核心素養(yǎng)視角下初中語文課堂教學(xué)優(yōu)化策略探究

阿卜杜熱西提·斯迪克

摘 要：課程標(biāo)新整改不斷深化，語文教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高，促進(jìn)教學(xué)向課堂本體的目標(biāo)發(fā)展，極大效率地提升了初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量。然在語文課題教學(xué)實(shí)踐中，對于核心素養(yǎng)的理解和實(shí)踐中還存有需要改正的因素。因此要靠優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)的創(chuàng)造和改革方法，要有計(jì)劃有策略穩(wěn)步地為初中語文課題教學(xué)找尋新的角度，最終達(dá)到優(yōu)化課程教學(xué)目標(biāo)的目的。

關(guān)鍵詞：核實(shí)素養(yǎng);初中語文;教學(xué)優(yōu)化

引言：

“核心素養(yǎng)”概念提出，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入全新的階段，有了這個全新的理念，對學(xué)生的發(fā)展和要求進(jìn)行了全面的開拓。探究這一理念要基于核心素養(yǎng)教育教學(xué)，有了這樣的理念，課題目標(biāo)要標(biāo)新，課題內(nèi)容新穎豐富，課程結(jié)構(gòu)分明，遙相呼應(yīng)。除此外，課題的實(shí)質(zhì)性與創(chuàng)造性實(shí)施，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法改革，評論理念及方法的變化，教學(xué)管理與權(quán)限共享?！鞍倌暧龢?，十年育人”這里的“育”指是教育者，也就是教師。因?yàn)榻處熓蔷唧w優(yōu)化的實(shí)施者，教師的核心素養(yǎng)最終決定此次教育優(yōu)化的成效，因此作為新一代的教師，自身要有一定的能力和獨(dú)到的眼光，能夠肩負(fù)起此次教學(xué)優(yōu)化。

一、目標(biāo)精準(zhǔn)

初中語文核心素養(yǎng)是基于初中語文素養(yǎng)教育的立體目標(biāo)基礎(chǔ)和前提下的語言交流，言詞審美，語言文化等內(nèi)容，意在激活學(xué)生話語天賦與學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)生的措辭積攢、語文創(chuàng)作、語言表達(dá)，使得學(xué)生能靈動體會語文學(xué)習(xí)中的思維活躍，語言靈活，樹立信心和情感激發(fā)，具體包括：語言積累豐富與表達(dá)，感性素材與創(chuàng)作，思想認(rèn)同與文化理解等內(nèi)容。其主要體現(xiàn)在以下

（一）初中教學(xué)語文核心素養(yǎng)根基是語言思緒活躍化，蘊(yùn)涵著極其豐富的精神領(lǐng)域文化，可以極大激發(fā)學(xué)習(xí)者的直覺與靈感。

（二）動態(tài)性初中語文核心素養(yǎng)是在平時讀書譯文的過程中逐步積攢的，逐漸豐富學(xué)習(xí)和探索的過程，表現(xiàn)出思想上三維動態(tài)一體階段性的發(fā)展形式。

（三）終身發(fā)展性，初中語文核心素養(yǎng)是學(xué)習(xí)者在平時學(xué)習(xí)活動當(dāng)中形成的比較穩(wěn)妥、長效的言語知識，思緒能力加之審美鑒賞能力，對于學(xué)生的終身發(fā)展具有良好積極的促進(jìn)作用。

二、立在核心素養(yǎng)角度上看待初中語文教學(xué)問題

（一）死板于文本

初中語文教學(xué)要根源于文本，但不能僅限于文本，而在當(dāng)前初中語文核心素養(yǎng)教學(xué)之中存在著“生拉硬套的死板”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師忽略了初中語文教學(xué)中學(xué)生們的天真爛漫心態(tài)，強(qiáng)加給孩子們過分滄桑而又不被理解的，不能充分拓展學(xué)生的知識視角后寬度，也無法培養(yǎng)和正確引導(dǎo)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀，甚至?xí)呦驑O端。

（二）教學(xué)目標(biāo)過于空泛

由于教師在制定課題教學(xué)目標(biāo)過程進(jìn)度中缺乏探究，理解不夠深刻，以致教學(xué)目的過于空泛，暴露出空有其表，內(nèi)容實(shí)不足的問題，必將導(dǎo)致課堂教學(xué)低效或無效，更甚者會起反向作用。

（三）初中語文課堂教學(xué)方式存在的問題

在初中語文課堂教學(xué)中，過分注重課前假設(shè)，而忽略課堂成果，沒有充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以致課堂教學(xué)過于生硬死板，學(xué)生不積極活躍;而且，教師還忽略了學(xué)生語文情感、態(tài)度和人生三觀的思想上的習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生缺乏語文學(xué)習(xí)過程中的情感上深刻的體驗(yàn)，這樣的教育思路和教學(xué)方法，明顯與核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念不一致。

三、新一代教師的責(zé)任

（一）職業(yè)道德素養(yǎng)

首先教師要忠于人民教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德和核心基本準(zhǔn)則。其次要熱愛教育，沒有真誠的愛，就沒有真誠的教育，這才配稱為教育事業(yè)?！敖?，上所施，下所效也。”東漢許慎《說文解字》中的這句名言足見教師對教育事業(yè)的重要作用，其次要以身作則，為人師表，教師要時時刻刻身體力行。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立“學(xué)生本位”的教學(xué)觀

在核心素養(yǎng)教學(xué)背景下，教學(xué)老師必須重視教學(xué)課程里的實(shí)時更新，根據(jù)核心素養(yǎng)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)樹立學(xué)生本位教學(xué)觀，并以此為依據(jù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)置。首先，教師在進(jìn)行語文教學(xué)設(shè)置前，應(yīng)對學(xué)生語文具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行摸查了解，通過學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通和交流，掌握學(xué)生現(xiàn)有語文學(xué)習(xí)思維基礎(chǔ)之后，根據(jù)課程目標(biāo)要求，以及初中生語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)，對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。

（三）文本中解讀，提升學(xué)生的鑒賞能力

在語文教學(xué)的過程中，就是通過引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，讓學(xué)生體會文本的語言美、思想美和創(chuàng)造美，是提升學(xué)生鑒賞美最有效的方法。語文都來源于生活，在教學(xué)過程當(dāng)中，初中語文教師應(yīng)該站在學(xué)生的角度考慮問題，將課程與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，豐富課程內(nèi)容，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓語文教學(xué)更加高效。如果在教學(xué)相關(guān)課文時，教師可以讓學(xué)生先講出自己對文章的理解，然后再讓學(xué)生對文章中的句子講出自己獨(dú)特的見解，學(xué)生就會積極地閱讀起來，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，有利于拓展學(xué)生創(chuàng)新的思維，更好地掌握語文知識。

四、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)和新課程改革必須要把核心素質(zhì)思想當(dāng)作主導(dǎo)方向，重視學(xué)生語文的課多元化，創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生深度思維，從本質(zhì)出發(fā)把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，老師方面制定教學(xué)計(jì)劃，若不達(dá)要求及時改正，采取多樣性的組織策略和引導(dǎo)方法，這樣才能對教學(xué)優(yōu)化起到了改革的實(shí)際意義。

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（新疆和田縣第一中學(xué)）