小學語文教學強化學生思維能力的培養(yǎng)

宋化偉

摘 要：小學語文教學是小學階段學科教學的重要組成部分，其教學效果對于學生的語文學習來說顯得比較重要。在小學語文教學中強化學生的思維能力，可以促進學生的語文學習效率的提高。本文論述了小學語文教學中學生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，指出在小學語文教學中強化學生思維能力的方法，以供大家參考。

關鍵詞：小學語文教學;思維能力;培養(yǎng)方法

現(xiàn)在全國范圍內(nèi)都在開展新課程改革與教學活動，傳統(tǒng)的單一教學模式，越來越難以適應當下的教學發(fā)展需要，在各個階段的學科教學里面，都在嘗試著用新的方式開展教學活動，這一點在小學語文教學里面都有著顯著的體現(xiàn)，在小學語文教學活動之中，老師開始重視學生思維能力的培養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，來提高課堂的教學效率，這樣對于學生的語文學習來說非常重要。

一、小學語文教學中思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

（一）學生的思維訓練被忽略

在小學語文教學活動之中，老師在進行教學的過程中，需要注意培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生能夠多元化地思考相關的語文問題。但是在實際的教學之中，會發(fā)現(xiàn)很多的老師對學生的思維訓練比較忽略，沒有重視學生思維方式的訓練，只是依照以往的經(jīng)驗來進行語文知識的講解，這樣就影響了學生的聽課效果。老師的教學活動主要是以理論講解為主，而沒有考慮到學生的綜合素質(zhì)與全面發(fā)展，這樣就使得學生對于語文知識的理解往往停留在表面，沒有深入到實際進行語文知識的講解，這樣就限制了學生的發(fā)展與學習，需要引起老師的高度重視。

（二）教學模式較為單一

在小學語文教學活動之中，老師在教學的時候，習慣上采取單一的教學模式，來進行語文知識的講解，老師只顧在課堂上講解語文知識，而沒有考慮到學生的實際情況，學生對于語文知識的理解往往是一知半解，沒有深入地理解語文知識的內(nèi)在含義，這樣長久下去，會影響學生的聽課效果。老師教學模式單一，還體現(xiàn)在沒有用生動的案例來吸引學生，只是照本宣科地進行語文知識的講解，這樣平鋪直敘地講解語文知識，學生會感到毫無新意，就會喪失對語文知識的學習興趣，逐漸地就會影響到學生的語文學習狀況，在之后的語文學習當中，效率會變得更低。這一點需要引起老師的高度重視，意識到語文教學模式單一的危害性，注重對學生綜合能力進行培養(yǎng)，這樣整個教學活動才能朝著好的方面發(fā)展。

二、小學語文教學中培養(yǎng)學生思維能力的方法研究

（一）調(diào)動學生的學習積極性

在小學語文教學活動之中，為了能夠培養(yǎng)學生的思維能力，需要老師注意合理地調(diào)動學生的學習積極性，讓學生對語文知識有自己的理解與體悟，找到語文學習的一些方法，這樣可以促進學生語文學習效率的提高。因為每個學生實際上都有很大的發(fā)展?jié)摿Γ蠋熢谡n堂上所能做的是能夠激發(fā)學生的學習潛力，讓學生能夠?qū)W會自主學習，找到語文學習的一些技巧與方法，這樣才能對學生的語文學習產(chǎn)生積極的影響，讓學生能夠快速地進行語文知識的學習，這樣可以促進學生語文學習效率的提高，利于其之后的語文發(fā)展與學習。

（二）借助多媒體技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力

在小學語文教學活動之中，老師在教學的過程中，需要注意借助多媒體技術這一輔助教學工具，來更加直觀地向?qū)W生展示相關的語文內(nèi)容，讓學生能夠?qū)φZ文內(nèi)容有自己的認識與理解，找到語文教學的方法，這樣可以促進學生更加快速地理解語文知識的內(nèi)在含義。而為了能夠達到這一目的，需要老師注意將語文內(nèi)容通過圖片和視頻的方式，來直觀地展示到學生的面前，讓學生能夠?qū)W會思考與判斷，找到語文學習的技巧，這樣可以對學生思維能力的培養(yǎng)起到幫助的作用，這樣可以促成學生語文學習能力的培養(yǎng)與提高，讓學生意識到語文學習的重要性。例如，在講解《威尼斯的小艇》這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以讓學生想象一下威尼斯這座海上城市的場景，然后通過多媒體技術，來將這座城市的場景展示給學生，這樣可以讓學生真切感受到這座城市的魅力，利于學生之后的學習與發(fā)展。

（三）創(chuàng)新課堂教學模式

在開展小學語文教學活動的時候，老師需要注意改變過去傳統(tǒng)單一的教學模式，注重采取新的教學方式，來對語文知識加以講解，這樣可以促使學生語文學習效率的提高。通過在課堂上創(chuàng)新教學模式，多舉出一些生活當中的例子，來吸引學生的注意力，這樣可以讓學生對語文知識進行深入的理解，能夠理論聯(lián)系實際，這樣學生對語文知識的理解就會更加深刻。例如，在講解《難忘的一天》這節(jié)內(nèi)容的時候，老師可以用豐富的語言，來讓學生聯(lián)系自己生活當中的一天經(jīng)歷，讓學生能夠與課文內(nèi)容進行對照，這樣可以讓學生體會到文章中的作者的情感，以后遇到同類型的問題，會很好地得到解決。

總之，對于小學語文教學活動來說，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，需要老師在平時的教學中，注意了解學生的學習情況，根據(jù)學生的學習，來制定相應的教學方案，以此來提高課堂的教學效率，這樣會對學生的語文學習起到幫助的作用。

參考文獻：

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（山東省泰安市寧陽縣磁窯鎮(zhèn)泗望小學）