教育均衡發(fā)展與六年級數(shù)學(xué)教學(xué)探究

陳多川

摘 要：教育均衡發(fā)展是一種根據(jù)學(xué)生個性發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行的因材施教的平等教育。如何在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施教育均衡發(fā)展呢？本文研究根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)、思維發(fā)展特點(diǎn)、個性發(fā)展特點(diǎn)、主體性發(fā)展特點(diǎn)、實(shí)踐性發(fā)展特點(diǎn)，開展的一種讓學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)和構(gòu)建一種師生平等互動、學(xué)與致用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展;數(shù)學(xué)教學(xué)

自主、合作、探究是課堂教學(xué)中的三個基本維度，根據(jù)學(xué)生不同個性發(fā)展特點(diǎn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行自主、合作、探究，建立師生平等、學(xué)與致用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中自主、自悟、自得，從而將數(shù)學(xué)知識內(nèi)化為自己的知識、技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生個性、特長和諧發(fā)展，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面談?wù)劰P者在六年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施教育均衡發(fā)展的一些做法及體會。

一、根據(jù)學(xué)生年齡發(fā)展特點(diǎn)，開展一種多層次合作的數(shù)學(xué)教學(xué)

六年級小學(xué)生一般在12-13歲左右，其年齡特點(diǎn)為好動、出風(fēng)頭、易與同學(xué)協(xié)作，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)活動，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景去引導(dǎo)學(xué)生自主探索和合作交流，必須建立在學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上，以其年齡發(fā)展特點(diǎn)開展的一種多層次合作的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。只有這樣，學(xué)生才能在教學(xué)活動中更好地積累經(jīng)驗(yàn)，感悟、理解數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵，發(fā)展解決問題的策略，體會學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)習(xí)情感，為今后更有效地學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

例如在六年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們開展了“問題銀行”數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，為學(xué)生提供探究性學(xué)習(xí)場所，讓學(xué)生敢問、會問、善問，并以各自不同的方式理解和解答問題。學(xué)生通過同學(xué)間的合作，問爸爸媽媽、爺爺奶奶，找課外書等多種合作途徑，讓學(xué)生從以往什么都是“老師說”的怪圈中跳出來，從小養(yǎng)成積極思考、敢于探索的良好品質(zhì)。在這一課堂活動中，同學(xué)共提出不同問題一百多條，其中某同學(xué)一人共提出了八個問題，表現(xiàn)出了良好的問題意識和求異思維能力。又如在開展“我家的數(shù)字”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，我們讓學(xué)生之間共同一起度一度、量一量等合作探究途徑，對書本上介紹的長度單位的認(rèn)識由抽象到直觀，并通過電腦合成、手抄報等形式展示了學(xué)生各自的才能。

二、根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教學(xué)

六年級小學(xué)生的思維發(fā)展是由低年級的形象思維向抽象思維發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動又是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的活動過程，要經(jīng)歷確定目標(biāo)、內(nèi)容——擬定計(jì)劃——組織具體實(shí)施——交流反饋評價等程序，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)課堂活動過程中，我們既要放手讓學(xué)生去體驗(yàn)，去創(chuàng)造，又要及時反饋、及時指導(dǎo)，還要有一定的時間讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)完《圓的認(rèn)識》后，為使學(xué)生能靈活、正確使用圓規(guī)畫圓，進(jìn)一步了解圓心、直徑、半徑等名詞，鼓勵學(xué)生畫一幅以圓為主流的平面圖。學(xué)生作業(yè)交上來后，有簡筆畫、水彩畫、想象畫、漫畫等，種類繁多，色彩鮮艷。但構(gòu)思比較簡單，主題欠鮮明，只是大大小小圓的組合，寓意欠深刻。遇到這種情況，我們老師并不急于品頭論足，而是適時組織學(xué)生在小組、全班范圍交流創(chuàng)作的意念、創(chuàng)作過程及創(chuàng)作體會，從而感受別人思維的不同，互向啟發(fā)，自主探究，逐步完善自己的作品。最后，一批主題鮮明、構(gòu)思新穎、時代感強(qiáng)的作品脫穎而出。這樣，活動讓學(xué)生經(jīng)歷了失敗、嘗試了方法、體驗(yàn)了過程，這就是收獲！更重要的是，一次又一次的自主探究活動給學(xué)生帶來了學(xué)習(xí)方式的變革以及知識、能力方面的提高與發(fā)展，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。

三、根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過程的數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)六年級學(xué)生的個性發(fā)展使個性不定性發(fā)展為個性固定性，到了六年級小學(xué)生的個性大多表現(xiàn)為認(rèn)死理、表現(xiàn)自己、性格直爽等。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的開展，可以讓學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷來了解、關(guān)注，并試著去分析解決自己所關(guān)注的問題。這些問題在我們看來可能是幼稚的，沒有意義的，而有些問題是學(xué)生根本無法解決的，這時我們可以讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的整個過程，表現(xiàn)自己的才能。我們明白，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的根本目的不是只為了讓學(xué)生真正解決某個實(shí)際問題，更不是要一個完美的解決辦法，而是注重在關(guān)注并試圖解決這個問題的過程中，學(xué)生是怎樣發(fā)現(xiàn)問題的，是怎樣思考并試圖解決問題的，在關(guān)注這個問題的過程中有所體驗(yàn)，有所感悟，學(xué)生的身心、情感、思維、態(tài)度都有了哪些變化。通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動來認(rèn)識自己、關(guān)愛生活、發(fā)展自己，這才是開展實(shí)踐活動的目標(biāo)所在。

例如在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖的整理和復(fù)習(xí)》時，我組織學(xué)生，以小組為單位，通過網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查訪問、翻閱書報、雜志、課外書獲得信息，巧妙地制成統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表。在這一活動中，數(shù)學(xué)知識不再是脫離生活的各種練習(xí)，而是充分體現(xiàn)實(shí)踐活動的再創(chuàng)造。情感體驗(yàn)伴隨著活動的始終。因此，他們敏銳的新聞觸覺、扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、良好的審美觀念等，展現(xiàn)了現(xiàn)代孩子超人的想象力和創(chuàng)造力，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新品質(zhì)。另外，在每次活動中，我們都十分關(guān)注學(xué)生的個體差異。注意保護(hù)每一個孩子的自尊心和自信心，讓學(xué)生在活動中互相交流，在評價中點(diǎn)燃思維的火花，拓展知識的視野，了解斑斕的世界，共享成功的喜悅。

四、根據(jù)學(xué)生的主體性發(fā)展特點(diǎn)，構(gòu)建一種師生平等互動的數(shù)學(xué)教學(xué)

主體性的發(fā)展是由過去的以教師為主體的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，它面向的不僅僅是學(xué)生，而是更廣闊的生活世界，在紛雜的世界里，學(xué)生是學(xué)生，教師也是學(xué)生。而在某些方面，學(xué)生比老師更富有想象，創(chuàng)新能力更強(qiáng)。這就意味著老師要向?qū)W生學(xué)習(xí)，讓師生關(guān)系真正走向平等。使老師對自己的教學(xué)認(rèn)真反思，調(diào)整自己，以適應(yīng)新的形勢。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施教育均衡發(fā)展，要根據(jù)學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)、思維發(fā)展特點(diǎn)、個性發(fā)展特點(diǎn)、主體性發(fā)展特點(diǎn)、實(shí)踐性發(fā)展特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生個個能成功、人人有成就。

（新疆和田縣英艾日克鄉(xiāng)小學(xué)）