對幼兒思維能力的發(fā)展和學習能力的提高產(chǎn)生了積極的影響。一般而言，提高幼兒園教學的有效性可以增強幼兒對學習能力的理解。

二、幼兒園教學策略的有效性

（一）選擇正確的培訓內(nèi)容

1.確保主題內(nèi)容的豐富性。在開展幼兒教育活動時，需要有一個明確的目標，教師需要明確這一目標可以與幼兒的認知水平相匹配，并確保教學內(nèi)容可以在最初的經(jīng)驗和促進中發(fā)揮積極作用。教師需要每天選擇正確的課程，要考慮到幼兒應該學習什么，可以學到什么以及應該使用哪種方法將其傳達給幼兒。

2.幼兒接受主題的內(nèi)容。幼兒教育的主題必須能夠回到幼兒的生活世界，并最終到達幼兒的精神世界，并且必須考慮到“人性化”并注意幼兒作為獨立人格的真實含義。對于學前教育，應該充分全面地發(fā)展幼兒的德智體美勞。但是幼兒發(fā)展的各個方面仍處于起步階段，幼兒教育內(nèi)容的選擇必須從幼兒的最大利益出發(fā)，教師考慮到幼兒的有限需求，尊重幼兒的實際需求，為幼兒創(chuàng)造一個健康的環(huán)境，提供合理的材料，并更多地專注于教學。

（二）制定有效的培訓目標并開展培訓活動

如果要在幼兒園教學過程中有效提高教學效率，則要求幼兒園教育者首先設定有效的教學目標，然后根據(jù)目標內(nèi)容進行有效的教學活動。在幼兒園階段，幼兒心理尚未成熟，缺乏一定的自律能力，因此教師需要在實際的教學過程中不斷強調(diào)自己的教學規(guī)則和安全問題，以鼓勵幼兒們在學習過程中學習更多有用的知識。同時，也可以確保幼兒自己的安全，并最終幫助幼兒園的教育者更好地實現(xiàn)教學目標。

例如，當教師帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏游戲時，應該在游戲開始時解釋游戲規(guī)則，例如躲藏范圍、特定規(guī)則等，并著重向幼兒解釋安全措施，確保幼兒在玩耍時不會受到安全威脅。游戲進行時，教師應教導幼兒不要作弊，以使幼兒在自己的內(nèi)心深處抵制這種行為，從而提高幼兒的誠實守信的道德品質(zhì)。同時，教師們應該意識到，提高幼兒的學習能力和發(fā)展道德品質(zhì)是短時間之內(nèi)無法完成的，教師需要耐心并不斷總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，為幼兒創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。

（三）創(chuàng)造有效的環(huán)境

幼兒的思維直觀，幼兒園教育是一項核心活動，因此創(chuàng)造直觀、生動和視覺化的情境對于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣和探索知識的欲望非常重要。例如，日歷在幼兒們的生活中隨處可見，但是日歷的內(nèi)容本身對幼兒們來說并不有趣，因為日歷只包含晦澀的阿拉伯數(shù)字和簡單符號，并且顏色也不鮮艷。因此，如果教師直接在生活中使用日歷，教學效果不會很好，但是如果教師使用多媒體動畫將其設計為可愛的日歷寶寶，將顯示為日歷寶寶的擬人化圖像，并讓幼兒們發(fā)現(xiàn)這種情況的產(chǎn)生與幼兒年齡的特征和認知相對應，就會引起幼兒的的關(guān)注并激發(fā)幼兒的強烈探索愿望。

（四）提高教師的專業(yè)素質(zhì)

教師的基本專業(yè)知識庫是否健全和全面，將直接影響幼兒園教學的實施。這就要求幼兒園的教師在教育和培訓過程中要積極地融入終身學習和日常學習的概念，加強自己的專業(yè)知識理論。

一方面，幼兒園的教育工作者必須積極參加幼兒園組織的各種教學活動，并在具體的教學過程中謙虛地向其他知名教師學習，從他人的教學中獲得有益的經(jīng)驗，并進一步豐富自身的教學經(jīng)驗。此外，學前教師需要自己學習一些教育和培訓方面的基礎(chǔ)理論知識，例如心理學和課堂管理，以進一步提高教師的專業(yè)水平。另一方面，幼兒園教師應積極追求教學實踐，將獲得的專業(yè)知識有效地運用到幼兒園教育中，結(jié)合實際情況優(yōu)化和改進教學策略和教學模式，進一步提升幼兒園教學的生機和活力，促進幼兒的健康成長。

總體而言，幼兒園教師應了解現(xiàn)階段教育和培訓對于幼兒成長的價值，進一步加強幼兒園課堂教學的實施，為具體的幼兒園教育和培訓過程樹立正確的觀念。在發(fā)展幼兒教育的同時，提倡專業(yè)精神作為支持，進一步幫助提高幼兒園的教學質(zhì)量。

參考文獻：

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[2]楊娟.淺談幼兒園教師有效教學成長的途徑[J].幼兒繪本，2020（11）：87-88.

（甘肅省慶陽市環(huán)縣南關(guān)幼兒園）